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想當(dāng)老師的人真多

我曾在之前的一篇文章中，談到了現(xiàn)在的人口變化和畢業(yè)生人數(shù)增長造成的就業(yè)壓力問題，希望大家提前關(guān)注并做好規(guī)劃。

參見：

而面對就業(yè)難的情況，很多人更想以進體制端鐵飯碗作為目標(biāo)了。

就說想當(dāng)老師的，就越來越多。

何以見得呢？

第一，師范專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)越來越高；

第二，報考教師資格證的人數(shù)十年上漲66倍；

第三，名校學(xué)生都紛紛爭取去做老師了。

之前，我也寫過文章

而如今，有一個新的情況特別值得大家注意，那就是由于出生人口下降，報考師范的學(xué)生越來越多，以后老師會越來越過剩，不但沒法再增加崗位，還需要裁撤許多！

那么，走這條路的話，是不是要小心了？！

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師范生在增加，學(xué)生在減少

2024年1月3日，麥可思發(fā)布《中國-世界高等教育趨勢報告（2023）》，顯示2023年多地教育部門著手控制高校教育類專業(yè)新增布點。北師大研究團隊預(yù)測到2035年，全國可能出現(xiàn)約150萬小學(xué)教師、37萬初中教師過剩的局面。

根據(jù)教育部網(wǎng)站教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)，近五年教育類相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)增長。

師范畢業(yè)生數(shù)量也呈上升趨勢，普通本科院校師范畢業(yè)生數(shù)量從2017年的38.96萬人增至2021年的42.67萬人，五年間增長近10%。

普通本科院校教育學(xué)門類畢業(yè)生數(shù)量，從2017年的14.19萬人，已增長到2021年的18.43萬人，五年間規(guī)模擴大30%。

激增的還有普通�？圃盒＝逃c體育大類專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量。數(shù)據(jù)表明，上述兩大類畢業(yè)生數(shù)量已從2017年的36.20萬人，增長到2021年的48.62萬人，五年間規(guī)模擴大34%。

上述《報告》中援引了北京師范大學(xué)教育學(xué)部高等教育研究院副教授喬錦忠團隊的相關(guān)研究成果。

據(jù)悉，該團隊曾用模型預(yù)測了2020年到2035年我國義務(wù)教育階段的學(xué)齡人口變動，發(fā)現(xiàn)全國義務(wù)教育階段在校生數(shù)先短期緩慢上升，在2024年達到高峰約1.46億，隨后呈現(xiàn)加速下降趨勢。

學(xué)齡人口的減少將不可避免地影響到部分幼兒園、小學(xué)的生存。

而隨著學(xué)校數(shù)量減少，師資配置也會相應(yīng)發(fā)生變化。

根據(jù)其團隊預(yù)測，到2035年全國將有約150萬小學(xué)教師、37萬初中教師過剩，小學(xué)教師需求量過剩較大，初中教師先短缺后過剩。

幼兒園、中小學(xué)教師崗位日趨飽和，勢必將給大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)帶來影響。

麥可思研究院建議高校進行師資培養(yǎng)體系的相應(yīng)調(diào)整，解決目前存在的結(jié)構(gòu)性缺編問題。

現(xiàn)行師資供給中，語數(shù)等大課類老師相對容易過剩，而藝術(shù)、體育、科學(xué)等小課類老師卻短缺。

為此，建議高校在教育類人才培養(yǎng)中，擴大音、體、美、勞、通用技術(shù)、學(xué)前、托育和特教等學(xué)科招生人數(shù)，減少文化科目招生計劃，以更好地適應(yīng)未來教育需求。

3

大學(xué)專業(yè)優(yōu)化調(diào)整

近年來日韓等國家因受少子化影響，多所高校相繼關(guān)閉。據(jù)美國全國廣播公司財經(jīng)頻道（CNBC）的報道，自2016年以來，已經(jīng)有91所美國私立大學(xué)、學(xué)院被迫關(guān)閉。這些大學(xué)幾乎有一半是在2019年后（疫情暴發(fā)后）關(guān)閉的。

