表妹是幼師專業(yè)畢業(yè)，沒(méi)想到上班第一天忙得焦頭爛額，早上目睹了幼兒園門口上演生離死別的離別場(chǎng)面，成功入園后又對(duì)小朋友各種情感撫慰，一上午沒(méi)看手機(jī)，手機(jī)信息多達(dá)百條。

小朋友入睡后，表妹又耐心地回復(fù)家長(zhǎng)的信息，可總會(huì)有難纏的家長(zhǎng)，一上午發(fā)十幾條信息，有的家長(zhǎng)甚至冷言相對(duì)，真心對(duì)待孩子，卻換來(lái)家長(zhǎng)的不理解、不認(rèn)可、不支持，有一種真心被錯(cuò)付的感覺(jué)。

表妹吐槽：老師也是凡人，也有七情六欲，也會(huì)有情緒和脾氣，不是24小時(shí)的客服，一個(gè)班40多個(gè)孩子，不可能光圍繞你一家轉(zhuǎn)，遇到一些難纏的家長(zhǎng)的確挺招人煩的。

老師和家長(zhǎng)的關(guān)系非常微妙，老師也是有情緒的人，畢竟中間夾著學(xué)生，如果老師真心討厭一個(gè)家長(zhǎng)，也必然會(huì)對(duì)夾在中間的孩子產(chǎn)生偏見。

（一） 3類家長(zhǎng)，老師不喜歡

從表妹和周圍的擔(dān)任老師的朋友身上了解，的確有家長(zhǎng)是老師不喜歡的類型，特別招人煩，大部分老師是本著公平公正的原則，對(duì)孩子們一視同仁，可遇到老師不喜歡的家長(zhǎng)，也會(huì)不自覺(jué)地把偏見“移情”到孩子身上。

第一類：不尊重老師，挑戰(zhàn)老師權(quán)威的家長(zhǎng)

上小學(xué)后，老師如何對(duì)待完不成作業(yè)或不聽話的學(xué)生呢？各個(gè)老師的處理方式都不盡相同。

老師A:拍正面照發(fā)在家長(zhǎng)群進(jìn)行警告

老師B:只拍學(xué)生腿部以下發(fā)家長(zhǎng)群進(jìn)行警告，通過(guò)孩子穿的鞋子，家長(zhǎng)便一目了然

老師C：老師在家長(zhǎng)群發(fā)孩子的學(xué)號(hào)進(jìn)行警告

老師D:老師只拍表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生照片，家長(zhǎng)可對(duì)號(hào)入座，做到心中有數(shù)

某些老師的做法的確欠妥當(dāng)，畢竟孩子也是有自尊心的，表現(xiàn)好的上臺(tái)拍照當(dāng)然內(nèi)心格外高興，如果表現(xiàn)得不好，也拍正面照發(fā)家長(zhǎng)群，畢竟家長(zhǎng)也是要面子的人，孩子的自尊心也會(huì)受傷害。

有的家長(zhǎng)在群里公然質(zhì)疑老師的做法不妥，試想面對(duì)眾多的家長(zhǎng)，老師的面子往哪擱，遇到類似事情，是否單獨(dú)私信老師，效果會(huì)不會(huì)更好一些呢。

公然挑釁老師的做法，老師雖當(dāng)面不說(shuō)，可能內(nèi)心不爽，可能會(huì)把壞情緒“移情”到學(xué)生身上。

第二類：不配合老師教學(xué)的家長(zhǎng)

林林說(shuō)什么樣的家長(zhǎng)也見識(shí)過(guò)，有的根本對(duì)家長(zhǎng)通知群消息視而不見，布置個(gè)什么任務(wù)或者需要填表等，總有個(gè)別家長(zhǎng)就是不配合。

群里也單獨(dú)艾特了，就是不管用，有時(shí)甚至電話都接不通，難道孩子從到學(xué)校，就與家長(zhǎng)一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有了嗎，尤其剛開學(xué)，需要填的表很多，必須由家長(zhǎng)親力親為，不要一開始就給老師留下不好的印象。

自己的孩子，如果家長(zhǎng)都不上心，讓老師情何以堪呢，畢竟一個(gè)班50個(gè)孩子左右，老師也不可能面面俱到。

第三類：干預(yù)老師教學(xué)的家長(zhǎng)

