對于批判精神的起源，可以追溯到古希臘的哲學家蘇格拉底，他通過提問、辯論，來揭露學生話里的矛盾和缺陷，來逼著學生進行思考，被稱為“真理的助產士”。

不過在我看來，我國的先賢也是如此，流傳至今的“以子之矛，攻子之盾”的故事，正是如此。

雖然小時候僅僅當作故事來聽，但背后也頗有哲學的意味。

如果你想要擁有批判性思維，就需要學會去審視一段思考的信息結構，是否縝密、是否足夠系統(tǒng)，審視邏輯上是否能夠自洽。

但需要注意，拆解復盤的目標是思考的過程，而不是感覺，感覺是無法拆解的，本身也是無邏輯的。

比如“我覺得今天天氣很好”，這就是感覺，本身無邏輯，也不存在對錯。

我給大家交付一個審視自己思考的公式，讓大家更好地進行自我思維批判。

完整的思考=論題+論證+結論

一個具備批判性思維的人，一定擁有良好的邏輯性，能夠識別論題，通過相應證據， 得出最后結論。

識別論題為一切思考的基礎，明確問題是什么，這看似簡單，但實際無論是學習還是工作中，許多人常常做出一些答非所問的回答。

比如，我問一個同事，什么時候能夠把活動的策劃方案給我，他的回答為，“我把上月的活動結案做完，就開始寫”。

這類對話在職場里常常出現，但對方實際上完全沒有回答我的問題。

我對自己團隊成員，都會提出一個要求：養(yǎng)成一字不差的閱讀能力。

在信息爆炸的時代，這個簡單的要求，要想做到極致，并不容易，審視自己思考的時候，先看看問題本身，是否已經確認清晰。

批判性思維，就是審視我們自己的思考過程，論題、論證、結論三步，請開始實踐應用。

長期的刻意練習，可以讓我們從“無知的確定性”到“有知識的混亂”，再到真正的具備批判性思維。

我是孫凌，雙非高校畢業(yè)，從創(chuàng)業(yè)到職場，歷任多家名企大學生業(yè)務負責人，已出版書籍《實戰(zhàn)大學生創(chuàng)業(yè)》，籌備出版《實戰(zhàn)大學生就業(yè)》中，助力年輕人群成長精進。