中央民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 張慧

在教育過程中引入勞動(dòng)，在勞動(dòng)的過程中滲入教育，是提高人的品質(zhì)的基本途徑。勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求，是中國特色社會(huì)主義制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。在教育改革不斷深化的新時(shí)代，勞動(dòng)教育承載著前所未有的重要使命。江西師范大學(xué)劉俊教授主編的《新時(shí)代勞動(dòng)教育理論與實(shí)踐》（人民出版社，2024年3月）一書應(yīng)運(yùn)而生，為我們深入理解和推進(jìn)新時(shí)代勞動(dòng)教育提供了寶貴的理論與實(shí)踐指引，深刻呼應(yīng)了新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求。

十八大以來，教育領(lǐng)域改革風(fēng)起云涌。勞動(dòng)教育從幕后走向臺(tái)前，成為教育體系中不可或缺的一環(huán)。這一轉(zhuǎn)變不僅體現(xiàn)了黨和國家對(duì)勞動(dòng)精神與勞動(dòng)能力重視程度的提升，更對(duì)教育實(shí)踐提出了新課題：如何讓勞動(dòng)教育真正落地生根，發(fā)揮其育人功能？

《新時(shí)代勞動(dòng)教育理論與實(shí)踐》給出了系統(tǒng)解答。本書遵循黨和國家關(guān)于勞動(dòng)教育的總體目標(biāo)要求，重點(diǎn)結(jié)合勞動(dòng)教育特征和當(dāng)代青少年的特點(diǎn)，從勞動(dòng)教育理論、勞動(dòng)育人、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)價(jià)值、勞動(dòng)教育管理、勞動(dòng)教育文化、勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)七個(gè)方面，對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育理論與實(shí)踐進(jìn)行系列深入的闡述。尤其突出強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的育人功能，幫助青少年熟練掌握勞動(dòng)教育的基本理論，提高勞動(dòng)技能水平，培育積極向上的勞動(dòng)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的勞動(dòng)態(tài)度。

在勞動(dòng)理論理論層面，本書梳理了馬克思主義勞動(dòng)教育理論及新時(shí)代勞動(dòng)教育理論的創(chuàng)新發(fā)展，科學(xué)界定了勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，總結(jié)歸納了勞動(dòng)教育的特征與內(nèi)容，讓讀者清晰認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的深厚理論根基。馬克思主義認(rèn)為勞動(dòng)是一切財(cái)富、價(jià)值的源泉，勞動(dòng)教育正是基于此，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確勞動(dòng)觀，明白勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的道理，這是新時(shí)代勞動(dòng)教育的思想內(nèi)核，與黨對(duì)教育培養(yǎng)全面發(fā)展人才的要求一脈相承。

在勞動(dòng)育人層面，本書梳理歸納提出以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞教勞，凸顯勞動(dòng)具有顯著的育人功能，且勞育與德育、智育、體育、美育等具有密不可分的關(guān)系。

在勞動(dòng)技能層面，本書將勞動(dòng)分為生活性勞動(dòng)、生產(chǎn)性勞動(dòng)、創(chuàng)意性勞動(dòng)、公益性勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)，提出勞動(dòng)教育是大中小學(xué)生提升解決問題和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的重要途徑。新時(shí)代，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的內(nèi)涵發(fā)生重大變化，作為教育的主陣地學(xué)校必須提高站位，從教育鏈 對(duì)接創(chuàng)新鏈、創(chuàng)新鏈重塑教育鏈的視角，構(gòu)建實(shí)踐育人體系，加強(qiáng)學(xué)校教育與社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐的直接聯(lián)系，把勞動(dòng)教育作為學(xué)生認(rèn)知社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、改造社會(huì)的有效載體，把科研創(chuàng)新、咨政服務(wù)、服務(wù)社會(huì)的報(bào)國強(qiáng)國實(shí)踐轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的育人場(chǎng)景。

在勞動(dòng)價(jià)值層面，本書梳理歸納總結(jié)提出勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。新時(shí)代大中小學(xué)生要樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，要大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神，深刻理解勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神的基本內(nèi)涵和歷史演變。

在勞動(dòng)教育管理層面，本書科學(xué)界定了勞動(dòng)教育管理的內(nèi)涵，梳理分析了勞動(dòng)教育管理的發(fā)展歷程，提出了勞動(dòng)教育管理的體系化建設(shè)路徑，梳理總結(jié)勞動(dòng)教育管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其將勞動(dòng)教育管理融入人才培養(yǎng)過程，進(jìn)而推動(dòng)“五育”深度融合、落實(shí)以勞樹德、持續(xù)以勞促智、堅(jiān)持以勞強(qiáng)體、實(shí)現(xiàn)以勞育美。

在勞動(dòng)教育文化層面，本書提出勞動(dòng)教育以文化為根本，為這一人類特有的實(shí)踐活動(dòng)提供從內(nèi)容到形式、從物質(zhì)到精神的全方位支撐；勞動(dòng)教育又是文化的“魂”，它以主流價(jià)值觀念為核心，不斷進(jìn)行著社會(huì)文化體系的型塑與建構(gòu)，并推動(dòng)文化向前發(fā)展，亦完成“文化化人”的任務(wù)。

在勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)層面，本書提出勞動(dòng)教育在不同時(shí)期承載著不同的時(shí)代使命，具有重要的時(shí)代意義和價(jià)值。勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)是引導(dǎo)勞動(dòng)教育發(fā)展、充分發(fā)揮勞動(dòng)教育價(jià)值的重要抓手和關(guān)鍵一環(huán)，新時(shí)代亟須建立起具有中國特色的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系。

《新時(shí)代勞動(dòng)教育理論與實(shí)踐》是一本內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的勞動(dòng)教育教程，是一本應(yīng)時(shí)代之需的佳作。它扎根于新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求，為教育工作者、家長及關(guān)注教育發(fā)展的人士提供了全面且深入的勞動(dòng)教育指南。相信隨著此類著作的推廣與實(shí)踐，勞動(dòng)教育將在新時(shí)代教育的土壤中綻放出絢麗之花，培養(yǎng)出一代又一代具有正確勞動(dòng)價(jià)值觀、扎實(shí)勞動(dòng)技能和積極勞動(dòng)精神的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)注入強(qiáng)大動(dòng)力。