玲玲的孩子上的是公立幼兒園，也沒(méi)上幼小銜接，幾乎是零基礎(chǔ)入學(xué)，可有些娃是有一定基礎(chǔ)的，有的家長(zhǎng)在班級(jí)群公開質(zhì)疑老師的上課進(jìn)度過(guò)慢，挑戰(zhàn)老師的權(quán)威，希望老師顧及大部學(xué)生的掌握程度，可適當(dāng)加快速度。

老師不想一開學(xué)把速度提得過(guò)快，讓孩子有畏難情緒，如果過(guò)快，一些沒(méi)有幼小銜接基礎(chǔ)的孩子會(huì)跟得很累，容易失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)的傾向。

關(guān)于老師的教學(xué)進(jìn)度，家長(zhǎng)無(wú)權(quán)干預(yù)，如果肆意干涉，只會(huì)導(dǎo)致老師的討厭，老師的情緒也會(huì)不自覺(jué)地“轉(zhuǎn)移”到孩子身上。

（二）家長(zhǎng)這樣跟老師溝通，更受老師歡迎

很多家長(zhǎng)會(huì)直接問(wèn)老師：老師，我家娃學(xué)習(xí)怎么樣，學(xué)習(xí)包括很多問(wèn)題，上課聽講、寫作業(yè)等等，這樣大而寬泛的問(wèn)題，根本不可能問(wèn)到點(diǎn)子上，老師只能說(shuō)孩子挺好的，還行吧，要想得到老師有價(jià)值的回答，要具體問(wèn)。

1.可先問(wèn)問(wèn)老師，我家孩子平時(shí)在學(xué)校里，還有哪些方面做得不夠好，需要改進(jìn)呢？咱們能怎樣幫到孩子去改改呢？

心理學(xué)上講，吐槽可以瞬間拉近人與人之間的距離，如果跟老師吐槽一下孩子，老師也會(huì)直言你家孩子哪些地方做得不夠好。

2.我們家孩子平時(shí)哪些地方做得比較好，我回去讓他堅(jiān)持做。

這句話是引導(dǎo)老師講出孩子的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，思考一下孩子的可取之處，讓孩子在老師的心里面形象是正面的。

3.除了孩子在校認(rèn)真學(xué)習(xí)外，回到家需要我做哪些事配合您呢？

這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是在了解老師近期的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)要求，家長(zhǎng)表明了自己的配合態(tài)度，讓老師看到你希望用行動(dòng)來(lái)支持他。

老師可能會(huì)告訴你，回家可帶孩子做哪些事，讓老師感受到你和他是一條心，平時(shí)在校也會(huì)更多的關(guān)注孩子。

家長(zhǎng)越是會(huì)和老師溝通，對(duì)于孩子的幫助會(huì)越大。老師最頭疼那些放任孩子不管，把所有事都交給老師的家長(zhǎng)。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不顧，當(dāng)起了甩手掌柜，遇到問(wèn)題全歸咎于學(xué)校和老師的責(zé)任。

只有學(xué)校和家長(zhǎng)配合好，勁往一處用，才能把孩子帶好。

4.您希望我們?nèi)粘Ｓ檬裁捶绞浇涣鞲奖悖?/p>

這個(gè)問(wèn)題適合初次和老師建立關(guān)系時(shí)用，找到老師喜歡的溝通方式，是家長(zhǎng)主動(dòng)配合老師合作的重要信號(hào)，也體現(xiàn)了對(duì)老師的尊重。

畢竟每一位老師的脾氣和風(fēng)格不同，有的喜歡面談，有的喜歡微信互動(dòng)，有的則認(rèn)為沒(méi)消息是最好的消息。家長(zhǎng)能主動(dòng)詢問(wèn)什么方式更合適，也方便了以后跟老師的交流。

（三）作者寄語(yǔ)

當(dāng)老師發(fā)自內(nèi)心地肯定、贊美學(xué)生并與他們產(chǎn)生積極互動(dòng)時(shí)，學(xué)生的大腦會(huì)釋放大量多巴胺，讓學(xué)生更愿意投入更多時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。

在校的學(xué)習(xí)，老師占主導(dǎo)地位，因此家長(zhǎng)有必要搞好和老師的關(guān)系，通過(guò)老師日常安排的小任務(wù)，積極主動(dòng)配合老師的工作，積極主動(dòng)地跟老師進(jìn)行有效交流，不做老師討厭的家長(zhǎng)類型。

我是@育兒讀書樂(lè)，喜歡我的內(nèi)容，歡迎“關(guān)注、點(diǎn)贊和分享”，您的支持是我持續(xù)創(chuàng)作的最大動(dòng)力。