文|教而育之（教而不育謂之術(shù)，教而育之謂之道！聊身邊教育，分享育人之道）

暑假前的最后一道會(huì)議上，校長(zhǎng)語重心長(zhǎng)的對(duì)全體教職工說，大家辛苦了一年，可以利用暑假時(shí)間外出游玩，但是大家一定要記住，外出游玩可以，千萬別發(fā)朋友圈，以免引起不必要的麻煩。

老師外出旅游，不能發(fā)朋友圈，主要是害怕引起其他行業(yè)“不適”！其他行業(yè)都在“熱火朝天”的工作，你們教師群體不干活，還有工資，外出旅游還發(fā)朋友圈，容易引起“仇師”情緒。

要求老師“低調(diào)旅游”背后，實(shí)際上反映了當(dāng)下社會(huì)的一個(gè)大問題：不少人見不得老師好！這是一種病，得治！

一邊大喊“尊師重教”，一邊肆意踐踏教師群體尊嚴(yán)！

尊師重教是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，現(xiàn)在“尊師重教”也一直在喊，但是關(guān)于“尊師重教”這四個(gè)字，大家完成了50%：所有人都“重教”，很多人卻做不到“尊師”。大家去問問教師群體，有幾個(gè)人走出校園之后，愿意大方的承認(rèn)自己是老師？

這個(gè)世界上，有兩種人真心希望你越來越好，一種人是你的家人，另一種人是與你毫無血緣關(guān)系，但曾經(jīng)陪伴你人生一程的老師。

很可悲的是，好像全社會(huì)形成了一種共識(shí)：指責(zé)老師！

再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育，再富不能富老師；

思想上要求你是圣人，工作上希望你是忙人，工資上要求你是窮人！

凡是網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)教師漲工資的文章，大家去評(píng)論區(qū)看吧，一定有人說“老師工資不低了”，還總有不少人拿教師工資和農(nóng)民工比，好像教師就應(yīng)該是清貧的，老師們談工資是不道德的。

“窮酸、迂腐、精于算計(jì)”是很多人對(duì)教師群體的固有印象！有一種指責(zé)叫“躺槍”，它有一種標(biāo)準(zhǔn)句式：你還是人民教師，你竟然……；一直有人要求取消教師群體的寒暑假，他們認(rèn)為老師們一年工作的時(shí)間太短了；也有不少人，恨不得把孩子生下來就送學(xué)校，18歲后再把孩子領(lǐng)回家。

有多少人天天嘴里喊著“尊重老師”，卻一邊在想方設(shè)法踐踏教師群體尊嚴(yán)！

個(gè)別老師私下辦輔導(dǎo)班，于是很多家長(zhǎng)指責(zé)老師是唯利是圖的商人，眼里只有錢，毫無師德可言。凡是有老師體罰學(xué)生，家長(zhǎng)舉報(bào)、媒體推波助瀾，教育局“痛下殺手”，整個(gè)社會(huì)人人喊打。于是老師變得佛性了，學(xué)生課堂上睡覺，不敢管了，只能輕聲細(xì)語提醒，結(jié)果這樣做又不對(duì)了，有人說老師講課沒有吸引力，如果老師講得精彩，孩子們?cè)趺纯赡芩X？

總之，老師們做什么 ，怎么做，都不對(duì)！

教師群體其實(shí)和其他任何群體都一樣，絕大多數(shù)老師們都是兢兢業(yè)業(yè)地工作著，但是也存在極個(gè)別的“害群之馬”，所有群體都有“害群之馬”，可為什么只要教師群體中出現(xiàn)一個(gè)“壞蛋”，大家就要妖魔化整個(gè)教師群體？是老師們好欺負(fù)嗎？

社會(huì)要求教師的職業(yè)道德和專業(yè)技能高出一籌可以理解。但社會(huì)寄予教師“高位期待”的同時(shí)，不應(yīng)把教師奉為不食人間煙火的圣人，讓教師失去正常人應(yīng)該有的生活常態(tài)和喜怒哀樂。

見不得老師好，是病，得治！

人性最大的惡，是見不得別人好！

之前在書上看到過一種效應(yīng)，名叫螃蟹效應(yīng)：

在竹簍中放入一只螃蟹，必須要蓋上蓋子，不然它很快就會(huì)爬出來。但是，如果多放幾只放進(jìn)去，就不用再蓋上蓋子，因?yàn)槭遣粫?huì)有螃蟹爬出來的，這是為什么呢？

當(dāng)有兩只以上的螃蟹在簍子里時(shí)，每只螃蟹都會(huì)爭(zhēng)先恐后地朝出口爬，只要有一只螃蟹爬到簍口時(shí)，其余的螃蟹就會(huì)用威猛的大鉗子抓住它，把它拖到下層，另一只強(qiáng)大的螃蟹踩著它再向上爬。如此循環(huán)往復(fù)，沒有一只螃蟹能夠成功爬出。

螃蟹的心理就是：如果我爬不上去，我就拉住別人，讓別人也爬不上去。

人其實(shí)，又何嘗不是這樣呢？

見不得別人好，或許這是人的劣根性所致！但是不管如何，如果人人都見不得老師好，這個(gè)社會(huì)就病了！

老師們暑假外出旅游，卑微到連個(gè)朋友圈都不能發(fā)，這不是病是什么？在這樣的大環(huán)境下，談何尊重老師？

當(dāng)下見不得老師好的社會(huì)氛圍，不能吸引優(yōu)秀人才加入教師隊(duì)伍！ 優(yōu)秀人才不愿當(dāng)老師，受到影響的恰恰是那些平時(shí)經(jīng)常指責(zé)老師的普通大眾。

有不少人叫囂著要取消教師編制，好像編制取消之后，所有人都能受益一樣。真不知道他們是怎么想的！若取消了編制，教師工作失去穩(wěn)定性，誰還愿意到公辦學(xué)校任教？北大、清華等知名985高校的畢業(yè)生入職中小學(xué)校，變身中小學(xué)教師的事情經(jīng)常出現(xiàn)，大家想一下，如果沒有國(guó)家的編制兜底，這些優(yōu)秀畢業(yè)生會(huì)成為中小學(xué)教師嗎？如果這些人沒有變成中小學(xué)教師，估計(jì)很多學(xué)生一輩子也遇不到這樣的老師吧。有編制的公辦教師，是國(guó)家在為普通人兜底！如果老師們沒有了編制，受影響最大的還是像你我一樣的普通人。

見不得老師好，是??！如果這個(gè)社會(huì)氛圍不改變，最終所有人都會(huì)受到反噬！如果有一天，老師們假期外出旅游，把相關(guān)圖片發(fā)朋友圈后，評(píng)論區(qū)一片羨慕之聲，沒有嫉妒與恨，那才是正常社會(huì)的樣子。