晨曦微露，共啟教育華章

5月26日，晨風(fēng)輕拂校園。周一國(guó)旗冉冉升起，拉開(kāi)了“祁東縣小學(xué)英語(yǔ)骨干教師能力提升培訓(xùn)跟崗研修活動(dòng)”的序幕。開(kāi)福區(qū)第一小學(xué)作為本次"國(guó)培計(jì)劃"的承辦校，通過(guò)課堂示范、專題研討與校園交流，共探英語(yǔ)教學(xué)改革新路徑，共育教育智慧之花。

校長(zhǎng)致辭

開(kāi)福區(qū)第一小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)程藝致歡迎詞?；仡檶W(xué)校英語(yǔ)教研組在課堂創(chuàng)新、教師成長(zhǎng)等方面取得的成果，并期待以此次研修為契機(jī)，深化教學(xué)交流。

示范課堂，匠心獨(dú)運(yùn)育桃李

開(kāi)福區(qū)第一小學(xué)劉賜佳老師執(zhí)教新湘少版三下《Unit4 Do you like the dress?》，融合陶行知“生活即教育”理念與新課標(biāo)要求，重構(gòu)課堂。以服裝店情境貫穿課堂，通過(guò)仿真情境幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)服裝、表達(dá)喜好，提煉“場(chǎng)合、天氣、尺碼、文化”等選衣要素，課堂穿插哈爾濱旅游、杜甫江閣等真實(shí)場(chǎng)景訓(xùn)練表達(dá)，既學(xué)英語(yǔ)又滲透文化自信與國(guó)際視野，讓孩子們認(rèn)識(shí)到服飾也是一種“無(wú)聲的語(yǔ)言”。

開(kāi)福區(qū)第一小學(xué)程雙鵬老師執(zhí)教新湘少版三下《Unit5 How many kites are there?》,則化身數(shù)學(xué)與英語(yǔ)的跨界舞臺(tái)，孩子們唱著歌謠，數(shù)著風(fēng)箏、思維的火花在互動(dòng)中開(kāi)啟。 教師在圖片中教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)數(shù)，在數(shù)學(xué)問(wèn)題中去真實(shí)解決，在生活中帶領(lǐng)孩子們找數(shù)字，最后鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己對(duì)數(shù)字的已知與已學(xué)進(jìn)行前后深度思考，發(fā)散思維得出數(shù)字的重要性、實(shí)用性、幫助性等功能。

課后，兩位教師以“課例解讀”為鑰，揭開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)背后的匠心——從目標(biāo)設(shè)定到活動(dòng)分層，從學(xué)生參與到評(píng)價(jià)反饋，每一處細(xì)節(jié)都凝聚著對(duì)核心素養(yǎng)的深刻理解。

專題講座，深度研討探真知

開(kāi)福區(qū)小學(xué)英語(yǔ)兼職教研員楊璐老師帶來(lái)的《以任務(wù)驅(qū)動(dòng)·問(wèn)題鏈激活·思辨升華的素養(yǎng)課堂》專題講座分享。以“解構(gòu)與重建”為核心理念，聚焦新課標(biāo)下的課堂創(chuàng)新策略。提出素養(yǎng)課堂下的教學(xué)三要素1.忘記“教教材”，記住“用教材教”；2.少問(wèn)“記住了嗎”，多問(wèn)“你怎么想”； 3.不做“課堂導(dǎo)演”，要當(dāng)“思維導(dǎo)游’。如明燈指引，為本次跟崗老師們的教學(xué)實(shí)踐點(diǎn)亮方向。

“教而不研則淺，研而不教則空?！备鷯徑處焸儑惶?，從任務(wù)教學(xué)與情景創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)、課堂思辨能力、學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展等維度分組研討。然后暢談教學(xué)設(shè)計(jì)的巧思，探討分層教學(xué)的實(shí)踐，思想的溪流在此匯成江河。

觀校園底蘊(yùn)，育人細(xì)無(wú)聲

跟崗教師們漫步校園，長(zhǎng)廊里學(xué)生作品琳瑯滿目，圖書(shū)館中書(shū)香四溢。小講解員們自信從容，用稚嫩的聲音講述學(xué)校的文化底蘊(yùn)。每一面墻、每一處景，都在訴說(shuō)著開(kāi)福一小“以文育人”“以文化人”的教育理念。

教育之道，貴在共享；研修之途，重在同行。研修活動(dòng)在掌聲中圓滿落幕，但教育的探索永無(wú)止境。開(kāi)福區(qū)第一小學(xué)以開(kāi)放的胸懷、專業(yè)的底蘊(yùn)，為教育同仁搭建了共學(xué)共進(jìn)的平臺(tái)。愿今日之所獲，化為明日課堂上的繁星，照亮更多孩子的成長(zhǎng)之路！

撰稿：高軍

供圖：陳炯