金容材是來自韓國(guó)的留學(xué)生，東北林業(yè)大學(xué)愛鳥協(xié)會(huì)的成員，2012-14年加入了國(guó)際自然課堂的志愿者團(tuán)隊(duì)。他高高個(gè)子，看上去文質(zhì)彬彬的舉止與我們虎虎生威的東北小伙子截然不同。但讓人吃驚的是，他一開口在流利的中文里面還夾著一些“東北話”。

前面的幾個(gè)故事里我已經(jīng)屢次提到國(guó)際自然課堂，今天就在講容材的故事之前說說它的來歷。

2011年秋，我們開展了“呼倫貝爾輝河流域丹頂鶴和濕地保護(hù)” 項(xiàng)目的第二期的宣講，結(jié)束后志愿者們都返校了，我和同事開始沿著輝河做鳥類野外調(diào)查。不料來自貝加爾湖的北風(fēng)卷著鵝毛大雪早早地來相伴，在能見度只有幾十米的情況下，調(diào)查工作不得不停了下來。

回到鄂溫克旗，我想利用這個(gè)時(shí)間去之前做過宣講的學(xué)校，回訪些老師，了解一下他們的看法。自然寫作作家邸志鷹和國(guó)際丹頂鶴保護(hù)網(wǎng)絡(luò)（International Red-crowned Crane Network）主席尤利婭（Yulia Momose）也對(duì)此感興趣，我們便一同去了學(xué)校。

恰巧學(xué)生們都已放學(xué)，老師還在辦公室，我們就隨意地和大家聊起來。其中一個(gè)老師說，你們的課講得很好、很生動(dòng)，學(xué)生很喜歡。只是學(xué)生都沒有親眼見過丹頂鶴，若能帶他們?nèi)ヒ巴饪纯淳秃昧恕?/p>

是啊，這些生活在濕地邊的孩子們?nèi)裟苌砼R其境看到野生丹頂鶴，發(fā)現(xiàn)濕地之美，不是會(huì)更愛自己的家鄉(xiāng)了嗎？

回到賓館，坐在餐桌邊等待晚飯的時(shí)候，我想著實(shí)施那位老師提議的可能性。之前在美國(guó)，我?guī)н^中小學(xué)生到野外上課，介紹我們的科研工作，讓孩子們認(rèn)識(shí)鶴、了解濕地，在中國(guó)應(yīng)該也可以。保護(hù)區(qū)有很好的自然資源和場(chǎng)地，何不讓我們的大學(xué)生志愿者帶著到濕地邊教孩子們認(rèn)鳥和植物？我們有來自各國(guó)各學(xué)科實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家團(tuán)隊(duì)，能夠指導(dǎo)大學(xué)生志愿者。同時(shí)，這個(gè)教學(xué)過程，加上與專家們直接互動(dòng)，還可以加深年輕人對(duì)自然保護(hù)事業(yè)的理解。

我們辦個(gè)國(guó)際自然學(xué)校（International Nature School）吧！我邊說，邊把這個(gè)想法在餐巾紙上畫了一個(gè)流程圖。尤利婭看了立刻贊成說：“我?guī)兔φ屹澲！臂±蠋熃舆^話，“國(guó)際自然學(xué)校這個(gè)名字沒有詩意，叫國(guó)際自然課堂吧！”這個(gè)在餐巾紙上的藍(lán)圖就成了接下來幾年我們的行動(dòng)目標(biāo)了。

2012年夏天，我們進(jìn)行了第一次嘗試，在東林的校園里舉辦了國(guó)際自然課堂。盡管所有的志愿者們都沒有任何經(jīng)驗(yàn)。但大家圍繞著鳥類、植物和濕地這三個(gè)主題群策群力貢獻(xiàn)各種想法，各顯神通地創(chuàng)造出多個(gè)備選的教學(xué)方案與游戲。你知道，年輕人的想象力是很豐富的。當(dāng)然，有長(zhǎng)期豐富自然教育經(jīng)驗(yàn)的胡雅濱老師（北京市十三中學(xué)）對(duì)整個(gè)教學(xué)過程做了密切的觀察，在結(jié)束后對(duì)志愿者們的很多細(xì)節(jié)都一一做了總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。這對(duì)大家學(xué)習(xí)教學(xué)技巧，把握教學(xué)進(jìn)程、提高教學(xué)水平等很多方面非常重要，也是保證我們成功必不可少的因素。其他導(dǎo)師們也從各自不同的專業(yè)角度給出評(píng)語。

除了教學(xué)外，還有組織、后勤、協(xié)調(diào)等問題，因?yàn)槭堑谝淮巫?，其中的精彩、漏洞、挫折、感?dòng)諸多，我就不細(xì)說了。

