文/進哥

近日，鄭州管城區(qū)建興路小學一女教師呂某留遺書后去世引發(fā)關注。家屬稱，今年23歲的呂某于2022年6月大學畢業(yè)，2023年8月考入該校任教并擔任班主任，平時性格開朗。

據呂某遺書顯示，除教學工作外，應對學?；顒?、上級檢查，擬寫材料等課外行政工作壓力大。當地教體局工作人員稱，對此事深感遺憾，相關部門已介入處理此事。

痛心！23歲花季教師自殺殞命，她的人生事業(yè)才剛剛開始。難以想象，她究竟經歷了什么樣的折磨和痛苦，竟然選擇走上這條不歸路。她在遺書中寫道：“從來沒想過，作為一個小學老師會這么難?！?/p>

難的不是教書育人，難得是疲于應對沉重的課外負擔，這些負擔包括學校的活動、領導的檢查。呂某的遭遇不是個例，她反映的這些問題，說出了廣大一線教師們的共同心聲。

非教學任務不僅大量擠壓教師備課、教學時間，甚至還擠占了老師們的休息時間。寫材料、做表格、寫消息稿、完成APP下載任務、迎檢、創(chuàng)城創(chuàng)衛(wèi)、催繳醫(yī)?！?/p>

可以說，大量本不屬于教師的行政性、事務性工作，一股腦地全拋給教師，尤其是基層教師，他們似乎成了各種雜事的“接盤俠”，一些職能部門當起了“甩手掌柜”。

試想，如果所有的老師們都疲于應對各種行政性事物，哪還有時間、精力、心思去教學呢？甚至有老師表示，抽空給學生上堂課。從這句話中，能夠深深感受到，作為老師，他們無力與卑微。

教書育人本該是教師本職工作，在各種煩瑣事務的重壓之下，反倒成為了兼職教學，多么悲涼、多么無奈、多么心酸。

近年來，社會上呼吁給老師減負的聲音也很多，從國家到地方，也都出臺了不少意見、通知，比如《關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環(huán)境的若干意見》《關于禁止向學校攤派與教育教學無關的“漲粉”“評比”“推銷”等指令性任務的通知》，一些省市也亮出來給教師減負的清單，體現出很好的問題導向、靶向治理。

但，不無遺憾的是，這些減負措施落實效果并不理想，甚至還出現越減越重的情況。

這些年，在義務教育階段我國大力推行“雙減”政策，這一政策贏得社會支持、點贊，群眾滿意度很高，切實減輕了學生課業(yè)負擔和家長經濟負擔。給教師減負，也應該盡快提上日程，拿出和“雙減”政策相匹配的力度，下決心和力量，重點治理不合理向學校和老師攤派非教學任務的行為。

為進一步提升減負效果，建議不妨把給教師減負的評判權交給老師，由各地老師來給減負措施打分。

讓教師回歸主業(yè)，切實減少非教學以外的任務，別再只喊號子了，對于不合理的行政性事物，該取消的取消、該喊停的喊停，在血的教訓面前，真該好好反思反思了。