1.難懂的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

作為一名語文老師，作為一名九零后，在我上學(xué)的年紀(jì)，我是絕對不會想到，現(xiàn)如今，語文已經(jīng)成為了最難的學(xué)科之一了。尤其是對于中國傳統(tǒng)文化的板塊，因為其覆蓋面太廣，導(dǎo)致很多學(xué)生都感到茫然無措。

有些學(xué)生選擇突擊性地背誦相關(guān)的內(nèi)容要點，但這種方法，效果一般。且考試之中，不能活學(xué)活用，在生活中，也不能隨著生活經(jīng)驗的積累而不斷地轉(zhuǎn)化為自己的思想。

所以說呀，這中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們老祖宗留下來的寶貴的思想遺產(chǎn)，要從小開始，不斷地浸潤。

當(dāng)然，我們想要取得良好的效果，也可以從易到難，不斷地推進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。就像語言的學(xué)習(xí)，需要大量生活語素的積累，我們中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也可以一點一滴積累。

尤其是成語，哪怕是很小的，三四歲的孩子，也能夠聽懂一些成語故事。在書籍的挑選上，我們要注意循序漸進(jìn)。

2.從幼兒啟蒙到少年進(jìn)階

成語的啟蒙，要從幼兒抓起。剛開始的時候，我們可以精選相關(guān)的成語故事繪本，給孩子們挑感興趣的講講。比如說，我兒子就特別喜歡逗逗鎮(zhèn)的成語故事，這確實出乎我的意料。作為睡前故事，逗逗鎮(zhèn)成語故事讀起來不費力，我也很喜歡。

還有《太喜歡成語了！》系列，我兒子也超級喜歡。里面配備了好幾個拼圖，他很喜歡中國風(fēng)。

然而，這些還只是幼兒啟蒙。對于青少年來說，這樣的知識量，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，出于教育孩子和惠及學(xué)生的角度考慮，我開始尋找更符合青少年的成語讀本。

正是在這樣的尋找中，我發(fā)現(xiàn)了六人行的新書《成語應(yīng)該這樣學(xué)①》（全兩冊），這兩冊分別是《讀歷史故事學(xué)成語》和《讀名著學(xué)成語》。

3.《成語應(yīng)該這樣學(xué)①》

《成語應(yīng)該這樣學(xué)①》（全兩冊），這兩本書的切入角度很有趣。原本我以為所謂成語，讀故事就好了。沒想到，這本書還貼心地附帶了很多有趣的成語游戲。一提到游戲，孩子們的興致就起來了。這種全新教育理念的滲透，也給了我很多教學(xué)上的啟發(fā)。

相比于零散的學(xué)習(xí)，《成語應(yīng)該這樣學(xué)①》這兩冊書，各有側(cè)重點。一本書側(cè)重從歷史故事中提取成語，另一本書側(cè)重從名著中提取成語。

不管是歷史故事，還是名著，學(xué)習(xí)成語的同時，也順帶了解了歷史。從夏商周到春秋戰(zhàn)國，從秦漢三國兩晉南北朝，再到隋唐五代宋元明，依照著朝代的順序，《讀歷史故事學(xué)成語》這本書不僅給我們梳理了成語的時間線，還順帶著增強了孩子們對各個朝代的歷史認(rèn)知。沒有什么內(nèi)容，是孤立存在的。這本書就用超強的關(guān)聯(lián)性，展示出了成語的重要意義。

卡通的插畫，權(quán)威的出處和釋義，貼心的造句以及有趣的歷史故事，這些內(nèi)容，結(jié)合在一起，提高了成語的可讀性和趣味性。在每個成語后面，還有相應(yīng)的游戲板塊，看圖猜成語、腦筋急轉(zhuǎn)彎等等，這些都是我們喜歡的游戲方式。

《讀名著學(xué)成語》這一冊，除了我們傳統(tǒng)意義上所知道的中國古典四大名著，很可貴的是，它還囊括了《世說新語》。學(xué)成語的過程，也變成了讀名著的過程。這真是一箭雙雕的好事！形式上，這兩本是一樣的。游戲的答案， 每本書都附帶一個答案小頁。對于中小學(xué)生來說，這些成語的量，已經(jīng)是不少了。

4.寓教于樂，傳統(tǒng)文化也可以很有趣

通過閱讀《成語應(yīng)該這樣學(xué)①》（全兩冊），我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的新思路。這個思路，是劉德水主編帶來的，我因此十分慶幸，看到了這樣的好書。

我始終認(rèn)為，成語的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是孤立的，但全憑我個人的能力，我又沒有辦法，做到像劉德水這樣的內(nèi)容整合。

把成語放在更大的內(nèi)容載體中去學(xué)習(xí)，我們可以更好地了解我們的傳統(tǒng)文化。寓教于樂，內(nèi)容關(guān)聯(lián)，這樣的學(xué)習(xí)方式，讓成語學(xué)習(xí)不再難，讓名著閱讀不再遙遠(yuǎn)。

喜歡成語故事的朋友，想要給家里的中小學(xué)生進(jìn)行成語進(jìn)階的，這套書是不錯的選擇。