日本2022年的總和生育率為1.27，而中國(guó)2022年總和生育率為1.07。韓國(guó)2022年總和生育率為0.874，這個(gè)是聯(lián)合國(guó)統(tǒng)計(jì)口徑，按照韓國(guó)自己統(tǒng)計(jì)口徑就更低，只有0.78。

東亞三國(guó)都是出了名的內(nèi)卷嚴(yán)重，內(nèi)卷程度是生育率低的重要原因之一，對(duì)于這一現(xiàn)象，教育如何減負(fù)提效才能應(yīng)對(duì)當(dāng)前的低生育率危機(jī)，梁建章在自己的新書《人口戰(zhàn)略》中給出自己的建議。

“內(nèi)卷”這個(gè)詞最近兩年非常流行，而用到教育上也非常恰當(dāng)。伴隨著教育內(nèi)卷，還出現(xiàn)了“雞娃”“坑?！钡葻嵩~，它們都是由焦慮的家長(zhǎng)們發(fā)明出來的，它們會(huì)繼續(xù)增加焦慮，讓家長(zhǎng)們?cè)诟呖己Y選的“劇場(chǎng)”里精疲力竭、不堪重負(fù)。

據(jù)世界銀行和OECD的數(shù)據(jù)，中國(guó)學(xué)生平均每周學(xué)習(xí)的時(shí)間比發(fā)達(dá)國(guó)家多了十幾個(gè)小時(shí)，幾乎是世界上最長(zhǎng)的。相比上一代人，現(xiàn)在進(jìn)入高考考場(chǎng)的18歲學(xué)生多花了幾千小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，但學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際能力并沒有提高，考試之外的其他能力還可能下降了。

中國(guó)青少年睡眠不足現(xiàn)象繼續(xù)惡化，95.5%的小學(xué)生、90.8%的初中生和84.1%的高中生達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。還有很多學(xué)生第一次高考成績(jī)不理想，情愿浪費(fèi)一年時(shí)間復(fù)讀，甚至有些還被拿出來當(dāng)作勵(lì)志的典范。復(fù)讀不是學(xué)習(xí)新的知識(shí)，完全是為了應(yīng)試刷題，這是對(duì)個(gè)人生命和社會(huì)資源的巨大浪費(fèi)。

高考和中考，是以前高等教育資源非常稀缺時(shí)遺留下來的教育制度。高考和中考，使得家長(zhǎng)承受巨大的孩子升學(xué)壓力，不得不花大量的時(shí)間和金錢給孩子補(bǔ)課。

教育內(nèi)卷給學(xué)生和家長(zhǎng)造成金錢和時(shí)間的負(fù)擔(dān)是拉低生育率的最重要的原因之一。中國(guó)的教育負(fù)擔(dān)，無論是學(xué)習(xí)時(shí)間和費(fèi)用還是家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的時(shí)間幾乎都是世界上最高的，這就很好地解釋了中國(guó)家庭的生育意愿也幾乎是全世界最低的。

教育改革必須知難而上，只有大膽改革現(xiàn)有的教育制度，才能解決當(dāng)前教育效率低下所帶來的巨大社會(huì)問題面對(duì)當(dāng)前的困境，我認(rèn)為需要從縮短學(xué)制和教育改革等方面著手，以下是我的一些建議：

探索教育提速

既然智能時(shí)代的職業(yè)尤其是創(chuàng)新職業(yè)需要掌握的知識(shí)越來越多，而且創(chuàng)新人才的黃金創(chuàng)新年齡、女性黃金生育年齡還都是在30歲左右，這就使得我們要探索能否將教育提速。

基礎(chǔ)教育階段是有提速空間的。因?yàn)樵诨ヂ?lián)網(wǎng)的大環(huán)境下，現(xiàn)在很多知識(shí)不需要死記硬背?，F(xiàn)在的人工智能和在線技術(shù)可以幫助教學(xué)。

在20世紀(jì)80年代，很多小學(xué)是五年制的，我的建議是小學(xué)階段提速一年。20世紀(jì)80年代，很多中學(xué)也是五年制的?，F(xiàn)在的中考和高考讓學(xué)生們浪費(fèi)了大量的時(shí)間用于復(fù)習(xí)、應(yīng)付考試。我建議中學(xué)階段可以縮短一年時(shí)間（如果取消了中考或者淡化了高考，甚至可以縮短兩年）。

基礎(chǔ)教育階段縮短1~2年以后，中國(guó)可以嘗試實(shí)行10年義務(wù)教育，同時(shí)普及大學(xué)教育。另外，中國(guó)的碩士研究生階段普遍是2~3年，而國(guó)際上通常是1~2年，建議也可以適當(dāng)縮短。

