3-6歲的孩子處于皮亞杰的認知發(fā)展理論的前運算階段。

這個階段的孩子剛擺脫動作思維，開始“表象性思維”，多以自我為中心。他們能流利地說話，能說完整的句子表達意愿，想象力飛速發(fā)展。而且他們能夠感知書面語言、識簡單的字。其社會性進一步發(fā)展、物權(quán)意識萌發(fā)。

4歲后分享、合作意識開始發(fā)展、喜歡模仿、是非辨別能力差、具有性別意識。根據(jù)孩子的生長發(fā)育特點，家長可以提供適齡的讀物，多鼓勵孩子說話、鼓勵孩子想象。

同時在陪讀的過程中適當?shù)剡M行提問，并設(shè)置一些開放性的問題讓孩子回答。對錯不要緊，主要是鼓勵孩子想象和表達。這樣的親子閱讀才能讓孩子在潛移默化中成長。

針對這個年齡段的孩子，可以選擇一些培養(yǎng)良好性格的主題繪本，如正直善良、堅強勇敢、樂于助人等，讓孩子在繪本中浸潤，成為一個明辨是非、擁有堅強勇敢、樂觀善良的品質(zhì)。這些遠比學習知識更重要。

比如這套小熊寶寶培養(yǎng)好習慣的繪本。這套小熊寶寶繪本有關(guān)于生活自理、講禮貌、講衛(wèi)生、分享、講文明等相關(guān)的主題，非常適合學齡前兒童閱讀。

我兒子學習拉臭臭就是看這套繪本學會的。學會拉臭臭之前，他就在教自己的毛絨熊玩具拉臭臭。

好的繪本就是這樣對孩子潛移默化地影響，繪本里的知識會成為他們?nèi)谶M他們的骨血里。

另外，不得不說你的要求太高了。降低期望值，把親子共讀當做是一個愉快的親子游戲來做。

閱讀是一輩子的事，閱讀是第一學習力。對于年幼的孩子來說，保持閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣遠比正確回答問題來得重要。

你可以陪孩子重復(fù)閱讀他喜愛的書，當他真正理解了一本書的時候，就可以回答你的問題了。但是前期的重點依然是保持閱讀興趣。

我的觀點是，別干涉孩子選書，別干涉孩子怎么讀書，家長只要陪著讀就好了。

任何一本書，只要讀了，就會有收獲。孩子讀一本繪本，雖然一遍兩遍他無法回答你的問題，但是他也許學到了其他東西，比如認識了更多動物、鍛煉了自己的想象力。

盡量鼓勵孩子多想象，根據(jù)繪本故事進行改編，口頭表述，這樣不僅鍛煉孩子的口頭表達能力，也鍛煉了孩子的想象力。

別低估想象力的重要性，愛因斯坦都說“想象力比知識更重要”，人類社會的發(fā)展離不開想象力。

這就是所謂的“開卷有益”。