教育的真正目的是激發(fā)孩子內(nèi)心深處的熱情與好奇，而不是在學(xué)校取得高分數(shù)、好成績。

01

這些年，因為做家庭教育工作，看過太多初中高中后躺平的孩子，我發(fā)現(xiàn)：這些幾乎都是小學(xué)成績優(yōu)秀的孩子！

小學(xué)時成績表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，上了初中后會分流成不同的層次。

會有幾個持續(xù)優(yōu)秀，成為別人家的孩子。

但至少有一半在上中學(xué)后慢慢平庸，也會有那么幾個孩子陷入?yún)拰W(xué)、抑郁的漩渦當(dāng)中難以再撥出腿來，令父母傷心至極！

其實小學(xué)成績優(yōu)秀并不代表孩子以后一直優(yōu)秀，更不能決定是否能找到好的工作。若父母明明知道孩子在學(xué)習(xí)文化課上的資質(zhì)一般，卻逼著上小學(xué)的孩子通過刷題、上輔導(dǎo)班來提升課內(nèi)成績，其實根本沒必要。

因為不管父母和孩子付出再多的努力，取得再好的成績，上中學(xué)后很快會被打回原形——孩子放在一群孩子當(dāng)中，成績普通得不能再普通。

前期投入的精力和時間說不浪費是假的。

如果在這個過程中，沒有影響到親子關(guān)系，也沒有影響到孩子的求知欲，那還好一點。高強度的學(xué)習(xí)習(xí)慣可能在某種程度上會鍛煉孩子堅韌的品格。

但是，如果小學(xué)階段“雞”娃嚴重影響到親子關(guān)系，導(dǎo)致孩子厭學(xué)，患上抑郁癥或焦慮癥，那真是得不償失。

02

父母看自己生出的人類幼崽，總帶有天然美顏：我家的寶是最好的！

所以，娃兒考不了前幾名就莫名地失落、傷心、焦慮，無法接受。腦補各種關(guān)于孩子的前途：考不上好高中就不能上好大學(xué)，上不了好大學(xué)就找不到好工作，找不到好工作就賺不到輕松穩(wěn)定的錢。。。。。。

于是帶著“為孩子好”的想法報輔導(dǎo)班、研學(xué)營，投入大量的感情、金錢、精力，使勁“撥苗”。

結(jié)果搞到孩子厭學(xué)、躺平，大人也精疲力盡、痛苦不堪。

我還發(fā)現(xiàn)，正在養(yǎng)育第一個孩子且比較要強的父母特別容易擁有“雞”娃情結(jié)。

等到養(yǎng)育二胎后就佛系多了。

有人會說：功利性的教育社會，我們能不被動地卷嗎？

確實，社會越來越卷。

我們作為當(dāng)下時代中個體，很難不受影響，不得不被時代的洪流裹挾。在這樣的大環(huán)境下，當(dāng)父母的要想為孩子撐起一片不被壓扁的天空，是挺難的。

但是，誰讓我們是父母呢？我們少焦慮一點，孩子可以更自在一點；我們更智慧一點，孩子以后的路就更寬闊一點。

03

有的孩子，家長沒怎么管，孩子卻成績非常好！有的孩子，家長費勁巴里的管來管去，還上著輔導(dǎo)班，成績卻一般般。我們可能直覺認為：這是智商有高低的緣故。其實不一定，很可能是學(xué)習(xí)熱情的問題。因創(chuàng)立智力測驗聞名世界的心理學(xué)家阿爾弗雷德.比奈曾舉出智力的三大核心要素：邏輯能力、語言能力和熱情。那些看起來挺聰明但是就是將“聰明”勁不用在學(xué)習(xí)上的孩子，因為他的學(xué)習(xí)動力不強，學(xué)習(xí)效率較低，效果肯定不會好。反之，一個智商同等的孩子，對學(xué)習(xí)這件事抱有較大的熱情，學(xué)習(xí)效率肯定高，成績也自然好。學(xué)習(xí)“熱情”其實也就是我們平時所講的“內(nèi)驅(qū)力”。熱情從哪里來？有天生的因素，也有持續(xù)的正反饋給孩子帶來良好的學(xué)習(xí)體驗感。比如一個孩子，有段時間他學(xué)習(xí)的時候比較用心，一段時間下來取得了好的成績，得到老師的表揚家長的鼓勵，就會學(xué)得更有干勁了！若是這種干勁能夠持續(xù)，學(xué)習(xí)成績就不會差。但若是某個階段受到打擊，干勁遭到破壞，孩子可能會泄氣，嚴重的孩子甚至?xí)乒拮悠扑?，再也提不起干勁來，于是躺平了?/p>

所以，對普娃家長來說，能夠用恰當(dāng)?shù)姆绞焦膭悠鸷⒆拥母蓜?，并能及時發(fā)現(xiàn)孩子泄氣的苗頭并糾正，是極其考驗家長能力的。

教育的真正目的是激發(fā)孩子內(nèi)心深處的熱情與好奇，而不是在學(xué)校取得高分數(shù)、好成績。

孩子的成長、學(xué)習(xí)是一個長期的、持續(xù)變化的過程，不僅孩子在不斷地嘗試、成長，更需要父母用心關(guān)注并靈活調(diào)整引導(dǎo)方式。