如果能夠提速基礎(chǔ)教育，把中小學(xué)的12年縮短到10年，就可以減輕家長(zhǎng)的一些壓力，提升生育意愿，還可以讓一部分人早點(diǎn)兒步入工作崗位。我對(duì)這方面的好處深有體會(huì)。

我并不提倡加速每個(gè)人的教育進(jìn)度，但對(duì)大部分學(xué)生來說，如果不需要應(yīng)付中考和高考，中學(xué)的課程就可以顯著加快，基礎(chǔ)教育階段可以省下兩年復(fù)習(xí)應(yīng)考的時(shí)間。

早兩年步入工作崗位的好處是巨大的，有人覺得，多出兩年工作時(shí)間，相對(duì)于40年的職業(yè)生涯也不過增加了5%的收入。

實(shí)際上，收益遠(yuǎn)不止于此，這是在20多歲的黃金年齡段里增加了兩年的上升期，如果這兩年的能力和薪資的提升是每年10%，那么多出兩年的上升期，就會(huì)在整個(gè)職業(yè)生涯增加20%的產(chǎn)出。

我可以拿自己來舉例，當(dāng)年我很幸運(yùn)地參加了復(fù)旦少年班，15歲就上了大學(xué)，21歲碩士畢業(yè)就開始工作。有了比同齡人早三年工作的優(yōu)勢(shì)，一開始可能并不明顯，但在后來的職業(yè)生涯中，比同齡人超前三年就成了明顯的優(yōu)勢(shì)。

1999年，我在29歲時(shí)聯(lián)合創(chuàng)辦了攜程旅行網(wǎng)，并且?guī)ьI(lǐng)它發(fā)展為中國(guó)一家成功的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)。2007年，我37歲時(shí)，決定到斯坦福大學(xué)申請(qǐng)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位。斯坦福大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程通常招收20多歲的學(xué)生，偶爾也有30多歲的學(xué)生，但幾乎從來沒有招收過40多歲的人。如果我當(dāng)時(shí)是40歲而不是37歲，那么我就沒有機(jī)會(huì)追求第二個(gè)事業(yè)，進(jìn)而成為一名經(jīng)濟(jì)學(xué)家。

現(xiàn)在我已經(jīng)52歲了，作為一家大型上市公司的董事長(zhǎng)，仍然算是比較年輕的。所以，早幾年進(jìn)入大學(xué)并且完成大學(xué)學(xué)業(yè)，意味著人生中多了幾年的提升的時(shí)間，還多了幾年創(chuàng)業(yè)年齡黃金窗口期，可以增強(qiáng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的活力。

對(duì)家長(zhǎng)來說，孩子早兩年上大學(xué)和工作，可以減輕養(yǎng)育的成本。

按照我們前面對(duì)生育成本的分析，早兩年中學(xué)畢業(yè)，可以降低直接成本5萬~10萬元，也可以減少家長(zhǎng)的時(shí)間成本，可以對(duì)生育率有10%左右的提升。

如果女性能提前完成學(xué)業(yè)，還有另一個(gè)好處，她們將會(huì)多出幾年時(shí)間來建立家庭和生育孩子。如果在學(xué)校的時(shí)間能減少兩年，將提高10%~20%的生育率，總體可能有20%~30%的生育率提升。

如果政府靠現(xiàn)金鼓勵(lì)人們生育，達(dá)到這樣的效果將需要2%~3%的GDP。對(duì)社會(huì)來講，提速基礎(chǔ)教育可以同時(shí)實(shí)現(xiàn)提高生育率、減少教育支出、增加勞動(dòng)力供給和稅基、促進(jìn)創(chuàng)新等好處，是一項(xiàng)非常難得的多贏的政策改革。

最近斯坦福大學(xué)宣布，將接受18歲以下有天賦學(xué)生的申請(qǐng)，并為他們畢業(yè)的年限提供更多的靈活性。

但是當(dāng)我在國(guó)內(nèi)鼓勵(lì)很多家長(zhǎng)和孩子時(shí)，無論孩子的學(xué)習(xí)有多么優(yōu)秀，他們都不愿意提早上大學(xué)。這是因?yàn)樵诂F(xiàn)有的教育體制中，上一個(gè)名牌大學(xué)對(duì)孩子的未來非常有好處，所以他們寧愿浪費(fèi)一年時(shí)間復(fù)習(xí)備考，以求上一個(gè)更好的大學(xué)，也不愿意提早進(jìn)入大學(xué)。

