相信很多人已經(jīng)陽(yáng)康了，備受病毒的折磨，那時(shí)只想躺在床上，可是偏偏在高燒的日子里，有的人并沒(méi)有“躺平”，而是承受著病毒的入侵，拖著疲憊不堪的身體，還在為三個(gè)孩子做飯。

（一）媽媽高燒倒地，三個(gè)娃冷漠不扶

江蘇無(wú)錫一位媽媽感染新冠病毒的第一天，高燒40度卻依然堅(jiān)持給孩子們做飯，可是正當(dāng)孩子們享受美食時(shí)，媽媽卻意外暈倒在地，令人不解的是三個(gè)孩子看到媽媽倒地后，仍然淡定地吃著飯，目測(cè)三個(gè)孩子的年齡分別是9歲，8歲，3歲。

最后還是穿粉紅色衣服的孩子跑到媽媽身邊看了看，大地拉著最小的妹妹指了指躺在地上的媽媽，卻沒(méi)下去將媽媽扶起來(lái)，似乎一點(diǎn)都不著急。這些都是從監(jiān)控里記錄下來(lái)的，孩子的冷漠令廣大網(wǎng)友不解。也有網(wǎng)友稱：三個(gè)孩子不能要了，難道只怪孩子嗎？小孩的成長(zhǎng)一定是環(huán)境大于教育，教育是必須的。這位母親不僅現(xiàn)在苦，將來(lái)肯定會(huì)更苦。

母親發(fā)出監(jiān)控里的畫面后，三個(gè)孩子遭遇網(wǎng)暴，也許是網(wǎng)友的評(píng)論戳中了母親的軟肋，也許母親想保護(hù)三個(gè)無(wú)辜躺槍的孩子，媽媽選擇刪除了原視頻。即便刪除了視頻，孩子的冷漠淡然，引發(fā)了廣大網(wǎng)友的思考：缺失的教育注定養(yǎng)不出“感恩娃”。

我刷到視頻時(shí)，三個(gè)孩子的冷漠令人費(fèi)解，有的人說(shuō)孩子還太小，遇到突發(fā)情況可能一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，可就在當(dāng)天我刷到另外兩個(gè)視頻，與三個(gè)不扶媽媽的孩子形成了鮮明的對(duì)比。

視頻一：

奶奶在院子里干活時(shí)，不慎將梯子碰倒在地，身體懸空，就在千鈞一發(fā)間，4歲的小孫子拼盡全力試圖將梯子扶起，看視頻的我也捏了一把汗，猜想一個(gè)弱小的孩子怎么可能把這么高的梯子扶起，可令我們大吃一驚的是瘦弱的身體竟然顫巍巍地成功將梯子扶起來(lái)救下了奶奶。有網(wǎng)友評(píng)論：這個(gè)孫子沒(méi)白疼，比那3個(gè)孩子強(qiáng)千倍。

視頻二：

三歲娃得知爸爸陽(yáng)了后，有條不紊地全副武裝要照顧生病的爸爸，結(jié)果孩子和爸爸一起陽(yáng)了，最后還是媽媽承擔(dān)了所有。

行有不得，反求諸己。孩子的冷漠，需要我們做家長(zhǎng)的反思自己的教育方式。同樣是3、4歲，為什么有的孩子就是感恩娃，差別為何如此大呢？孩子本身并沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是家庭教育的缺失。

（二）是什么原因?qū)е潞⒆拥摹袄淠蹦兀?/strong>

1.平時(shí)媽媽過(guò)于包辦，讓孩子養(yǎng)成了事不關(guān)己，高高掛起的心態(tài)。

很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的任務(wù)是學(xué)習(xí)，其他都不用操心。唯成績(jī)論一切，父母的價(jià)值觀潛移默化地影響著孩子，孩子也默認(rèn)自己除了學(xué)習(xí)，其他都不用管，久而久之讓孩子變得自私、冷漠，事事以自我為中心。

父母平日要藏起一半愛(ài)心，讓孩子勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，不要事事替孩子包辦，該讓孩子吃點(diǎn)苦時(shí)吃點(diǎn)苦，該受點(diǎn)累時(shí)就要受點(diǎn)累，從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和抗挫能力。

2.父母是孩子的一面鏡子，若父母不懂感恩，孩子也不會(huì)懂愛(ài)。

愛(ài)出者愛(ài)返，福往者福來(lái)。很多時(shí)候不需要我們刻意去教孩子什么，父母平日的一言一行，孩子看在眼里，如果一個(gè)對(duì)自己父母都不善待的人，也無(wú)法理解什么是愛(ài)。