美國專家預(yù)測，2025年該國也將迎來入學(xué)人數(shù)的急劇下降，為應(yīng)對將至的“入學(xué)懸崖”，許多大學(xué)需變更運營模式以求發(fā)展。

而我國，為“輕裝簡行”、實現(xiàn)快速運轉(zhuǎn)，許多大學(xué)也啟動校內(nèi)機構(gòu)的“撤”“并”“轉(zhuǎn)”。

據(jù)不完全統(tǒng)計，2022~2023年，已有包括西北工業(yè)大學(xué)、南京大學(xué)、北京化工大學(xué)等“雙一流”高校，以及山東青年政治學(xué)院、桂林理工大學(xué)等地方高校啟動內(nèi)設(shè)機構(gòu)改革和調(diào)整。

學(xué)科專業(yè)建設(shè)方面，一批大學(xué)密集推進學(xué)部制改革、進行內(nèi)部學(xué)科治理結(jié)構(gòu)調(diào)整，2023年至少有14所高校成立新學(xué)部，目前已有超40所“雙一流”高校進行了學(xué)部制改革；

在專業(yè)優(yōu)化調(diào)整背景下，鼓勵新設(shè)和嚴(yán)控專業(yè)有了新方向。

一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學(xué)科專業(yè)密集增設(shè)，一些熱門專業(yè)被嚴(yán)控。

麥可思研究院統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，2023年各地教育部門紛紛要求高�？刂菩略鰧I(yè)布點�！镀胀ǜ叩冉逃龑W(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》的發(fā)布進一步強調(diào)，到2025年，全國高校將優(yōu)化調(diào)整約20%的學(xué)科專業(yè)布點。

《報告》發(fā)現(xiàn)，在近兩年“從教熱”帶動“師范熱”的背景下，多地在專業(yè)動態(tài)調(diào)整中主動給教育類專業(yè)“降溫”。

在各省份對高校增設(shè)專業(yè)調(diào)控的要求中，除了落實自2021年起，教育部連續(xù)三年在《關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置工作的通知》中提出的“從嚴(yán)控制藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置”，2023年多地還提到控制教育類專業(yè)新增布點。

其中，四川省教育廳、人力資源社會保障廳在去年7月聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)�！熬蜆I(yè)—招生—培養(yǎng)”聯(lián)動機制改革的指導(dǎo)意見》中，就明確嚴(yán)控教育學(xué)專業(yè)新增布點，非師范類高校原則上不再新設(shè)教育類專業(yè)。

去年9月，山東省教育廳發(fā)布的《關(guān)于做好2024年度高等職業(yè)教育新增專業(yè)設(shè)置工作的通知》，其中提及的21個從嚴(yán)控制新設(shè)專業(yè)中，就包括學(xué)前教育、早期教育，并指出教育類專業(yè)原則上不再新設(shè)。山東省教育廳等5部門也在去年印發(fā)了《山東省普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革實施方案》，文中指出，進一步提到將調(diào)整優(yōu)化師范教育相關(guān)專業(yè)布局。

嚴(yán)控同樣體現(xiàn)在職業(yè)教育方面，在教育部職成司下發(fā)的《關(guān)于做好2023年職業(yè)教育擬招生專業(yè)設(shè)置管理工作的通知》中明確，2023年高職（�？疲┰瓌t上暫不新增小學(xué)教育類專業(yè)點。

《報告》統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，2023年3月，教育部公布了2023年高等職業(yè)教育�？茖I(yè)設(shè)置備案和審批結(jié)果。

此次受理擬新設(shè)國控專業(yè)點申請里教育類專業(yè)點249個，較2022年、2021年分別減少了77個、104個。

并且，經(jīng)過審核有112個教育類專業(yè)點明確不同意設(shè)置，占比45%；新設(shè)教育類專業(yè)未通過比例較2021年（33%）高出12個百分點。