大學(xué)教育通識(shí)化和普及化

大學(xué)教育主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活在復(fù)雜社會(huì)的各種技能，所以應(yīng)該不分專業(yè)和文理科，學(xué)習(xí)大量的基礎(chǔ)必修課，即實(shí)現(xiàn)所謂通識(shí)化。

我認(rèn)為通識(shí)化下的大學(xué)必修課可以包括：1.數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)和計(jì)算機(jī)；2.經(jīng)濟(jì)、金融和財(cái)會(huì)；3.法律、心理、文學(xué)等社會(huì)人文學(xué)科。

讓學(xué)生在18歲時(shí)就選擇專業(yè)也就是未來職業(yè)很不合理，因?yàn)樵?8歲時(shí)，他們對(duì)每個(gè)職業(yè)的要求和好壞所知甚少，完全不了解自己喜不喜歡和適不適合。而大多數(shù)研究生院和科研院所，也不怎么在意大學(xué)生的本科專業(yè)，更注重關(guān)鍵的語(yǔ)言和數(shù)理能力。

既然如此，為什么不把專業(yè)選擇推遲到大學(xué)畢業(yè)階段呢？有些科學(xué)專業(yè)當(dāng)然需要學(xué)一些專業(yè)的課程，但即使是物理學(xué)，在本科學(xué)一些人文學(xué)科的必修課，或者藝術(shù)家學(xué)一些數(shù)理的必修課，長(zhǎng)遠(yuǎn)來看都會(huì)有好處。

因此，在大學(xué)大部分時(shí)間里，廣泛地學(xué)習(xí)各種文理的課程，等到三、四年級(jí)再試著去上一些不同學(xué)科的選修課，然后決定未來的職業(yè)方向，比在高中畢業(yè)時(shí)就急著定專業(yè)要更合理。

如果短期和靜態(tài)地看，可能很多人的第一份工作沒用到大學(xué)里學(xué)習(xí)的知識(shí)，但人的一生很長(zhǎng)，也許可以因大學(xué)知識(shí)而終身獲益，至少增加了很多職業(yè)發(fā)展的可能性。高等教育的好處可能不僅僅體現(xiàn)在職業(yè)發(fā)展上，也體現(xiàn)在生活、理財(cái)、擇偶和子女教育方面。

未來需要更多的通才，以適應(yīng)社會(huì)和技術(shù)的新變化。即便看似最穩(wěn)定和專業(yè)化的職業(yè)也會(huì)面臨很多變化。

未來20年里，會(huì)有大量工作被機(jī)器人和人工智能取代或部分取代，幾乎所有工作都會(huì)受到智能化的影響。以這些能力需求來衡量，我們現(xiàn)在的高中教育、職業(yè)教育甚至某些本科專業(yè)的教育都是不夠的，例如律師、醫(yī)生和廚師，未來都會(huì)受到機(jī)器人和人工智能技術(shù)的影響，都需要掌握一些數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)和計(jì)算機(jī)的技能。

不光是專業(yè)人才，低技能的人才也需要學(xué)更多的東西，因?yàn)榭赡苄枰獡Q工作或晉升，或者工作被數(shù)字化和人工智能改變了。例如，以前的高級(jí)技工如車工、焊工，變成要管理并操縱數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人?，F(xiàn)在某個(gè)餐館的廚師甚至是服務(wù)員，未來可能會(huì)當(dāng)餐館經(jīng)理，甚至自己創(chuàng)業(yè)開餐館，這就需要計(jì)算機(jī)知識(shí)和財(cái)務(wù)管理的知識(shí)。

大學(xué)教育普及和通識(shí)化以后，年輕人將擁有更好的職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，更適應(yīng)智能化社會(huì)的轉(zhuǎn)型，成為更好的家庭和社會(huì)的成員，也有利于中國(guó)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)和縮小貧富差距。

幾十年前，中國(guó)的確還沒有能力普及大學(xué)教育，所以必須通過嚴(yán)苛的考試來篩選生源，把大學(xué)教育搞成精英教育。

但現(xiàn)在情況已經(jīng)完全不同了，2020年，中國(guó)18歲的年輕人口大約有1 400萬，而我國(guó)2021年的高考報(bào)名人數(shù)達(dá)到1 078萬，當(dāng)年普通本?？普猩?67.5萬人（已經(jīng)接近當(dāng)年的出生人口），中國(guó)的大學(xué)資源基本能夠讓每個(gè)人都上大學(xué)。

