當(dāng)前，青少年心理健康問(wèn)題日益引發(fā)關(guān)注。為守護(hù)心靈家園，達(dá)川區(qū)人大常委會(huì)將青少年心理健康教育納入2025年度重點(diǎn)監(jiān)督議題，深入一線調(diào)研，精準(zhǔn)查找問(wèn)題，開出“四勤”良方。

深入調(diào)研，摸清“心”底數(shù)

2025年3月至4月，區(qū)人大常委會(huì)調(diào)研組深入橋?yàn)场⒋笱?、明月江等鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）及多所中小學(xué)校，對(duì)全區(qū)青少年心理健康教育工作情況進(jìn)行了專題調(diào)研，全面掌握心理健康教育工作實(shí)情。

調(diào)研顯示，全區(qū)心理健康教育體系基本成型，已成功創(chuàng)建“國(guó)家級(jí)心理健康教育特色學(xué)校”1所，省級(jí)特色學(xué)校、實(shí)踐基地及示范培育學(xué)校6所，建成1個(gè)區(qū)級(jí)示范心理健康教育中心，49個(gè)校級(jí)心理健康輔導(dǎo)室。各校將心理健康融入體、美、勞等課程，堅(jiān)持每年開展心理測(cè)評(píng)并實(shí)現(xiàn)“一生一檔”動(dòng)態(tài)管理。學(xué)校均按要求配備了專兼職心理教師，引進(jìn)心理健康教師297人，累計(jì)開展心理健康教育培訓(xùn)3500余人次。區(qū)政府及教育局、衛(wèi)健局等相關(guān)職能部門還攜手四川文理學(xué)院、達(dá)川區(qū)人民醫(yī)院、民康醫(yī)院，定期組織專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)校園，開展心理輔導(dǎo)培訓(xùn)、心理測(cè)評(píng)等。開通達(dá)川區(qū)人民醫(yī)院“青少年心理危機(jī)轉(zhuǎn)介綠色通道”和厭學(xué)門診，為學(xué)生建立心理健康檔案并開展心理干預(yù)收治、常規(guī)隨訪管理，累計(jì)轉(zhuǎn)介高危學(xué)生200余人次，幫助發(fā)現(xiàn)解決兒童青少年心理健康問(wèn)題。

（圖為調(diào)研組在大堰鎮(zhèn)中心學(xué)校調(diào)研）

直面痛點(diǎn)，剖析“心”困境

調(diào)研同時(shí)揭示了當(dāng)前青少年心理健康面臨的深層挑戰(zhàn)。協(xié)作機(jī)制待強(qiáng)化，部門間信息壁壘明顯，高危學(xué)生醫(yī)療干預(yù)后缺乏學(xué)校、社區(qū)、家庭的持續(xù)接力，導(dǎo)致問(wèn)題反復(fù)。學(xué)校主陣地效能待提升，專職心理教師占比不足10%，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校重視不足，師資專業(yè)素養(yǎng)欠缺，已建成的個(gè)別心理輔導(dǎo)室存在閑置或低效使用現(xiàn)象。專業(yè)力量對(duì)特殊群體關(guān)愛(ài)不足，專業(yè)輔導(dǎo)能力有限。作為勞務(wù)輸出大區(qū)，留守兒童情感需求被忽視，易引發(fā)心理問(wèn)題甚至極端行為。家校認(rèn)知存在不足，部分家長(zhǎng)對(duì)心理問(wèn)題存在誤解，阻礙孩子及時(shí)獲得專業(yè)幫助，篩查結(jié)果未能有效轉(zhuǎn)化為干預(yù)行動(dòng)。

精準(zhǔn)審議，開出“心”藥方

在區(qū)三屆人大常委會(huì)第二十九次會(huì)議上，常委會(huì)組成人員對(duì)區(qū)人民政府關(guān)于全區(qū)青少年心理健康教育工作情況的報(bào)告進(jìn)行了審議，進(jìn)一步指出了青少年心理健康的問(wèn)題癥結(jié)，開出“四勤”良方。

勤調(diào)研，精準(zhǔn)繪就“心”地圖。區(qū)政府應(yīng)進(jìn)一步深入校園，全方面、多渠道深入中小學(xué)校開展調(diào)研，搜集匯總出現(xiàn)嚴(yán)重、中度、輕度心理問(wèn)題傾向的青少年數(shù)量及占比等情況，進(jìn)行心理問(wèn)題分類，仔細(xì)分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，針對(duì)性地提出解決措施，幫助青少年度過(guò)心理問(wèn)題高發(fā)期、敏感期，解決問(wèn)題產(chǎn)生的源頭、遏制極端事件發(fā)展的勢(shì)頭。

勤思考，合力構(gòu)建“心”聯(lián)盟。區(qū)政府需持續(xù)構(gòu)建“政府主導(dǎo)、部門協(xié)同、學(xué)校組織、家庭參與、社會(huì)聯(lián)動(dòng)”的工作格局，加大對(duì)青少年心理健康教育工作的投入力度；調(diào)動(dòng)區(qū)教育局、衛(wèi)健局、文體旅游局等部門協(xié)同發(fā)力的主動(dòng)性，加強(qiáng)綜合治理，強(qiáng)化青少年體能訓(xùn)練，構(gòu)建“體教融合、以體強(qiáng)心”的綜合防護(hù)網(wǎng)。

勤耕耘，筑牢校園“心”防線。學(xué)校須進(jìn)一步配齊配強(qiáng)心理健康師資力量，加強(qiáng)人才招引，將心理健康教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容；堅(jiān)持“預(yù)防為主、關(guān)口前移”，建立健全學(xué)生心理健康篩查機(jī)制，定期組織開展心理健康測(cè)評(píng)，加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析，規(guī)范運(yùn)用測(cè)評(píng)結(jié)果；建立健全學(xué)生心理危機(jī)和突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，形成完整的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、報(bào)告、處理流程；加強(qiáng)學(xué)校管理人員和教師培訓(xùn)，確保學(xué)校與家長(zhǎng)、專業(yè)機(jī)構(gòu)等實(shí)現(xiàn)良性溝通。

勤服務(wù)，溫暖留守“心”家園。區(qū)政府需進(jìn)一步打造留守兒童關(guān)愛(ài)閉環(huán)，“家庭情感線”督促外出家長(zhǎng)每周“親情連線”；依托“家長(zhǎng)學(xué)?！逼占靶睦斫】抵R(shí)；構(gòu)建社會(huì)多元的校園守護(hù)網(wǎng)，強(qiáng)化對(duì)留守兒童心理、行為關(guān)注，常態(tài)化家訪；充分發(fā)揮關(guān)工委作用，持續(xù)落實(shí)“農(nóng)村學(xué)校心理輔導(dǎo)室全覆蓋”工程，建立留守兒童動(dòng)態(tài)檔案，聯(lián)合村社開展月度家訪與心理篩查，筑牢聯(lián)防聯(lián)控保護(hù)網(wǎng)。

據(jù)區(qū)人大常委會(huì)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，達(dá)川區(qū)人大常委會(huì)將持續(xù)跟蹤督促“四勤”良方落地，以人大監(jiān)督之力，推動(dòng)各方攜手筑牢孩子心靈健康屏障，讓每一顆年輕的心都能在陽(yáng)光下自信綻放。

作者：鄭嶄

達(dá)州市達(dá)川區(qū)

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