文︱鄧飛

隨著人工智能主導(dǎo)的創(chuàng)科時(shí)代來(lái)臨，發(fā)展職業(yè)專才教育(職專教育)不僅成為全球趨勢(shì)，還在推動(dòng)香港成為國(guó)際專上教育樞紐方面扮演重要角色。香港都會(huì)大學(xué)(都大)作為本港首間應(yīng)用科學(xué)大學(xué)(應(yīng)科大)，開(kāi)辦了一系列結(jié)合理論和實(shí)踐的職專教育課程。筆者作為立法會(huì)“推動(dòng)香港成為國(guó)際教育樞紐小組委員會(huì)”主席，剛剛與幾位議員在教育局副局長(zhǎng)施俊輝陪同下參訪都大，并在以下四方面留下深刻印象。

一、研究成果與課程內(nèi)容互相結(jié)合

當(dāng)天我們參觀了都大賽馬會(huì)校園的化學(xué)及微生物檢測(cè)和認(rèn)證實(shí)驗(yàn)室，以及物理及機(jī)械檢測(cè)和認(rèn)證實(shí)驗(yàn)室，了解這些設(shè)備和技術(shù)如何裝備學(xué)生掌握未來(lái)工作所需的技能。

這兩個(gè)檢測(cè)及認(rèn)證課程均體現(xiàn)了應(yīng)科大與傳統(tǒng)職業(yè)教育不同之處，在于將應(yīng)用研究成果與課程教學(xué)內(nèi)容相互融合，不僅對(duì)標(biāo)市場(chǎng)需要，實(shí)用性強(qiáng)，還強(qiáng)調(diào)研究能力，這正是應(yīng)科大的精髓所在。行政會(huì)議于2015年建議，自資專上院校在申請(qǐng)大學(xué)名銜前，在專業(yè)發(fā)展及學(xué)術(shù)活動(dòng)方面，須展示若干程度的研究能力。教育局于2024年亦宣布，申請(qǐng)成為應(yīng)科大的院校，必須已取得大學(xué)名銜。換句話說(shuō)，應(yīng)科大最突出的優(yōu)勢(shì)，在于能夠根據(jù)當(dāng)前科技發(fā)展，將研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)能夠掌握前沿技術(shù)的人才。

在參觀物理及機(jī)械檢測(cè)示范時(shí)，校方以演唱會(huì)的“大手板”示范如何檢測(cè)玩具的安全性，尤其針對(duì)防火安全，例如會(huì)否釋出有毒氣體、會(huì)否讓火勢(shì)迅速蔓延等。我則關(guān)注在人工智能的協(xié)助下，如何實(shí)現(xiàn)全面檢測(cè)而非抽樣檢查的可行性。

在化學(xué)及微生物檢測(cè)和認(rèn)證實(shí)驗(yàn)室，校方告訴我們，人工智能在廣泛制藥流程中可實(shí)現(xiàn)全面檢測(cè)，這不僅效率高，還能更精準(zhǔn)。校方以健康補(bǔ)充劑的含鐵量檢測(cè)為例，現(xiàn)時(shí)做法是將藥丸放入水中，目測(cè)顏色變紅后轉(zhuǎn)換為數(shù)據(jù)，但若要采集大數(shù)據(jù)，則要借助AI加持過(guò)的檢測(cè)工具。校方會(huì)循這方向進(jìn)行研究，適時(shí)更新課程。

職專教育在全球蓬勃發(fā)展，香港大力發(fā)展應(yīng)科大，路是走對(duì)了，唯需加大力度宣傳，尤其是針對(duì)家長(zhǎng)，突出應(yīng)用學(xué)位的實(shí)用性和即時(shí)就業(yè)機(jī)優(yōu)勢(shì)，比起傳統(tǒng)大學(xué)不遑多讓，以打破“工字不出頭”的過(guò)時(shí)觀念。

二、創(chuàng)新科技融入傳統(tǒng)教學(xué)

其后，我們參觀都大賽馬會(huì)健康護(hù)理學(xué)院的數(shù)碼虛擬解剖系統(tǒng)，以及臨床模擬教學(xué)專區(qū)，了解都大如何應(yīng)用尖端科技，為學(xué)生提供先進(jìn)和互動(dòng)的護(hù)理技能培訓(xùn)。