當(dāng)然，我這里說的大學(xué)資源并不稀缺，是指本科教育，而大學(xué)的研究生尤其是博士生的教育資源依然處于稀缺狀態(tài)。但至少大學(xué)的通識(shí)教育資源是充足的，尤其通識(shí)教育的很多課程可以實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化，即使用標(biāo)準(zhǔn)的課程、作業(yè)、教材、測(cè)評(píng)等。實(shí)現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)化以后，就可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在不影響質(zhì)量的情況下大幅度降低成本，從而普及大學(xué)教育。

普及大學(xué)教育，讓絕大部分中學(xué)生（80%）上大學(xué)，就沒有必要通過“普職分流”來篩掉一部分學(xué)生，這樣就可以取消中考，為中學(xué)的教育提速創(chuàng)造條件。當(dāng)然更重要的是，當(dāng)大學(xué)教育通識(shí)化以后，我們可以把本科教育去名牌化，從而解決高考內(nèi)卷的問題。

淡化高考的篩選作用

本科教育通識(shí)化以后，也就解決了優(yōu)質(zhì)本科教育稀缺的問題。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)校都是采用標(biāo)準(zhǔn)化課程，通過標(biāo)準(zhǔn)化可以拉平名牌大學(xué)和一般大學(xué)的教育質(zhì)量。最好教授的大學(xué)教程還可以通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)進(jìn)行普及。

其實(shí)，名牌大學(xué)的教授很多并不教授本科學(xué)生，他們講的課也未必比一般教授或者最好的網(wǎng)課更加出色。一般大學(xué)的本科老師只要用最好的網(wǎng)絡(luò)教程和標(biāo)準(zhǔn)考試，配合一定的課后輔導(dǎo)，就可以達(dá)到不錯(cuò)的教育質(zhì)量。

解決了優(yōu)質(zhì)本科教育資源稀缺問題以后，名牌大學(xué)的本科招生就失去了掐尖生源的理由，也就不應(yīng)該讓高考分?jǐn)?shù)決定名牌大學(xué)的名額分配（可以抽簽錄?。?strong>從而把高考淡化為一種及格或者資格考試。

如果名牌大學(xué)的本科招生不能掐尖生源，那么大學(xué)本科的牌子就變得不再重要，全社會(huì)現(xiàn)在只看大學(xué)牌子的習(xí)慣就會(huì)改變。這樣，針對(duì)名牌大學(xué)的激烈競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)明顯緩和，整體教育的壓力減小，效率提升。

我預(yù)測(cè)，如果不讓名牌大學(xué)掐尖生源，名牌大學(xué)可能會(huì)主動(dòng)放棄本科教育，而集中精力培養(yǎng)碩士和博士研究生，這可能是更高效地使用優(yōu)質(zhì)教育資源的一種方式。

大學(xué)本科通識(shí)化以后，只有碩士甚至博士階段的教育資源才是稀缺資源，應(yīng)該在研究生階段通過嚴(yán)格的考試篩選生源?，F(xiàn)有制度下，在本科階段選擇生源已經(jīng)不再合理，其后果就是過早的教育分層，同時(shí)強(qiáng)化和固化了名牌大學(xué)的本科牌子，造成了社會(huì)資源的巨大浪費(fèi)。既然優(yōu)質(zhì)的本科教育資源不稀缺，也就可以取消或者淡化高考，把高考作為一個(gè)大部分學(xué)生能夠通過的資格考試。

用大學(xué)生畢業(yè)能力考試來取代高考，作為擇業(yè)和研究生院錄取的主要依據(jù)后，名牌大學(xué)研究生院的入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)預(yù)計(jì)還是會(huì)很激烈，大學(xué)生也會(huì)更努力學(xué)習(xí)，這正好解決了當(dāng)前大學(xué)生不努力學(xué)習(xí)的問題。

雖然也不可避免有刷題的低效的學(xué)習(xí)，但至少把考試的壓力延緩幾年，從而可以延緩整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的考試壓力。從考試的時(shí)間點(diǎn)選擇來講，大學(xué)生畢業(yè)考試比高考更能反映大學(xué)生當(dāng)時(shí)的能力，考核的科目也會(huì)更匹配工作崗位的實(shí)際需求。

當(dāng)然，高考改革是個(gè)極其復(fù)雜的社會(huì)工程，未來會(huì)有各種各樣的改革思路，但普及大學(xué)教育，至少能為高考改革提供更有利的條件。

取消中考

普及了通識(shí)化的大學(xué)教育，就沒有必要通過中考去淘汰一部分學(xué)生了?，F(xiàn)在通過中考分流出的一部分學(xué)生，轉(zhuǎn)而走職業(yè)培訓(xùn)的道路。

