加拿大英文教練（原溫哥華英文教練），致力于地道英文表達

閱讀是提高英文水平的最佳途徑，這是因為，經(jīng)過精挑細選的原版英文文獻涵蓋了英文中所有的句法要點，在這些經(jīng)典、地道的文本所形成的語言環(huán)境中，學生將對英語及其用法有更加完備的領悟和掌握。其次，傳統(tǒng)教科書式的語言學習實際上是將文本進行了“裁剪”，使之被迫適應教科書的篇幅和“教學大綱”的要求，因此，諸如文本分析、文學技巧、修辭邏輯、批判性思維等內(nèi)容變得支離破碎。其三，原版閱讀能提供語言環(huán)境，有助于學生語感的形成，即使“足不出戶”也能“坐游天下”。

我們堅持這樣的觀點：在K-12期間，閱讀需要導讀。許多家長為孩子買了很多書，巴不得一夜之間孩子就消化了這些書。在求知欲的驅(qū)使下，許多孩子也愛閱讀。但如果缺乏引導，孩子的閱讀實際是盲目的，囫圇吞棗的，他們不能夠識別出文中的語法點，不能提煉出書中的結(jié)構(gòu)、技巧、修辭等精華，也沒有人與他們對內(nèi)容、觀點進行充分的討論、辯論，他們的思維能力并沒有得到有效提升。讀了許多的書，只是量的累積。

在原版閱讀的基礎上，我們強調(diào)“分級”閱讀。不同年級的學生，英文水平完全不同；即使同一年級的學生，也因各種原因而差別很大。我們會對學生的水平進行測試，為其選擇最合適的教材。

閱讀不僅要有深度，也要有廣度。所謂廣度，就是題材要廣泛，人文科學、自然科學都必須兼顧，不偏不廢，同時，各種體裁，如小說、詩歌、戲劇、essay都會涉及。從托福、SAT的閱讀、聽力考試的內(nèi)容來看，五花八門的內(nèi)容都有，如果學生只偏愛讀某一領域的文章，那么勢必會形成知識的偏差，不利于英文水平的提高。所以我們挑選的文章和書籍是全方位覆蓋的，也是本著通識教育的理念來的。

我們強調(diào)輸入，也強調(diào)輸出。所謂輸入就是讀+聽，所謂輸出就是寫+說。在讀的同時，我們會安排不同體裁的寫作，讓學生熟練掌握descriptive, informational, explanatory, persuasive 等各種類型的寫作技巧。我們不僅要求學生寫正確，也要求學生寫地道，在這個過程中，我們會特別傳授中英文的異同，讓中國學生在英文寫作時，克服中文腔，轉(zhuǎn)到英文頻道進行寫作。

我們通過聽力（同樣涵蓋精聽和泛聽）來加固閱讀的效果。中國學生聽力水平普遍偏低，聽力的內(nèi)容也不夠廣，究其原因，還是量不足，題材生疏，詞匯貧乏。因此，在我們的課程中，會加入大量的聽力內(nèi)容，并結(jié)合閱讀進行技巧培訓和語音語調(diào)的訓練，從整體上提升學生的聽力水平。

我們不反對應試教育，但是反對為考試而學習的觀念?？荚囀菣z驗學生學生的最好的方式（如果不是唯一的方式的話），不進行考試的學習，是沒有壓力的學習，是粗放的學習，也是沒有反思的學習。因此，我們會隨時進行測試，以及早、及時發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地進行解決。

我們采用網(wǎng)絡小班上課（1-2人）。之所以是網(wǎng)絡，是因為網(wǎng)絡技術的發(fā)展使教學雙方可以不在一個教室里，就可以實現(xiàn)實時互動。即使你在教學資源匱乏的地區(qū)，也能通過網(wǎng)絡享受到一流的教育資源。