職專教育講求動(dòng)手能力，真實(shí)場(chǎng)景訓(xùn)練至關(guān)重要。在臨床模擬教學(xué)專區(qū)一個(gè)可容納6至10張病床的模擬病房里，校方運(yùn)用科技創(chuàng)設(shè)各種虛擬場(chǎng)景，讓多名學(xué)生同時(shí)體驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)高度相似的教學(xué)訓(xùn)練。模擬病人亦設(shè)計(jì)得非常逼真，具備對(duì)話、血壓、脈搏、瞳孔變化，甚至大小便氣味等生理特征。模擬病房背后有控制室，教學(xué)人員利用科技創(chuàng)建不同場(chǎng)景，例如長(zhǎng)期病患者和母嬰等，以訓(xùn)練及考核學(xué)生的反應(yīng)和判斷，這需要敏感度極高的課程編排，并確保每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)符合國(guó)際專業(yè)要求，可謂從微觀處見(jiàn)真章。

三、向國(guó)際推廣香港專上教育

我們與都大副校長(zhǎng)(策略規(guī)劃)區(qū)啟明教授和五位非本地學(xué)生代表交流，就應(yīng)科大和職專教育的發(fā)展，以及如何向內(nèi)地和海外推廣“留學(xué)香港”品牌等議題，交換意見(jiàn)。在五位非本地生之中，三位來(lái)自哈薩克斯坦，另外兩位來(lái)自深圳和新疆。我們很好奇這些學(xué)生如何找到都大。校方透露，大學(xué)直接向內(nèi)地和中亞地區(qū)進(jìn)行招生宣傳，并自掏腰包向哈薩克斯坦三位學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金，這讓我十分佩服。

作為私立大學(xué)，都大在成本控制方面非常嚴(yán)謹(jǐn)，卻仍能提供獎(jiǎng)學(xué)金，顯示其國(guó)際化招生潛力，在建設(shè)“留學(xué)香港”品牌上，前景可期。以往，筆者一直擔(dān)心自資院校和私立大學(xué)在沒(méi)有教資會(huì)的支持下難以進(jìn)行海外宣傳，最終只能依靠單一生源來(lái)維持營(yíng)運(yùn)，但都大的成功案例，讓我感到鼓舞。

四、結(jié)合政府及企業(yè)資助發(fā)展研究項(xiàng)目

當(dāng)前“產(chǎn)學(xué)研”的焦點(diǎn)集中在政府的“創(chuàng)科創(chuàng)投基金”，但并非所有大學(xué)教授都熟悉商業(yè)運(yùn)作，因此，都大鼓勵(lì)教授先與企業(yè)接洽，了解行業(yè)中的瓶頸，找出需要技術(shù)創(chuàng)新與突破的環(huán)節(jié)，以便針對(duì)性提供解決方案。這樣一來(lái)，企業(yè)愿意資助都大的研究，同時(shí)都大也可以向政府申請(qǐng)配對(duì)基金。

這種模式使都大既能獲得政府資源和企業(yè)資助，教授也能獲得研究資金。在這情況下，政府的配對(duì)基金得以發(fā)揮作用，企業(yè)也獲得解決方案，教授能夠發(fā)表研究成果，都大亦可發(fā)揮社會(huì)影響力，實(shí)現(xiàn)多贏。

未來(lái)，筆者建議應(yīng)科大持續(xù)關(guān)注以下兩方面發(fā)展︰

一、企業(yè)資助應(yīng)用技術(shù)研究在香港尚未普及，但這種風(fēng)氣在瑞士和德國(guó)已非常盛行，資助不僅來(lái)自大企業(yè)，還包括中小企，香港在形成“產(chǎn)學(xué)研”文化方面仍需努力。

二、“學(xué)”和“研”結(jié)合雖能改善生產(chǎn)技術(shù)，但生產(chǎn)線應(yīng)設(shè)在哪里?香港、大灣區(qū)、東南亞還是其他地區(qū)?若選擇全過(guò)程在港進(jìn)行，土地、人工和成本將成為重大挑戰(zhàn);若僅專注于研究，與現(xiàn)有模式又有何分別?因此，“產(chǎn)學(xué)研”的上、中、下游定位問(wèn)題尤為關(guān)鍵，這將直接影響職專教育規(guī)劃和引進(jìn)人才政策，政府必須加以引導(dǎo)。

總的來(lái)說(shuō)，透過(guò)參訪都大，筆者看到應(yīng)科大可以為本港經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供新的增長(zhǎng)點(diǎn)，私立大學(xué)國(guó)際化亦前景亮麗，但要讓“產(chǎn)學(xué)研”真正落地生根，定位問(wèn)題則尚待厘清。道路雖然曲折，但推動(dòng)香港成為國(guó)際教育樞紐，前景依然光明。