都說學(xué)生升學(xué)內(nèi)卷嚴(yán)重，只有沖破了學(xué)歷這一關(guān)，才能最終成為人生贏家。其實(shí)內(nèi)卷的事情哪會(huì)只存在于學(xué)生之間，就算是一直被看作鐵飯碗的大學(xué)教授這個(gè)職業(yè)，也不再是一成不變的了。很多高校都開始實(shí)行“降職低聘”政策，教授終身制制度被打破！

最近在東部的高校當(dāng)中，有這樣的消息傳出來，瞬間所有的老師都炸鍋了。原來那些學(xué)校內(nèi)的長聘教師，每個(gè)階段都要進(jìn)行一次考核。

如果你的考核成績(jī)不理想的話，有可能就會(huì)在職稱上面有所退步。如果你是正高職稱，有可能退為副高職稱。等到最后退無可退的時(shí)候，你就只能是一個(gè)普通的講師了。

其實(shí)這個(gè)政策早就在南部和北部的高校當(dāng)中實(shí)施了。所以說在東部的高校覺得這項(xiàng)政策不可思議的時(shí)候，其他地區(qū)的高校早就對(duì)此見怪不怪了。有人質(zhì)疑這樣的政策可行嗎？真的可以對(duì)高校的教師工作有所鞭策嗎？

這一政策最早出現(xiàn)在浙江地區(qū)，早在2014年的時(shí)候，浙江省內(nèi)高校就成為了第1個(gè)吃螃蟹的人，開始了職務(wù)評(píng)聘考核制度。

率先成為試點(diǎn)高校的是浙江省內(nèi)的一些重點(diǎn)高校。如果作為高校教師，你表現(xiàn)優(yōu)秀的話，可以越級(jí)競(jìng)聘。反之如果你的表現(xiàn)差強(qiáng)人意的話，想憑著職稱吃一輩子安穩(wěn)飯是不可能的。

2020年的時(shí)候，山東也開始實(shí)行這樣的制度。當(dāng)?shù)氐囊凰呗氃盒．?dāng)中，有1名教授和4名副教授，最終因?yàn)榭己藳]通過作降級(jí)處理。同時(shí)也有14名年輕教師，由于在考核當(dāng)中表現(xiàn)優(yōu)秀，被破格提拔成為了副教授。

有人覺得這是一件好事，畢竟總是躺在自己過去的功勞簿上的人，遲早會(huì)被這個(gè)社會(huì)所淘汰。可是也有人覺得這么做有點(diǎn)不近人情，畢竟一些年紀(jì)大了的教授，曾經(jīng)勤勤懇懇地工作了幾十年。

可是難道因?yàn)樗麄儦q數(shù)大了沒有斗志了，就抹殺掉了他們?cè)?jīng)對(duì)學(xué)校所做的貢獻(xiàn)嗎？這不是在卸磨殺驢嗎？

其實(shí)打破教授終身制，并不是一竿子打死很多人。而是要淘汰凡是論資排輩兒的制度，能者上庸者下才是最終的原則。畢竟很多教師在成為教授之后，就開始產(chǎn)生了懈怠心理。幾年下來沒有任何教學(xué)成果，甚至在教學(xué)任務(wù)方面都有所懈怠。

在工作當(dāng)中消極怠工，沒有積極向上心理的教師，如何能教得出好學(xué)生？他們不僅不為學(xué)校做出貢獻(xiàn)，還要霸占著高職稱的名額，導(dǎo)致那些想做事情的人卻沒有機(jī)會(huì)。所以說這樣的改革是非常必要的，也是當(dāng)前的教育形勢(shì)之下勢(shì)在必行的。

總的看起來這樣的舉措是應(yīng)該的，但是在進(jìn)行操作的時(shí)候必須謹(jǐn)慎一些。畢竟在處理的過程中太一刀切的話，很容易就會(huì)爆發(fā)出更多的新矛盾。而且最終改革的原則就是，多勞多得按勞分配，讓教師能夠感受得到其中的公正性。

但是也有人覺得，打破教授終身制并不好。因?yàn)橐坏┐蚱平淌诮K身制之后，就等于把學(xué)校在排名方面還有學(xué)科評(píng)估方面的壓力，全部都轉(zhuǎn)移到了教師身上。這么做只會(huì)讓教師的擔(dān)子越來越重，非常不利于教育事業(yè)的發(fā)展。

“降職低聘”成趨勢(shì)，教授不再是終身制，真的可行嗎？對(duì)此，你怎么看？歡迎在評(píng)論區(qū)留言，與胡侃教育以及廣大網(wǎng)友共同探討！