小朋友成了“強(qiáng)迫癥”的受害者

同事的女兒還在上幼兒園，某一天，她嘆息一聲:“唉，我們老師有強(qiáng)迫癥。我很好奇，便開(kāi)始打聽(tīng):那是怎么回事呢？”
小姑娘一本正經(jīng)地說(shuō):“她經(jīng)常強(qiáng)迫我們寫(xiě)作業(yè)?？墒牵y道不知道小朋友不喜歡寫(xiě)作業(yè)嗎？”

——聽(tīng)起來(lái)，她是強(qiáng)迫癥的受害者。

這個(gè)時(shí)候，作為教師，我真的不知道該怎么回應(yīng)。我們希望雙減的政策不斷落實(shí)，幼兒園的小朋友盡量認(rèn)拼音、計(jì)算數(shù)學(xué)題的壓力，讓他們喜歡上探索發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該從激發(fā)興趣開(kāi)始，慢慢感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，而不是壓力。

為什么會(huì)有“強(qiáng)迫癥”？

教材問(wèn)題: 幼兒園自然希望吸引更多的生源，保證自身的運(yùn)營(yíng)和發(fā)展。它們自然不想給孩子布置作業(yè)，讓孩子討厭上學(xué)。只是，到了小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始，上來(lái)直接學(xué)習(xí)漢字，然后才是拼音。相關(guān)解釋表明這樣做的原因是，小朋友在小學(xué)之前已經(jīng)耳濡目染認(rèn)識(shí)了很多漢字。網(wǎng)絡(luò)上、生活中，對(duì)這種安排順序有很多不同的聲音，但是，他們改變不了現(xiàn)狀。

家長(zhǎng)需要: 為了讓孩子小學(xué)一年級(jí)不掉隊(duì)，必須在幼兒園或者學(xué)前班，讓他們學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)的內(nèi)容。家長(zhǎng)有這種需求，幼兒園就要這么做。
學(xué)校需要: 類似的，高中一共三個(gè)學(xué)年，為了讓學(xué)生有更長(zhǎng)的復(fù)習(xí)備考時(shí)間。就要在把高三內(nèi)容在高二之前結(jié)束，這樣，高考備考復(fù)習(xí)就有一輪到三輪四輪時(shí)間了。要求在高考之前結(jié)束高中新課內(nèi)容，暑假之前實(shí)現(xiàn)高三分班——應(yīng)該在不少地方出現(xiàn)過(guò)。

寫(xiě)在最后
學(xué)校怎么規(guī)劃教育教學(xué)，是不是片面追求分?jǐn)?shù)，看上級(jí)如何評(píng)價(jià)學(xué)校。教師怎么上課，看學(xué)校如何評(píng)價(jià)教師。評(píng)價(jià)方式不夠精準(zhǔn)，學(xué)校和老師就會(huì)有“強(qiáng)迫癥”，會(huì)走彎路，受影響最大的還是學(xué)生。