復(fù)旦、畢業(yè)典禮、學(xué)生打老師，這些詞句如果單個拎出來，可能也會上熱搜，但是想要沖上熱搜第一還是有些難度的。可這些詞句攪合在一起，上熱搜第一就不稀奇了。并且不出意外，會派生出一系列熱搜，霸占熱搜榜一段時間。

關(guān)于這件事，雖然當(dāng)前的熱搜詞條是“網(wǎng)傳復(fù)旦畢業(yè)典禮上學(xué)生揮拳打老師”，但是伴隨著復(fù)旦方面回應(yīng)“學(xué)院正在對事件進(jìn)行調(diào)查，還沒有調(diào)查清”，“網(wǎng)傳”賦予事件的不確定性就消散了。因為“有視屏有回應(yīng)”，可以確定就是“復(fù)旦畢業(yè)典禮上有學(xué)生打老師了”。

按理說，學(xué)生打老師，最直接的反應(yīng)是道德譴責(zé)，接下來就是安規(guī)辦事，根據(jù)實際情況，對打老師的學(xué)生進(jìn)行處罰：觸犯校規(guī)的按照校規(guī)處罰，觸犯法紀(jì)的按照法紀(jì)處罰?？梢馔獾氖牵浾搶用鎱s開始基于身份進(jìn)行發(fā)散，就好像打人學(xué)生如果不是臺灣人（多處網(wǎng)傳消息稱：打人學(xué)生是臺灣人），打老師的行為可以原諒似的。

當(dāng)前，有這么幾個消息很是耐人尋味。其一、有復(fù)旦學(xué)生爆料，打人學(xué)生曾在群里肆意辱罵同學(xué)，并且不止一人指出該學(xué)生在疫情期間的“不當(dāng)言論和行為”；其二、打人學(xué)生本來想打院長的，結(jié)果打錯人了；其三、打人學(xué)生曾寫過討伐復(fù)旦大學(xué)的“檄文”；其四、打人學(xué)生以前在期末考試卷上寫臟話；其五、據(jù)說打人學(xué)生現(xiàn)已通過港澳臺特殊渠道上岸北大醫(yī)學(xué)部學(xué)人體生理學(xué)。

以上的消息是真是假并不確切，即便個別消息有圖支撐。之所以要搜羅這些消息，并不是認(rèn)為這些消息有什么價值和意義，而是想說，在面對是非時，我們越來越缺乏就事論事的能力。以至于，熱搜很多，道理卻難講。

我們常說世間是非，越辯越明?？裳巯驴磥恚瑓s并不如此。就拿復(fù)旦畢業(yè)典禮上學(xué)生打老師事件來講，只能說其一、其二、其三、其四、其五這些消息可以一定程度上驗證打人學(xué)生的行為和狀態(tài)，但卻不能用它們的關(guān)聯(lián)進(jìn)行互相牽制，進(jìn)行“串聯(lián)打力”。

就如其一，可以說明打人學(xué)生個人品行確實不怎么樣，但卻無法證明打老師的必然性；再如其二，這看起來有些滑稽，可卻無法證明打人學(xué)生真的不認(rèn)識院長；至于其三、其四、其五，也都一樣，都無法必然的證明打老師這件事情的必然性，所以輿論層面憤怒半天，只能說有好些人又在進(jìn)行想象和發(fā)揮了。

而且最要命的是，如果最終的真相跟“想象和發(fā)揮”沒有對應(yīng)上，那么復(fù)旦就是最終的受氣包。如此強(qiáng)調(diào)，是想說在缺乏就事論事的情況下，一件事情中，永遠(yuǎn)只有受害者和受害方，而絕對的正確永遠(yuǎn)只停留在輿論的大口中。

很多時候，我們好像覺得真相很重要。可事實上，真相重不重要真還沒多少人關(guān)心。因為在不講道理的人看來，真相這個大筐，什么都可以裝，就是不能裝就事論事，否則就是“時代的叛徒”。所以我們會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)有人要就事論事了，那么結(jié)局只有一個，就地會被唾沫星子瞬間淹沒。

要知道，一個健康的社會，一定要有“懲罰的隔離帶”，就是一個人壞不壞不能憑借揣測去論斷，而是要依據(jù)行為和后果進(jìn)行裁定。否則一個人只要攤上一件事情，就可以被任何人羅織一組過往罪名進(jìn)行打擊，而這樣的現(xiàn)實和邏輯下，就問誰還能獨善其身？

好在隨著“復(fù)旦打老師男生被警方帶走”沖上熱搜，這件事情總算進(jìn)入正常程序。根據(jù)江灣校區(qū)保安辦公室工作人員回應(yīng)：警方已將打人學(xué)生帶走去做筆錄，被打老師去了醫(yī)院。怎么說呢？雖然信息量很有限，但是這才是面對萬千無常的正確姿勢嘛。

換句話說，打人學(xué)生到底為何打老師，總要等到調(diào)查之后才好下結(jié)論嘛。至于網(wǎng)上那些從其一到其N的揣測，除了為“二極管們”提供一些“情緒價值”，事件過去后，往往留下的只是無盡的空洞。