文|教而育之（教而不育謂之術(shù)，教而育之謂之道！聊身邊教育，分享育人之道）

一張關(guān)于河北雄縣事業(yè)單位招聘筆試的通知在網(wǎng)上流傳。讓人驚訝的是，雄縣這次只打算招105個(gè)人，竟然有16469個(gè)人來報(bào)名筆試！更夸張的是，這近兩萬人里面，還有1600多名是碩士、博士生！這競(jìng)爭(zhēng)簡(jiǎn)直太激烈了，有人還開玩笑說，本科生來這兒應(yīng)聘，就是來打醬油的。

前些年，身邊的大學(xué)生畢業(yè)后一般都能找到工作，可近幾年，畢業(yè)后在家專職考公、考編的為數(shù)不少。大家都知道找工作難，考公、考編更難，河北雄縣事業(yè)單位招聘近160：1的報(bào)錄比例，只是讓考編難具象化了。

“考公難，考編難，那就退而求其次，考個(gè)教師編制吧！”這是無數(shù)大學(xué)生的真實(shí)內(nèi)心獨(dú)白，教師資格證報(bào)考人數(shù)就能證明這一點(diǎn)。教師資格考試報(bào)名人數(shù)由2012年最初的17.2萬人次躍升至了2021年的1144.2萬人次，報(bào)考人數(shù)在10年間翻了66倍。對(duì)于大學(xué)生群體來說，多個(gè)“證”就多一份保證，萬一有用呢？他們心里這樣想“真要是考公失敗，就當(dāng)個(gè)教師吧”。

教師資格證只是敲門磚，想當(dāng)教師，必須有教師資格證！

有教師資格就一定能當(dāng)教師嗎？

答案是：不一定！

在這個(gè)“逢進(jìn)必考”的當(dāng)下，想當(dāng)個(gè)教師也不容易！各地為了應(yīng)對(duì)“教師過剩”，紛紛斷崖式減少教師招聘人數(shù)！難道除了減少招聘教師人數(shù)外，沒有其他更好的辦法來應(yīng)對(duì)“教師過?！眴栴}嗎？

教師招聘人數(shù)斷崖式下降，想當(dāng)老師不容易！

根據(jù)我國(guó)出生人口變化，北京師范大學(xué)教育學(xué)部一研究團(tuán)隊(duì)測(cè)算顯示，到2035年，全國(guó)將有約150萬名小學(xué)教師、37萬初中教師過剩。

為應(yīng)對(duì)將來可能出現(xiàn)的“教師過?！保珖?guó)各地教師招聘人數(shù)呈斷崖式下降，想當(dāng)個(gè)老師也變得越來越難了。

以特崗教師的招聘人數(shù)為例。目前，全國(guó)中西部地區(qū)已經(jīng)招錄了125萬特崗教師，其中2020年，特崗教師招聘人數(shù)達(dá)到了10.5萬的頂峰，之后招聘人數(shù)逐年下降！2021年，這一數(shù)字減少至8.433萬人；2022年，全國(guó)招聘特崗教師6.7萬人；2023年，全國(guó)僅招聘特崗教師5.23萬人！

2024年全國(guó)僅計(jì)劃招聘“特崗計(jì)劃”教師3.7萬名。

5年時(shí)間，招聘人數(shù)從10.5萬人減少至3.7萬，這難道不是為將來出來“教師過?！弊鰷?zhǔn)備嗎？

特崗教師招聘是這個(gè)情況，各在自行舉辦的教師招聘又能好到哪去？

江西省2024年全省計(jì)劃公開招聘中小學(xué)幼兒園（含特崗）教師4968人，較2023年計(jì)劃數(shù)10967人下降54.7%。

南陽某區(qū)2024年公開招聘100名中小學(xué)教師，競(jìng)爭(zhēng)激烈程度空前，報(bào)名人數(shù)高達(dá)13000余人，報(bào)錄比例達(dá)130：1。

河南鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)發(fā)布的2024年中小學(xué)教師招聘公告顯示，計(jì)劃招聘中小學(xué)教師280人，這280人全部為“派遣制教師”！試用期一個(gè)月，試用期滿，考核合格予以正式聘用，工資待遇結(jié)合現(xiàn)有派遺制人員工資水平，參照當(dāng)?shù)刈畹凸べY的1.8倍執(zhí)行，新聘用人員聘用期限為2年。