就說怎么看孩子（參加國(guó)際自然課堂的學(xué)員們）吧。我們既要讓孩子們?cè)谡n堂上放松活躍，也要防止他們興奮時(shí)失控。這些年輕的志愿者們大多是獨(dú)生子女，不知他們能否在調(diào)皮精靈的孩子們面前應(yīng)對(duì)自如。以防臨陣混亂，我們要每個(gè)志愿者（除了上課、組織游戲外）負(fù)責(zé)3–4孩子，在轉(zhuǎn)換上課場(chǎng)地，從一門課切換到另外一門課時(shí)用眼睛瞟著，不讓他們離散。

我是在這個(gè)時(shí)候注意到容材的（抱歉，說了這么多才回到容材這個(gè)正題上）。他走到哪里總是被孩子們圍著。他笑瞇瞇地坐在孩子們中間，時(shí)不時(shí)地輕聲提醒著他們需要注意的事。我沒想到容材很會(huì)跟孩子相處。

一年后，容材對(duì)孩子們的吸引力又在吉林省雙遼市茂林鎮(zhèn)中學(xué)做宣講時(shí)顯現(xiàn)出來了。有一個(gè)韓國(guó)帥哥講這些遷徙鳥兒的故事，同學(xué)們被他吸引住了。原來這些鳥有時(shí)在我們這兒，有時(shí)在他們（韓國(guó)）那兒，太神奇了。講座之后，他們擁上來要講課老師們簽名留念，尤其是容材，被圍的水泄不通，久久不得脫身。最后，校長(zhǎng)不得不出面為他解圍。

除了參加國(guó)際自然課堂和到學(xué)校做宣講外，容材還和我一起在松遼平原上尋找遷徙的鶴類。

當(dāng)然，在野外一些小小的意外有時(shí)也是難于避免的。2014年春，容材做吉林省雙遼濕地遷徙鶴類觀察的畢業(yè)論文時(shí)，一天早上大霧彌漫。他像往常一樣獨(dú)自去甸子（濕草甸）上觀察遷徙的鶴，那個(gè)觀察點(diǎn)他閉著眼睛也能找到。觀察結(jié)束后往回走的路上，霧慢慢地散去，他忽然發(fā)現(xiàn)不知何處是返回的路。目光越過平平的草甸，細(xì)細(xì)端詳遠(yuǎn)處的村莊，一個(gè)個(gè)都很相似，竟辨不清自己是從哪個(gè)村莊來的。

他沒有驚慌，果斷地朝離他最近的村莊走去。進(jìn)了村，就對(duì)人說：“我是韓國(guó)人。我迷路了?！焙蜕频睦相l(xiāng)們笑過之后，騎上摩托車把他送回管護(hù)站。不要以為這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的決定，很多勇敢的男子漢不肯認(rèn)輸，確信自己能找回去，結(jié)果消耗了很多時(shí)間和體力。他是在及時(shí)止損。

松遼平原上的泡沼星羅棋布，有些濕地因?yàn)辁Q群對(duì)它們的青睞已經(jīng)廣為人知，如扎龍、莫莫格、圖牧吉、向海、獾子洞、臥龍湖等。但還有很多濕地鮮為人知，沒聽說過是否有鶴或其他水鳥來訪。

那是在2013年的秋天，鳥類遷徙的季節(jié)，我領(lǐng)著容材他們幾個(gè)在松遼平原上一個(gè)泡沼一個(gè)泡沼的走，一個(gè)村莊一個(gè)村莊的探訪。這看上去是最笨最原始的方法，但這個(gè)過程讓我們學(xué)到更多，關(guān)于這里的人家，這里的野生鳥類和這片草原、濕地，更能讓容材和我們體會(huì)到這些遷徙的鳥走了多遠(yuǎn)的路，經(jīng)過了什么樣的地方。

畢業(yè)后回到韓國(guó)，容材當(dāng)過兵，做過公務(wù)員，為生計(jì)換過幾種不同的工作，只有對(duì)自然的愛和參與保護(hù)的心始終如一。一有時(shí)間，他就披著星光，迎著海風(fēng)，去追鳥蹤、聽鳥鳴、攝鳥影。他拍了很多精美的鶴類和其他鳥類的照片和視頻，還把自己寫的自然觀察故事與同伴分享。同時(shí)，他還一直在做各種野生動(dòng)物保護(hù)項(xiàng)目的志愿者，在不去野外的日子里陪著女朋友設(shè)計(jì)精美的藝術(shù)品，幫助保護(hù)鶴類和其他野生動(dòng)物的項(xiàng)目募款。

大自然的魅力對(duì)我們有共同吸引，對(duì)大自然的熱愛是我們的共同語言，對(duì)自然的依賴和戀眷促使我們采取共同行動(dòng)。

想了解更多容材的故事與作品？可訪問他的YouTube頻道：K-Wild https://www.youtube.com/@k-wild

編輯：劉濤 吳慶明 朱磊