如前所述，隨著智能社會(huì)的到來，未來越來越多的工作需要大學(xué)教育?，F(xiàn)在很多低端的工作如服務(wù)員、快遞、司機(jī)的工作，在未來的10年就有可能被機(jī)器人取代，剩下的工作可能是管理并維護(hù)這些機(jī)器人。有人說制造業(yè)仍然需要很多高級(jí)技工，但制造業(yè)本身的從業(yè)人員需求其實(shí)并沒有想象中那么大，而且趨勢(shì)是越來越自動(dòng)化和智能化。高級(jí)技工也正在逐步被機(jī)器人取代，或者升級(jí)成生產(chǎn)工程師的職位。

當(dāng)然，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，空姐、酒店前臺(tái)等工作還會(huì)存在，但這些工作都不需要多年的培訓(xùn)。在國(guó)外，一般都是高中畢業(yè)生經(jīng)過一個(gè)月的企業(yè)培訓(xùn)就能上崗，并不需要長(zhǎng)達(dá)三年的職業(yè)培訓(xùn)。

過早地通過中考評(píng)價(jià)一個(gè)孩子，容易讓那些起步晚的孩子遭遇錯(cuò)誤的評(píng)判。

每個(gè)孩子的成熟期不一樣，比如男孩的成熟期普遍比女孩子要晚一些，農(nóng)村孩子的成熟期也要晚一些，在學(xué)習(xí)方面也是一樣的，過早分層不利于這些晚熟群體充分發(fā)揮潛力。還有弱勢(shì)群體的孩子更容易輸在起跑線上，因?yàn)楦辉＜彝?huì)用更多的資源來讓孩子刷題或者提前學(xué)習(xí)。或許弱勢(shì)群體的孩子天分和后勁并不差，但是因?yàn)榧彝サ脑蚱鹋芡砹耍贿^早地分流了。

有人說，需要中考分流是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生沒有能力完成大學(xué)課程。但是有沒有能力完成大學(xué)課程，應(yīng)該通過以后的資格考試來鑒別，而不是在中學(xué)階段強(qiáng)行分離。

歐亞發(fā)達(dá)國(guó)家中就讀大學(xué)的學(xué)生比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于50%。美國(guó)是發(fā)達(dá)國(guó)家里大學(xué)畢業(yè)生比例最低的國(guó)家之一，但是也有超過90%的學(xué)生就讀高中，有80%左右的學(xué)生就讀大學(xué)，60%左右的學(xué)生有大學(xué)文憑。

中國(guó)中學(xué)生的能力在全球的排名非?？壳埃趲状稳虻腜ISA測(cè)評(píng)中，位于世界最高水平之一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于美國(guó)的中學(xué)生的水平。這個(gè)測(cè)試的結(jié)果并不令人奇怪，中國(guó)中考數(shù)學(xué)的難度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于美國(guó)大學(xué)錄取考試SAT（學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)）的數(shù)學(xué)考題。

中國(guó)的中學(xué)生轉(zhuǎn)校到美國(guó)的中學(xué)以后，理科學(xué)習(xí)成績(jī)的排名要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于在中國(guó)學(xué)校的排名。因此，在正常狀態(tài)下，中國(guó)應(yīng)該有80%的人有資格進(jìn)入大學(xué)，而不是現(xiàn)在的50%。

需要與取消中考相配套的是，高中教育資源的均等化。跟初中和小學(xué)資源的均等化一樣，這可以通過就近抽簽入學(xué)、教師輪換等方法做到。

沒有了中考和高考的束縛，省出的復(fù)習(xí)時(shí)間可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效的課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)更高的學(xué)習(xí)效率。

比如數(shù)學(xué)課，就可以把重點(diǎn)放在為大學(xué)微積分服務(wù)的代數(shù)上，簡(jiǎn)化一些立體幾何和解析幾何的內(nèi)容。以往由于高考不考，家長(zhǎng)都沒有動(dòng)力讓孩子上編程的課程，現(xiàn)在學(xué)生們就可以用省下的時(shí)間，學(xué)習(xí)一些未來可能很有用的計(jì)算機(jī)編程的入門課程。

總之，沒有了中考和高考的壓力，不僅可以省下很多刷題的時(shí)間，還可以按照更加貼近教育和企業(yè)的實(shí)際能力要求去設(shè)計(jì)課程，提升教育質(zhì)量和學(xué)生的綜合能力。

本文整理摘編自梁建章所著新書《人口戰(zhàn)略》，點(diǎn)擊下方鏈接購(gòu)買。

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