健康所系，性命相托

用專業(yè)知識守護健康

以仁愛之心托舉希望

除病痛，助健康

成為守護生命的白衣戰(zhàn)士

你將感受醫(yī)學(xué)的魅力和成就感

收獲知識和成長

書寫絢麗人生

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)

01專業(yè)簡介

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有良好的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)、職業(yè)道德、創(chuàng)新意識，敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆的職業(yè)精神，較強的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，掌握本專業(yè)知識和技術(shù)技能，具備職業(yè)綜合素質(zhì)和行動能力，能夠從事居民基本醫(yī)療和基本公共衛(wèi)生服務(wù)等工作的高技能人才。

02學(xué)習(xí)課程

1.公共基礎(chǔ)課程

思想政治理論、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、體育、軍事理論與軍訓(xùn)、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育、黨史國史、健康教育、勞動教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、公共外語、計算機信息技術(shù)

2.專業(yè)課程

（1）專業(yè)基礎(chǔ)課程：人體解剖與組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、免疫學(xué)與病原微生物學(xué)、病理學(xué)與病理生理學(xué)、衛(wèi)生法律法規(guī)、醫(yī)患溝通、醫(yī)學(xué)心理學(xué)。

（2）專業(yè)主干課程：診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、藥理學(xué)、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)與適宜技術(shù)、基本公共衛(wèi)生服務(wù)實務(wù)。

（3）專業(yè)拓展課程：急救醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)學(xué)概論、傳染病學(xué)、臨床實踐技能、康復(fù)醫(yī)學(xué)、五官科學(xué)、皮膚性病學(xué)等。

03就業(yè)方向

1.基本醫(yī)療

基層醫(yī)療服務(wù)、醫(yī)療輔助崗位。

2.基本公共衛(wèi)生服務(wù)

康養(yǎng)醫(yī)療中心、公共衛(wèi)生領(lǐng)域、健康管理領(lǐng)域。

3.其他領(lǐng)域

醫(yī)藥代表、醫(yī)療器械銷售員。

04資格證書

1.臨床執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格證書；

2.鄉(xiāng)村全科執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格證書；

3.健康管理師資格證書；

4.應(yīng)急救護員證書；

5.其他證書：普通話證書、計算機等級證書、外語等級證書等。通過考取其他等級證書，提升自己綜合能力及就業(yè)競爭力。

05專業(yè)特色

特色一：“1.5+0.5+1”醫(yī)教協(xié)同育人體系。

構(gòu)建“基礎(chǔ)奠基—技能強化—崗位實戰(zhàn)”三階段培養(yǎng)路徑，提升學(xué)生的專業(yè)技能和崗位競爭力：

基礎(chǔ)理論奠基（1.5年）：依托系統(tǒng)化課程（涵蓋診斷、內(nèi)、外、婦兒等核心學(xué)科），融合數(shù)字化教學(xué)資源與虛擬仿真技術(shù)，夯實解剖學(xué)、病理生理學(xué)等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)。

臨床技能強化（0.5年）：進入教學(xué)醫(yī)院開展床邊教學(xué)與病例研討，通過模擬診療、標(biāo)準(zhǔn)化病人（SP）訓(xùn)練，掌握問診查體、影像判讀等核心技能。

崗位實戰(zhàn)進階（1年）：在基層醫(yī)療機構(gòu)完成全科輪轉(zhuǎn)實習(xí)，重點培養(yǎng)常見多發(fā)病診斷處理、慢病管理、急癥處置及公共衛(wèi)生服務(wù)能力，實現(xiàn)“學(xué)業(yè)-就業(yè)無縫銜接”。

特色二：“臨床+技術(shù)”復(fù)合型特色班建設(shè)。

開設(shè)影像診斷、超聲診斷等方向特色班，培養(yǎng)“能診療、懂技術(shù)”的復(fù)合型人才：

影像診斷方向特色班：深度融合CT、MRI、數(shù)字X線等設(shè)備操作與疾病診斷技能，強化常見病影像特征識別。

超聲診斷方向特色班：系統(tǒng)學(xué)習(xí)超聲解剖學(xué)、多普勒技術(shù)及介入超聲應(yīng)用，對接基層超聲科與急診科崗位需求。

畢業(yè)生可勝任臨床醫(yī)師、影像/超聲技師雙重角色，適配鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)醫(yī)療中心及第三方醫(yī)學(xué)影像機構(gòu)等多類崗位。

06師資隊伍

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)匯聚了一支學(xué)歷、職稱和年齡結(jié)構(gòu)均衡、專兼并存的師資隊伍，兼職教師主要來自省內(nèi)三甲醫(yī)院、高等醫(yī)學(xué)院校，不僅具備深厚的醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)，還有豐富的臨床實踐教學(xué)經(jīng)驗。師資團隊先后參與云南省級科學(xué)研究基金項目、校級質(zhì)量工程項目、精品課程、人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革、實踐教學(xué)基地等領(lǐng)域的建設(shè)。

專家代表

衡新華

教授，主任醫(yī)師，美國康奈爾大學(xué)和華盛頓大學(xué)醫(yī)學(xué)中心訪問學(xué)者。主持并參與國家和省校級科研項目多項，出版專著和教材多部。曾獲全國婦聯(lián)授予的“巾幗建功標(biāo)兵”稱號。從事臨床醫(yī)療、教學(xué)和科研工作40余年 。

辛春

專職教師，副主任醫(yī)師，從事臨床及教學(xué)工作27 年。曾任云南省醫(yī)學(xué)會糖尿病分會委員、云南省醫(yī)師協(xié)會內(nèi)分泌分會委員及云南省醫(yī)院管理協(xié)會內(nèi)分泌分會委員。

丁俊濤

專職教師，碩士研究生，副主任醫(yī)師，執(zhí)業(yè)藥師，《中國療養(yǎng)醫(yī)學(xué)》雜志編委 ，2013年獲重慶市科技進步二等獎。從事臨床工作20年，在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表醫(yī)學(xué)論文三十余篇。

07實習(xí)實訓(xùn)

學(xué)校不斷優(yōu)化教學(xué)條件，建有人體生命科學(xué)館、形態(tài)學(xué)綜合實驗實訓(xùn)中心、機能學(xué)綜合實驗實訓(xùn)中心、臨床技能實訓(xùn)中心（包括診斷實訓(xùn)室、內(nèi)科實訓(xùn)室、外科實訓(xùn)室、婦產(chǎn)科實訓(xùn)室、兒科實訓(xùn)室、急診醫(yī)學(xué)實訓(xùn)室、虛擬仿真實訓(xùn)室等），符合專業(yè)學(xué)習(xí)特色及工作實際，為學(xué)生崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。

校外實習(xí)基地

我校擁有3家非直屬附屬醫(yī)院、4家教學(xué)醫(yī)院，50家符合臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)要求的校外實習(xí)基地，能充分滿足學(xué)生的實踐教學(xué)需求。

部分實習(xí)醫(yī)院一覽