本課程由本教練親自授課。我們反對用外教教閱讀：大部分外教對中國社會、文化、家庭和教學環(huán)境很隔膜，與中國學生的溝通并不到位，不理解中國學生的痛點，無法有效實現(xiàn)“反哺”，反而更有可能形成另外一個極端上的填塞。本教練長期與各種外教打交道，深知他們在活躍課堂氣氛方面的特長，也認同他們做為母語人士在口語方面的優(yōu)勢，但同時也心知肚明其中一些人沒有教學的資質(zhì)和經(jīng)驗，僅憑英文是他們的母語，就敢登堂入室的弊端。

在體制內(nèi)浸泡多年的國內(nèi)老師，受規(guī)定動作的制約太深太久，也很難達到我們“通過原版閱讀進行通識教育”的初衷。我在英語國家學習、工作多年，早已擺脫“指揮棒教育”的束縛，更了解中英文的異同，熟悉西方語言教育的特點，對語言文學的細微差別的把握更加到位，更善于引導學生通過原版閱讀來提升思維能力。我每年堅持閱讀60+以上的書，其中有一半是英文原版書，同時對英美媒體進行常年的追蹤，從中選取了大量有思想灼見、文采斐然的文本，并對其進行抽絲剝繭的分析，然后形成自己的課件。此外，基于我對于英、美、加等國的中學教綱的熟悉，我在自己的教材中攝取了這些國家英文教學的精華并針對這些國家教綱“就低不就高”的低水平現(xiàn)狀，進行難度上調(diào)，以餉中國學生吃不飽的需求。

我們的教學方法是：預讀+導讀+寫作+聽力。秉承通識教育的理念，以英美經(jīng)典文獻、原版小說、詩歌、當下熱點新聞報道為教學文本，全方位覆蓋人文和自然科學，從深度和廣度方面全面提升學生的閱讀能力。課程由導師和學生共同參與完成，學生需要預讀和完成課后寫作，導師在課中引導學生思考、講解和練習。

我們的課程根據(jù)學生的情況一般進行安排，每周一次或兩次，每次兩小時。20次為一個周期，因為我們從來不認為語言可以在短期速成，一個周期結(jié)束后，可以續(xù)課，也可以中止。

費用：每堂課（兩小時）1000元人民幣（含教材）。

課程試聽

備選書目（包括但不止于）：

5-6年級：

Diary of a wimpy kid

Silas Marner

Alice's Adventures in Wonderland and Through the Looking-Glass and What Alice Found There

7-8年級

Wonder

City boy

Animal farm

9-10年級

A short story of nearly everything

Anne of Green Gables

One summer America 1927

The miscalculations of lightning girl

Just as long as we’re together

11-12年級

What life was like: in the land of the dragon

The trembling of a leaf: selected short stories of Maugham

Cosmology

The catcher in the rye

Lord of Flies

Tony 教練簡介

Tony Yang(楊彤)，英語語言文學學士，加拿大認證TESOL/TESL/TEFL英文老師，加拿大ATIO認證翻譯，加拿大注冊人力資源管理師，中歐國際工商學院MBA，四川省作協(xié)成員，曾擔任多家世界五百強企業(yè)人力資源管理高管，現(xiàn)從事英文教育。他先后出版過長篇小說《住在隔壁的隱形人》、《坐穩(wěn)》，短篇小說《突圍》，《英文句法綱要》

他通過三十多年國內(nèi)外研習實踐，開發(fā)出一套針對中國學生和成人的英文學習法：以閱讀為突破口，打通聽、讀、寫，從廣度和深度上去讀+聽英文的各類文本，并在此過程中學習文本分析、文學技巧、修辭邏輯、批判性思維、英文構(gòu)詞規(guī)律（詞根詞源）、中英文異同、英文經(jīng)典句型等。他倡導導讀和分級閱讀，以英文為平臺推行通識教育，同時也肯定應試教育在檢查學習效果、向錯誤中學習的積極面，但反對為應試而學習的觀念。