若對(duì)老人愛(ài)搭不理、經(jīng)常呼來(lái)嚇去甚至打罵虐待，孩子必定會(huì)有樣學(xué)樣，自然也不會(huì)對(duì)父母抱有太深的感情。

（三）家長(zhǎng)平時(shí)該如何教育引導(dǎo)，培養(yǎng)出“感恩娃”？

1.教育不只是學(xué)習(xí)本身，還需要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)以外的生活常識(shí)。

遇到意外情況時(shí)，我們要教會(huì)孩子如何處理突發(fā)狀況。

比如：找家人幫忙可以有吧？

找鄰居幫忙可以吧？

也可打120？

常?？吹矫韧薮?19自救的視頻，人家怎么可以，值得家長(zhǎng)反思。孩子的及時(shí)反應(yīng)或一個(gè)電話都是可以救命的。遇到突發(fā)情況應(yīng)有思考，而不是反應(yīng)冷漠，不知所措。

2. 父母的言傳身教。

平時(shí)多與孩子互動(dòng)，而不只是用命令的口吻去叫孩子該做什么或不要做什么，久而久之，孩子形成固化思維，沒(méi)有指令就不知道下一步該怎么做。

比如平時(shí)，當(dāng)孩子生病時(shí)，我們可摸摸孩子的頭，表達(dá)父母的擔(dān)心和關(guān)切。當(dāng)我們生病時(shí)，孩子也會(huì)模仿我們的行動(dòng)，表達(dá)對(duì)父母的關(guān)愛(ài)之心。

3.對(duì)孩子“釋放善意”要及時(shí)做出正向反饋。

平日里孩子表達(dá)對(duì)父母的關(guān)心或擔(dān)心時(shí)，我們要坦然接受孩子的關(guān)心，并對(duì)孩子表達(dá)感謝，讓孩子感受到這樣的關(guān)心是好的，是可以受到鼓勵(lì)的。

如果父母冷漠的來(lái)一句：“你瞅我干什么，還不趕快好好學(xué)習(xí)”，父母的冷漠態(tài)度，會(huì)致使孩子不敢輕易表達(dá)關(guān)心，以勉又招來(lái)責(zé)罵。

父母最大的失敗，就是對(duì)孩子百依百順，全方位呵護(hù)孩子，不給機(jī)會(huì)讓他們嘗試照顧別人。

4.成功的教育，是養(yǎng)出懂得感恩的孩子。

羔羊跪乳、烏鴉反哺的故事教導(dǎo)我們要有感恩之心，除了父母以身作則之外，讓孩子了解優(yōu)秀的中華文化也是很有必要的。平日多給孩子做國(guó)學(xué)啟蒙，培養(yǎng)孩子從小富有仁愛(ài)之心。

《弟子規(guī)》中有幾句特別有意義的話：弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信，泛愛(ài)眾，而親仁，有余力，則學(xué)文。作為一個(gè)學(xué)生，首先要做到的就是孝順。百善孝為先，孝敬是根本。

俞敏洪很會(huì)教育孩子，有意培養(yǎng)孩子對(duì)父母的感恩意識(shí)，他說(shuō)：“我現(xiàn)在帶著母親一起生活，只要孩子在場(chǎng)，我都會(huì)喂母親吃飯，給她洗腳，讓孩子們知道感恩父母是最重要的事情?！?/p>

我周圍很多中產(chǎn)階級(jí)家庭也很重視孩子的感恩教育，比起成績(jī)，他們更重視孩子的品德，從小培養(yǎng)孩子的“仁”心。閨蜜華華的兒子從小就是一枚暖男，每個(gè)節(jié)日都不會(huì)忘記給爸媽送上禮物，表達(dá)感恩之情，從小練就了一手好字。后來(lái)得知她從小就給兒子報(bào)了秦漢胡同國(guó)學(xué)，她說(shuō)報(bào)班并沒(méi)有想讓孩子取得多大成績(jī)，只是特意培養(yǎng)他的“仁愛(ài)”之心。

對(duì)于一個(gè)家庭而言，養(yǎng)出一個(gè)懂得感恩的孩子，勝過(guò)萬(wàn)貫家產(chǎn)。種什么因，收什么果，要想孩子成為你心中期許的模樣，還需要父母用心澆灌和培養(yǎng)。