當(dāng)復(fù)旦大學(xué)表示即將推行教育改革計(jì)劃，將文科招生的比例從原來(lái)的百分之三四十降到百分之二十，同時(shí)擴(kuò)大“新工科”的招生，文科是復(fù)旦的招牌，如果連復(fù)旦都開(kāi)始縮招文科，文科似乎真的已經(jīng)“墜入黃昏”。

復(fù)旦大學(xué)學(xué)科調(diào)整，是希望將學(xué)校資源集中于“精英化”的文科教育，培養(yǎng)出具有大視野，更具學(xué)術(shù)深度的人文思想家、政策制定者、文化創(chuàng)新者等等。

文科改革就如同一次高風(fēng)險(xiǎn)的社會(huì)實(shí)驗(yàn)——如果將文科教育聚焦于“精英化”而忽視公平機(jī)制，那么勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致只有家境優(yōu)越的孩子才敢選文科的局面，或?qū)⑽目谱優(yōu)?strong>“特權(quán)階層的文化堡壘”

張雪峰也曾直言，“普通人家的孩子不要學(xué)文史哲”，因?yàn)槲目凭蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，回報(bào)周期長(zhǎng)，普通家庭難以承受試錯(cuò)成本。

在未來(lái)，少數(shù)富裕階層精通文史哲，成為規(guī)則的制定者，大量普通人家的孩子成為嵌入到社會(huì)各個(gè)環(huán)節(jié)的“螺絲釘”。

而在社會(huì)普遍唱衰文科的時(shí)候，我們卻看到在2025年春晚的舞臺(tái)上，56歲的“外賣員詩(shī)人”王計(jì)兵用一句“生活給了我多少風(fēng)雪，我就能遇到多少個(gè)春天”讓千萬(wàn)人落淚。

這個(gè)場(chǎng)景仿佛構(gòu)成了一幅21世紀(jì)的“精神浮世繪”——在AI重構(gòu)社會(huì)分工的未來(lái)，人文教育成為奢侈品，而最底層的勞動(dòng)者卻在生存的褶皺中，重新定義著人文的高度。

王計(jì)兵在2025年央視春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)（2025年春晚視頻截圖）

王計(jì)兵是千千萬(wàn)萬(wàn)因?yàn)樯钏?，無(wú)法學(xué)自己熱愛(ài)的文學(xué)的人群的縮影。

王計(jì)兵19歲出門打工，在建筑工地做工，在河里撈沙，開(kāi)過(guò)小賣部，擺過(guò)地?cái)?，撿過(guò)廢品……他無(wú)法融入工友們關(guān)于家長(zhǎng)里短、江湖義氣以及女人的話題，父親燒了他的手稿，妻子寧可他是個(gè)大口喝酒大塊吃肉的粗人也不希望他寫作。

他始終保持著那份孤傲，在閱讀與寫作中尋找救贖。

在《趕時(shí)間的人》中，他寫：“從骨頭里趕出火/從火里趕出水”——這是外賣員對(duì)時(shí)間壓迫的切膚體驗(yàn)，也是流水線工人、礦工、菜販等群體的共同吶喊。

王計(jì)兵并非孤例。礦工詩(shī)人陳年喜在《炸裂志》中寫下“我在五千米深處打發(fā)中年”，菜場(chǎng)作家陳慧用散文集《在菜場(chǎng)，在人間》記錄市井煙火，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，文學(xué)不是職業(yè)，而是生存的副產(chǎn)物。

在文科墜入黃昏的未來(lái)，會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多的像王計(jì)兵一樣的“民間書(shū)寫者”。

而相對(duì)高高在上的精英文化學(xué)者，他們?nèi)狈φy(tǒng)文科教育的“笨拙”反而成為了一種優(yōu)勢(shì)——未經(jīng)規(guī)訓(xùn)的語(yǔ)言，更能直擊生活的本質(zhì)。

他們也在生活的磨礪中更清楚了文學(xué)的意義是什么，正如王計(jì)兵所說(shuō)，“送外賣不僅是送外賣，它給你提供了一種和生活親密接觸的機(jī)會(huì)，專職寫作反而是一種枯燥的行為。”

（圖源：unsplash）

殘酷的是，無(wú)論人們?nèi)绾蚊阑叩冉逃?，無(wú)論再怎么強(qiáng)調(diào)“做自己喜歡的事情”這件事有多重要，大多數(shù)人上大的目的就是為了就業(yè)。

文理科所需的核心能力不同。文科更強(qiáng)調(diào)批判性思維、創(chuàng)造力、人文關(guān)懷與社會(huì)洞察力；理工科則注重邏輯推理、技術(shù)應(yīng)用與問(wèn)題解決能力。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)技術(shù)人才的需求量遠(yuǎn)大于高端人文崗位，一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)大廠可能需要數(shù)百名工程師，但僅需少數(shù)戰(zhàn)略規(guī)劃或市場(chǎng)研究人員。

在這樣的就業(yè)形勢(shì)下，必然很少有人能遵循自己的本心去選擇專業(yè)，也很少有父母能像餃子導(dǎo)演的媽媽那樣，即使家境不富裕也能全力支持。

前些年的大學(xué)擴(kuò)招，不少院校盲目擴(kuò)充文科專業(yè)，不用買設(shè)備，一個(gè)教室、幾臺(tái)電腦，就能辦起來(lái)一個(gè)文科專業(yè)，培養(yǎng)出的學(xué)生與社會(huì)需求嚴(yán)重不匹配，所以也確實(shí)到了改革的時(shí)候。

當(dāng)教育的泡沫褪去，熱愛(ài)文科的人也依然不會(huì)放棄自己的所愛(ài)，因?yàn)檎嬲娜宋木?，從?lái)都不是金字塔尖的裝飾品，而是深埋在所有人心中的火種。

但還是希望我們的教育制度，在培養(yǎng)“少而精”的文科精英與人文教育的普及之間找到平衡，不讓任何一個(gè)熱愛(ài)文史的孩子因出而失去仰望星空的權(quán)利。