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避免過熱，吐故納新

在多地啟動的2023年度普通高校本科專業(yè)設(shè)置工作中，已有部分省市明確提出，支持高校新設(shè)一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學(xué)科專業(yè)，同時嚴(yán)格控制部分全省布點較多專業(yè)增設(shè)，以避免大量重復(fù)設(shè)置“過熱”專業(yè)。

《報告》統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，如四川省教育部門明確，鼓勵有條件的高校開設(shè)人工智能、量子信息、集成電路、碳中和、先進制造、生命健康、生物育種、生態(tài)安全、新能源、新材料等重點領(lǐng)域新興專業(yè)，同時要求嚴(yán)格控制藝術(shù)學(xué)、教育學(xué)和管理學(xué)專業(yè)新增布點。

江西省教育部門則提出支持高校在有色金屬、電子信息、裝備制造、數(shù)字經(jīng)濟、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、航空、中醫(yī)藥、虛擬現(xiàn)實（VR）、醫(yī)療衛(wèi)生、健康養(yǎng)老等領(lǐng)域設(shè)置一批急需緊缺專業(yè)。但同時明確，該省平均畢業(yè)去向落實率連續(xù)兩年低于60%的專業(yè)，原則上不予申報。

福建省同樣指出支持高校對應(yīng)用學(xué)科專業(yè)進行增設(shè)，但也強調(diào)近三年就業(yè)去向落實率過低的專業(yè)以及專業(yè)布點數(shù)超過全省本科高校數(shù)50%的本科專業(yè)不再增設(shè)。

根據(jù)該省公布的高布點數(shù)量本科專業(yè)名單，電子信息工程、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、財務(wù)管理、英語、計算機科學(xué)與技術(shù)、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、通信工程、物聯(lián)網(wǎng)工程等22個專業(yè)在列。

除了本科專業(yè)層面，也有部分地區(qū)發(fā)布職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置意見。其中，福建省明確將審慎增設(shè)全省布點較多、規(guī)模較大的專業(yè)，包括電子商務(wù)、大數(shù)據(jù)與會計、軟件技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等14個專業(yè)。

山東省也同樣發(fā)文指出，從嚴(yán)控制新增大數(shù)據(jù)與會計、電子商務(wù)、計算機應(yīng)用技術(shù)、市場營銷、空中乘務(wù)等21個布點多、規(guī)模大、需求飽和的高等職業(yè)教育專業(yè)。（以上內(nèi)容源自紅星新聞等媒體）

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總結(jié)和建議

總的來說，目前報考師范當(dāng)老師這條路，大家要慎重選擇了。不可因為就想端鐵飯碗或者沒有別的規(guī)劃，就只想走這條路。

要知道，現(xiàn)在的確是生源在減少，在崗教師會逐漸過剩，而近幾年來師范生人數(shù)又在逐年增加，那么未來想做老師，將會面臨非常激烈的競爭。

所以，你如果只盯著這條路，很可能因為缺少機會而“走投無路”，除非你還有備選方案！

當(dāng)然，師范熱如果真的降溫，報考人數(shù)減少了，也是好事，能讓一些真心想當(dāng)老師的孩子更容易獲得機會，去學(xué)到師范專業(yè)，當(dāng)上老師，但也要注意培養(yǎng)自己的多種技能，讓自己有多種發(fā)展機會，給自己留下“后路”。

另外，不要只想盯著體制內(nèi)的工作了，從教師熱即將“盛極必衰”的這個現(xiàn)象來看，其他領(lǐng)域的鐵飯碗也會是明日黃花，將來面臨縮減的命運。這樣的職業(yè)選擇，豈不很有風(fēng)險？

何況，很多人其實做體制內(nèi)的工作也并不那么合適，反倒需要為了這樣一個所謂的鐵飯碗而削足適履，其實不如另辟蹊徑。

參見我之前的文章：

時間關(guān)系，就先說到這里。

關(guān)于如何規(guī)劃，可以參見我之前其他文章。

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