2011年春，第一次注意到梁鴻梅（呼倫貝爾學(xué)院）是當(dāng)她站在呼倫貝爾鄂溫克旗高等中學(xué)階梯教室的講臺(tái)上，正在做丹頂鶴和濕地保護(hù)系列講座中的一個(gè)部分。她留著齊齊的劉海，長(zhǎng)長(zhǎng)馬尾辮，看上去與教室里坐著的孩子們的年齡差不多。可當(dāng)她開始講為啥要保護(hù)丹頂鶴時(shí)，讓我一驚。她竟然脫稿！

她很動(dòng)感情地說(shuō)：“同學(xué)們，你們很幸運(yùn)，你們的家鄉(xiāng)現(xiàn)在還有丹頂鶴。我奶奶告訴我的家鄉(xiāng)原來(lái)也有一個(gè)很大的水泡，里面有很多天鵝、大雁和鴨子?，F(xiàn)在水泡沒有了，天鵝，大雁和鴨子都沒有了。”“你們要珍惜，保護(hù)好你們的濕地，讓丹頂鶴留在你們這兒?！?她這一段現(xiàn)身說(shuō)法立刻吸引了教室里這些住在輝河邊的孩子們。

接下來(lái)，她又開始問學(xué)生們關(guān)于丹頂鶴的問題，當(dāng)他們給出正確答案，她立刻說(shuō)：“回答正確?！薄罢?qǐng)給這位同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)?！鄙⒉荚诮淌依锊煌恢玫闹虃儯⒖膛苓^去，送給那位同學(xué)一個(gè)精美的鶴類卡片。隨之每當(dāng)她提問，學(xué)生們的手臂就在教室的不同位置高高舉起，他們搶答問題，除了要顯示他們剛學(xué)到的鶴類和濕地知識(shí)外，還都希望獲得我們的獎(jiǎng)品。梁鴻梅一會(huì)兒指向坐在教室右側(cè)同學(xué)來(lái)回答問題，接著又讓左側(cè)的同學(xué)給出補(bǔ)充答案，這下子偌大的階梯教室里熱鬧起來(lái)。

她站在講臺(tái)上指揮若定的樣子，真看不出只是一個(gè)大一學(xué)生。

圖2. 2011-18年間，梁鴻梅和同伴們走邊遍了呼倫貝爾輝河流域的各個(gè)小學(xué)為孩子們講丹頂鶴的故事，介紹濕地對(duì)鶴類、對(duì)水鳥、對(duì)人類的意義。梁鴻梅在新巴爾虎左旗阿木古郎第二小學(xué)與孩子們互動(dòng)（照片由輝河自然保護(hù)區(qū)提供）

如果，你與梁鴻梅多一些相處，就會(huì)發(fā)現(xiàn)她的感染力不僅是在教室里。

每次在呼倫貝爾，帶大學(xué)生志愿者們做“呼倫貝爾輝河流域丹頂鶴和濕地保護(hù)”宣講時(shí)，我都要在清晨和黃昏時(shí)帶大家到輝河邊尋找野生丹頂鶴。他們中大多數(shù)沒有在野外見過丹頂鶴，一聽到這個(gè)消息大多數(shù)人歡呼雀躍，也有性格沉穩(wěn)的不露聲色。

通常因?yàn)榈ろ旡Q離我們很遠(yuǎn)，用肉眼是很難看到丹頂鶴的。

在查干山上，當(dāng)在單筒望遠(yuǎn)鏡里瞄準(zhǔn)了丹頂鶴，我便固定住望遠(yuǎn)鏡的視野讓大家輪流看。為了確保每個(gè)人都能看到丹頂鶴，在他們看過望遠(yuǎn)鏡之后，我都問一句：“看見了嗎？” 梁鴻梅看過望遠(yuǎn)鏡后，興奮的大叫：“看到了，老師！”“太好了！” 她這一嗓子把等在后面的同學(xué)們的心喊的癢癢的。

幾個(gè)小時(shí)后，當(dāng)我們?nèi)霊粜v，梁鴻梅在和牧戶們嘮起維護(hù)好這片濕地，留住美麗的丹頂鶴，也是維護(hù)自己的生計(jì)的嗑，說(shuō)到興頭上就把剛剛看到的丹頂鶴的心情與牧戶們分享了。

梁鴻梅講課能吸引孩子們，嘮嗑老鄉(xiāng)們喜歡聽是因?yàn)樗窃谟贸ＷR(shí)講話。

常識(shí)的魅力在于它是人們?nèi)粘Ｉ钪械幕緶?zhǔn)則。它不藏于大典深經(jīng)中，無(wú)需入高堂受教。常識(shí)在奶奶的故事里，常識(shí)在媽媽的歌聲中，常識(shí)在父輩的訓(xùn)斥下，常識(shí)在兄妹緊握的指尖上。常識(shí)也來(lái)自觀察青苗在陽(yáng)光下長(zhǎng)大，鮮花在綠葉中綻放，秋葉在寒風(fēng)中飄零，瑞雪在春風(fēng)里消融。

梁鴻梅是來(lái)自平常人家的孩子，盡管受過高等教育，但和孩子們講的還是平常話，她用常識(shí)告訴大家珍惜自然是為人類永續(xù)發(fā)展，保護(hù)丹頂鶴和水鳥是為我們的生活豐富美好。

編輯：劉濤 郭志偉 朱磊