小朋友成了“強(qiáng)迫癥”的受害者

同事的女兒還在上幼兒園，某一天，她嘆息一聲:“唉，我們老師有強(qiáng)迫癥。我很好奇，便開始打聽:那是怎么回事呢？”
小姑娘一本正經(jīng)地說:“她經(jīng)常強(qiáng)迫我們寫作業(yè)。可是，她難道不知道小朋友不喜歡寫作業(yè)嗎？”

——聽起來，她是強(qiáng)迫癥的受害者。

這個時候，作為教師，我真的不知道該怎么回應(yīng)。我們希望雙減的政策不斷落實(shí)，幼兒園的小朋友盡量認(rèn)拼音、計(jì)算數(shù)學(xué)題的壓力，讓他們喜歡上探索發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該從激發(fā)興趣開始，慢慢感受學(xué)習(xí)帶來的樂趣，而不是壓力。

為什么會有“強(qiáng)迫癥”？

教材問題: 幼兒園自然希望吸引更多的生源，保證自身的運(yùn)營和發(fā)展。它們自然不想給孩子布置作業(yè)，讓孩子討厭上學(xué)。只是，到了小學(xué)一年級上學(xué)期開始，上來直接學(xué)習(xí)漢字，然后才是拼音。相關(guān)解釋表明這樣做的原因是，小朋友在小學(xué)之前已經(jīng)耳濡目染認(rèn)識了很多漢字。網(wǎng)絡(luò)上、生活中，對這種安排順序有很多不同的聲音，但是，他們改變不了現(xiàn)狀。

家長需要: 為了讓孩子小學(xué)一年級不掉隊(duì)，必須在幼兒園或者學(xué)前班，讓他們學(xué)習(xí)小學(xué)一年級的內(nèi)容。家長有這種需求，幼兒園就要這么做。
學(xué)校需要: 類似的，高中一共三個學(xué)年，為了讓學(xué)生有更長的復(fù)習(xí)備考時間。就要在把高三內(nèi)容在高二之前結(jié)束，這樣，高考備考復(fù)習(xí)就有一輪到三輪四輪時間了。要求在高考之前結(jié)束高中新課內(nèi)容，暑假之前實(shí)現(xiàn)高三分班——應(yīng)該在不少地方出現(xiàn)過。

寫在最后
學(xué)校怎么規(guī)劃教育教學(xué)，是不是片面追求分?jǐn)?shù)，看上級如何評價學(xué)校。教師怎么上課，看學(xué)校如何評價教師。評價方式不夠精準(zhǔn)，學(xué)校和老師就會有“強(qiáng)迫癥”，會走彎路，受影響最大的還是學(xué)生。