說到民國，很多人想到的便是：軍閥混戰(zhàn)、經(jīng)濟凋敝、百姓掙扎在生存死亡線、大地主買辦階級掌握了90%以上的財富，普通人根本沒出路可言。

沒錯，這就是民國時期的社會真實面貌，尤其是教育，全國文盲率超80%，普通老百姓沒受教育機會，國軍部隊里不認字的士兵、軍官一大堆。

在臺灣省的歷史書里，連他們自己都承認除青年軍等少數(shù)例外，國民黨軍隊官兵文化水平普遍堪憂，許多部隊文盲率超過90%。

但是，說來也奇怪，在有著全民80%文盲率的民國時期，卻打造出了亞洲第一高等學府—國立中央大學，比隔壁的東京大學還要厲害，甚至至今還有它的影子。

國立中央大學

那么，這也就難免讓人對于民國時期的教育資源投入好奇，民國政府對于教育究竟辦了多少實事和好事呢？

今天，咱們就來好好聊一聊民國時期的教育，從南京臨時政府一直講到南京國民政府！

1912年，南京臨時政府正式成立后，蔡元培便出任教育總長，開始對中國的學制系統(tǒng)進行全面革新，創(chuàng)立了“壬子癸丑學制”，這也是我國現(xiàn)代化教學制度的開端。

在此學制下，對于國民學生教育分為：普通教育、師范教育和實業(yè)教育三種。

普通教育學制下，全國的教育系統(tǒng)被分為初等、中等、高等教育三種！

初等教育是小學，實行義務(wù)教育，總學制為7年；中等教育就是中學，學制通常為4年，并且單獨設(shè)立女子中學。

那么，高等教育也就是大學，還分為預(yù)科、本科、大學院（本科畢業(yè)后可進入大學院，有點類似研究所之類）三個層次。

總體來說，壬子癸丑學制是民國建立后第一個完善的教育學制，也是具有資本主義性質(zhì)的學制。

1922年11月，北洋政府以美國教育體系為藍本，頒布“壬戌學制”，學制采用六三三分段學制，也就是小學六年，初中三年，高中三年，和現(xiàn)在的教育學制時間一樣。

從壬戌學制開始，民國時期的教育資源由精英人群，逐漸試探性向普通百姓群體轉(zhuǎn)移，也倡導(dǎo)學生教育的個性發(fā)展。

1927年，新成立的南京國民政府，在蔡元培等人建議下，仿照法國教育制度，決定在全國推行“大學院制”（全國高等學府和教育行政機構(gòu)）和“大學區(qū)制”(全國劃分若干學區(qū)，每學區(qū)設(shè)一所大學），通過將全國的教育行政和學術(shù)資源結(jié)合，推動新式教育發(fā)展，取代教育官僚化。

其實，南京國民政府的這兩項教育學制，在一定程度上還是很成功的，讓教育避免被官僚集團掌控，推動民國教育的獨立性。

但是，由于違背了南京國府“以黨治國”的思想，推行后預(yù)期效果不佳，大學院制在推行一年后便停止，大學區(qū)制也隨即停止，而且就是在江浙滬推行，可見南京國府的實控影響力還是很有限。

然后，民國時期的受教育人數(shù)其實并不算太高。至于民國為何出現(xiàn)那么多大師？一方面是推翻清王朝后爆發(fā)的文化生命力，另一方面就是寬松的學術(shù)氛圍，讓這些大師能夠脫穎而出。

根據(jù)民國教育資料統(tǒng)計，從1932到1933年，全國高等院校學生注冊學籍人數(shù)為42710名，從1933到1934年，只增加到46785名，可見人數(shù)是多么少，而當時中國人口為4億。

所以，如此懸殊的受教育比例，不免有人會說，民國時期讀書和接受教育，那都是上層人士的事。

民國時期，普通老百姓就是想著怎么種好莊稼，怎么蓋個好房子，怎么保證家庭生存，怎么避免被土匪和軍閥劫掠？怎么過上一個好日子？

同時，即便是民國時期的各類畢業(yè)生，畢業(yè)也是逃脫不了“畢業(yè)就失業(yè)”的命運。

以1925年為例，根據(jù)民國政府不完全統(tǒng)計，在全國4億人口里，失業(yè)人口就高達1.6億。

當時，民國時期的大、中、小學生畢業(yè)后，將就業(yè)目光投向發(fā)達一點的城鎮(zhèn)，但是提供的就業(yè)機會太少，很多學生根本找不到想要的工作。

其實，在北洋政府時期的1924年，全國的中學生，最終只有不到20%可以直接升入大學學習，另外80%的人，這輩子都不會成為大知識分子。

至于中學生的就業(yè)，他們并不是順利就拿到城里的高薪工作，而是直接在城里失業(yè)，或者作為地主富農(nóng)子弟，直接回家鄉(xiāng)繼承房產(chǎn)、地產(chǎn)。

這些學生，大多數(shù)人都會成為孔乙己，永遠脫不下長衫。

當然，也不可否認，民國政府對于教育系統(tǒng)也是投入了大筆人力、物力和財力，誕生了20余所國立大學，還有許多國立小學、中學之類。

其中，又以國立中央大學最為突出，比國立清華大學還要厲害，日本東京大學也要甘拜下風，在上世紀30-40年代，是首屈一指的亞洲第一高等學府。

當時，聞一多、徐悲鴻、徐志摩、張大千等民國大師，都曾在國立中央大學任職過，它代表著當時中國最先進的教育資源和力量。

當然，國立中央大學可能很多人不熟悉，但是我一講南京大學，大家就絕對熟悉了，南京大學的前身便是國立中央大學。

不過，南京大學也僅能代表國立中央大學的一部分，為什么這么說呢？

因為在1952年，全國大學進行了一次院系大調(diào)整，南京大學自然是不例外，部分院系調(diào)整組建了東南大學、河海大學、南京師范大學、南京農(nóng)業(yè)大學、西北工業(yè)大學、電子科技大學等19所高等學校。

目前，在我國臺灣省，依然還有一座完整名為“國立中央大學”的大學，設(shè)立在桃園市！

總體來說，民國時期的教育，其實就是復(fù)制歐美國家的單一精英教育模式。

怎么理解這種模式呢？

比如說你喜歡化學，就專門學化學

你喜歡寫作，就專心閱讀寫作

你喜歡軍事，那就進陸軍學校，考講武堂

如果你不喜歡學習，就幫你挖掘閃光點

其實，這種教育對基礎(chǔ)好的人非常有利，用白話說就是有利于出拔尖人才。所以，你也就應(yīng)該知道，為什么民國會出現(xiàn)那么多大師人物了！

但是，單一塑造教育精英化，卻忽略了教育平民化和實用性的重要性，這也是民國教育制度的一大敗筆。

然后，加上民國時期各政府實際控制領(lǐng)土有限，全國還是軍閥割據(jù)狀態(tài)，教育制度難以推行全國，也是民國教育的一大遺憾！

所以，在新中國成立后，我們第一件做的最正確的事，就是在全國范圍內(nèi)進行掃盲！