孩子的教育大家都很重視，從幼兒園進入小學這一關(guān)，“卷”還是“不卷”很多家長都搖擺不定，“性子急”的家長已經(jīng)開始自己在家教孩子學拼音、背古詩、識字了……有些家長無動于衷，想著到時候暑假報個幼小銜接班就好了。

還在糾結(jié)的家長不妨問問自己3個問題：

• 幼小銜接的目的是什么？
• 我的孩子只要學習好就可以了嗎？
• 孩子學習是為誰而學？

想清楚這3個問題，我的答案是：“他強任他強，學習還得孩子自己上。”

在我看來，幼小銜接的目的是為了讓孩子更好的適應(yīng)小學生活，但并不是說孩子只要學習好就可以適應(yīng)小學生活，自理能力，交友能力、情緒管理、時間管理等能力同樣很關(guān)鍵的，而且學習這件事情只有孩子自己上心才管用，家長逼迫只是一時，比起灌輸知識，激發(fā)學習興趣和培養(yǎng)學習習慣更為重要，“被安排”的孩子是難有主動性。

如果你還是單純的覺得幼小銜接就是提前學小學知識，那就努力錯了方向，把本該孩子上學后的知識提前學了，把本該提前養(yǎng)成的習慣滯后了，事倍功半。

幼小銜接應(yīng)當 從身心、生活、社會和學習4個方面全面進行，畢竟老師關(guān)注更多的是學習，而其他需要父母關(guān)注。在【幼兒園要不要提前學小學知識，這是我聽過最好的答案】一文中，已經(jīng)說過關(guān)于學習準備的2點：好奇好問和激發(fā)學習興趣，今天我們再來討論一下學習能力和學習習慣。

01 幼小銜接階段，孩子應(yīng)該具備哪些學習能力？

1、看圖說話的能力

孩子可以說出圖畫的主要情節(jié)，并且有自己的理解和想法。這個可以鍛煉孩子的表達以及思考能力，對以后語文學習也有很大的幫助，尤其是作文。幼小銜接階段可以有意識去培養(yǎng)孩子看圖說話的能力，比如看繪本時，或者路邊的廣告欄等圖畫都可以。

2、能夠清楚講述一件事情

好的表達能力對于孩子適應(yīng)小學生活很重要，可以每天睡前和孩子聊一聊，放學路上和孩子聊一聊，或者在家里請孩子傳達，一起討論繪本上的故事，幫助孩子學習按照一定的順序，完整的去進行講述。

3、在集體環(huán)境時可以認真聽

并且能聽懂別人說的話，有疑問的時候能主動提問，傾聽和提問是很重要的學習能力，尤其注意力不集中或者不持久的孩子，家長在幼小銜接階段就要重點培養(yǎng)孩子的專注力，這對上小學后的課堂學習質(zhì)量很關(guān)鍵。

4、能分清上下、左右等方位

比如在畫畫時或者玩拼圖游戲時，幫助孩子認識上下、左右方位，可以和孩子玩“跳格子”、“給小動物找家”等游戲，幫助孩子認識田字格的結(jié)構(gòu)。

5、能認識并寫出自己的名字

雖然不建議強迫孩子識字、寫字，但孩子有自發(fā)的識字敏感期和書寫行為時，我們給孩子示范正確的書寫姿勢，讓孩子養(yǎng)成從上至下，從左往右的運筆技巧，以激發(fā)和保護孩子興趣為主，不要過多評判孩子寫的好不好、快不快、對不對。

6、數(shù)學啟蒙

可以運用簡單的數(shù)學方法解決生活問題，比如進行排序，分類統(tǒng)計，數(shù)數(shù)等，讓孩子體會運用數(shù)學解決問題的樂趣。每天在班級進行點名，統(tǒng)計出勤人數(shù)，用數(shù)字計量體重的變化，用數(shù)字計量零花錢余額等。

01 幼小銜接階段，孩子應(yīng)該養(yǎng)成哪些學習習慣？

1、專注力

《2023年兒童專注力白皮書》中指出 ：“上課容易走神、寫作業(yè)時東張西望、考試粗心大意、反應(yīng)慢……這些讓家長頭疼的問題其實都是兒童專注力欠缺的表現(xiàn)?！?br/>

《2023年兒童專注力白皮書》

而專注力并不是天生的，可以通過后天訓練提升，幼小銜接階段注意培養(yǎng)好孩子的視覺專注，聽覺專注，感統(tǒng)協(xié)調(diào)和抗干擾能力。

可以和孩子玩一下專注力訓練游戲，迷宮游戲、舒爾特方格等，同時注意多鼓勵孩子持續(xù)的完成一件事情，遇到困難不放棄，當孩子認真做事情的時候，不要頻繁的去打斷孩子。

2、獨立思考的能力

有一位校長說過：“學生求學過程中，最重要的不是掌握多少知識，而是學會怎樣去思考。”

獨立思考的能力不僅可以幫助孩子更好適應(yīng)小學學習，更是孩子的終身競爭力。方法其實也不難，家長只要管住自己：

• 少包辦替代孩子成長，不要過分控制和干涉；
• 給孩子做決定的機會，可能是今天穿什么衣服，吃什么菜，生活中，有意識的讓孩子去做決定，而不是讓孩子一直處在“被安排”的角色，一旦孩子習慣了被父母安排，那么他們就會懶于思考，不會主動做事。
• 引導孩子自己去找尋問題的答案，而不是直接把解決辦法或者答案告訴孩子，關(guān)注問題解決的過程，而不僅僅是答案。

3、計劃性

經(jīng)常聽到新上一年級的孩子家長吐槽，孩子回來書包亂七八糟，不是橡皮丟了，就是鉛筆不見了，甚至作業(yè)本都忘記帶去學校。如果孩子做事缺乏計劃和條理，進入小學后，丟三落四的情況就會相當頻繁，給學習帶來不少的麻煩。

學習計劃自己的時間，是孩子獨立和自主學習的開始，當別的孩子匆匆忙忙的去上廁所，有計劃的孩子可能已經(jīng)準備好下堂課所需的書本和用具，更早的進入學習狀態(tài)。

幼小銜接培養(yǎng)孩子計劃性這樣做：

• 父母以身作則，給孩子做好事前計劃，思路清晰的示范；
• 增強孩子的時間觀念；
• 讓孩子對事情進行輕重緩急排序

幼兒園孩子的學習方式是以游戲為依托，游戲就是孩子的學習方式，但孩子進入小學后，學習方式就需要進行轉(zhuǎn)變，需要預習、聽課、復習等，這種生活化到學科化的學習方式的轉(zhuǎn)變，對孩子而言是挑戰(zhàn)。但當我們給孩子養(yǎng)成好的學習習慣和適應(yīng)小學階段的學習能力，這對孩子幼小銜接有幫助，對未來成長同樣重要。