許多家長普遍反映：孩子學習數(shù)學的過程中，思維模式僵硬，直來直往的東西能懂，只要稍微繞個彎，孩子就轉(zhuǎn)不過來了。

舉一個簡單的例子，數(shù)學課上老師要求孩子找圖形，三角形換了方向孩子就不容易找出來了，在他們認知里三角形固定是這樣的“△”，究其原因在于孩子的數(shù)學空間思維差，空間感知能力弱。

3－6歲階段的孩子，正處于對圖形、數(shù)字敏感期，這些都與數(shù)學有著密切關聯(lián)。

美國著名生物學家曾通過實驗發(fā)現(xiàn)：人體手部有100多萬根神經(jīng)纖維，如此密集的神經(jīng)將手與大腦緊密相連，兩者協(xié)同作業(yè)，讓人類能完成最精細的運動。手是人的第二大腦，手指越靈活，大腦運作越活躍，會變得更聰明。

多玩拼圖的娃智力能提升一大截，還能讓數(shù)學贏在起跑線。

利用拼圖，建立數(shù)學思維。

有研究表明：拼圖對孩子的數(shù)學能力培養(yǎng)是非常深刻的，它既有對于任意形狀的觀察，更有形狀之間的關系思考，平面拼圖涉及的是二維的空間關系。

手是大腦的辦事處，日本著名兒科醫(yī)生稻垣武曾經(jīng)說過，“積極使用雙手，使手指的觸覺變得敏銳，是促進大腦發(fā)育的重要刺激”。

玩拼圖的有哪些好處？

（1）手、眼、腦協(xié)調(diào)能力，促進左右腦發(fā)育

別小看玩拼圖，它考驗孩子的手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力，圖像的構(gòu)成、記憶與連貫需要右腦協(xié)作完成，而左腦負責理性的判斷與邏輯思考，玩拼圖對于鍛煉左右腦有意想不到的好處。

李玫瑾教授在講座中提到：孩子聰不聰明，根本不需要做市面上那些亂七八糟的檢查項目，孩子智力高低全藏在手里。手越靈活的孩子，長大后也越聰明。

（2）提高專注力

玩拼圖需要娃高度集中，隨著拼圖時間的拉長，孩子的專注力和觀察力也會得到提升，拼圖過程中思考每塊拼圖之間的聯(lián)系，鍛煉了孩子的自主思考能力。

學霸并不是天生聰明，而是課堂上專注力高，一堂課45分鐘，專注力強的孩子聽課效率高，也不易分神，拼圖游戲是提高專注力的有效手段。

如何讓孩子愛上拼圖呢？

（1）大人放手，不要過多介入，以防破壞孩子的專注力

相信有的家長會有這樣的經(jīng)歷，看孩子拼圖毫無頭緒，內(nèi)心叫一個著急，并不是故意去教導孩子，只是忍不住就投入進去了。

如果你卷入的過多，孩子就會越依賴你的幫助，要么會反抗你的介入。此時我們只需要在一旁靜靜的陪玩，仔細留心觀察孩子的舉動，讓他知道你在關注他，對他恰當?shù)谋憩F(xiàn)，勢力的熱情和投入的玩耍，表示肯定和贊揚即可。

讓孩子享受沉浸式的游戲時光，也可更好地培養(yǎng)孩子的專注力和獨立性，也能更好地維系大人和孩子之間的親子關系。

拼圖時要以孩子為中心，切忌喧賓奪主，只有當孩子表現(xiàn)出明顯的求助需求時，大人可以運用一些開放式的提問方式，引發(fā)孩子自己思考。比如：要不要我陪你一起尋找正確的拼圖塊？我覺得正確的可能在這3塊當中，你看看哪塊能拼對？

通過這樣的方式，大人并沒有完全代勞，還能促進孩子獨立思考和解決問題的能力，避免給孩子帶來“我無法完成”的消極印象。

當孩子向你求助時，未必真的需要你的“幫助”，有可能只需要你的“關注”，需要你的“加入”和“陪伴”而已。

玩拼圖的過程目的不在于“成功”，不在于“正確”完成，而是在過程中讓孩子不斷地去探索，嘗試自己解決問題，去應對困難。如果大人習慣指導糾正，或者幫助代勞的話，孩子容易抵觸反感，要么容易形成依賴感。

（2）選擇階梯式拼圖，由易到難

拼圖的塊數(shù)由少到多，這樣孩子需要處理的空間關系也就會由易到難，層層遞進，針對性更強。由易到難循序漸進的過程需要借助階梯式的方式，更容易讓孩子獲得成就感，逐漸加碼的難度，也讓孩子更具挑戰(zhàn)性，當一幅拼圖最終完成，經(jīng)過努力得來的成功，這種正向的反饋，會讓孩子會更加自信和有成就感。

當孩子掌握一定的拼圖能力和技巧后，他們會更愿意挑戰(zhàn)更有難度的拼圖。

娃在家的日子，與其整日抱著手機不放，道不如送孩子一套拼圖作為新年禮物，既不費媽，又能提高孩子專注力。