按最新發(fā)布的河南省最低工資標(biāo)準(zhǔn)，一類區(qū)域?yàn)?200元，這也就意味派遣制教師的工資約為4000元每月！

關(guān)鍵詞：省會(huì)城市，無編制，月工資4000！

千萬別想著沒人報(bào)名，在就業(yè)難的當(dāng)下，有多少人想著“先有份工作，哪怕沒有編制”，邊干邊找新工作，有好去處再跳槽。

這就是當(dāng)下的形勢(shì)，教師招聘人數(shù)斷崖式下降，僅有一個(gè)教師資格證，就想當(dāng)教師，真的不容易！

減少招聘人數(shù)，是應(yīng)對(duì)“教師過?！钡牧疾邌?？

2035年，全國(guó)將有約150萬名小學(xué)教師、37萬初中教師過剩。所謂的“教師過剩”，是基于中小學(xué)班額、師生比不變的情況下做出的預(yù)測(cè)，而我國(guó)當(dāng)前執(zhí)行的中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)班額標(biāo)準(zhǔn)和師生比配備標(biāo)準(zhǔn)都是10多年前確定的。

我國(guó)現(xiàn)行教師配備標(biāo)準(zhǔn)為小學(xué)師生比1∶19，初中1∶13.5，高中1∶12.5，該標(biāo)準(zhǔn)是2014年制定的。由于地區(qū)間經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡、人口流動(dòng)等原因，在過去一段時(shí)間內(nèi)，一些地方教師配備并沒有達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，很多地區(qū)還存在教師短缺的問題。在一系列政策舉措的推動(dòng)下，直到2022年6月底，全國(guó)省市縣三級(jí)中小學(xué)教職工編制，終于如期達(dá)到或高于國(guó)家基本標(biāo)準(zhǔn)。

這樣的師生比配備標(biāo)準(zhǔn)高嗎？

并不高！

2020年OECD（經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（簡(jiǎn)稱經(jīng)合組織（OECD），是由38個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家組成的政府間國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作組織）國(guó)家小學(xué)、初中師生比平均值分別為1∶14和1∶13，均高于我國(guó)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)。世界范圍內(nèi)中小學(xué)教師配備的發(fā)展趨勢(shì)表現(xiàn)出一個(gè)共同特征：隨著國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的提高，教師配備也越來越充足。

2010年發(fā)布的《中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》要求，中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)班額為小學(xué)45人、初中50人，該標(biāo)準(zhǔn)尚未全面實(shí)現(xiàn)。2022年，我國(guó)小學(xué)大班額（56人及以上）比例為0.48%，初中為0.4%。

從班額的角度來衡量，同樣可以發(fā)現(xiàn)，在國(guó)際視野當(dāng)中，我國(guó)中小學(xué)班額明顯較大。根據(jù)OECD2022年發(fā)布的數(shù)據(jù)，我國(guó)小學(xué)和中學(xué)的平均班額分別是38人和46人，而OECD國(guó)家的均值分別為20人和23人。

發(fā)達(dá)國(guó)家基礎(chǔ)教育的班額，通常不超過25人，普遍實(shí)行小班化教學(xué)。而實(shí)行小班化教學(xué)是推進(jìn)個(gè)性化教育的關(guān)鍵。如果把我國(guó)中小學(xué)的班額調(diào)整為30人或者25人以下，我國(guó)各地的中小學(xué)教師并不會(huì)多出來。

所謂的“教師過?！?，是基于當(dāng)下中小學(xué)班額、師生比不變的情況下做出的預(yù)測(cè)。減少教師招聘人數(shù)并非應(yīng)對(duì)“教師過?！钡牧疾?，適齡學(xué)生減少對(duì)我國(guó)的教育發(fā)展來說是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。要有前瞻性的教育發(fā)展規(guī)劃，可以此為契機(jī)，提高師生比配備標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)小班化建設(shè)，實(shí)施個(gè)性化教育，擴(kuò)大教育公平與提升教育質(zhì)量。