因心梗去世后的第6天，在女兒的奔走呼號(hào)下，#新鄭三中老師#劉某某登上微博熱搜。

據(jù)死者女兒消息，截至目前，包括鄭州公安及教育局在內(nèi)的諸多地方政府部門已經(jīng)高度重視，連教育部也已經(jīng)開始關(guān)注這件事，他們將會(huì)和新鄭三中方面協(xié)商，共同解決此事。

另?yè)?jù)紅星新聞報(bào)道，記者就此事致電新鄭市教育局，工作人員表示此事屬實(shí)，目前警方已經(jīng)介入，市教育局領(lǐng)導(dǎo)正在討論方案，其余細(xì)節(jié)尚不清楚。

翻閱死者女兒微博可以發(fā)現(xiàn)，這場(chǎng)足以將任何人逼迫致死的網(wǎng)絡(luò)暴力，早在10月初就已經(jīng)開始了。

尤其是10月28日晚的那場(chǎng)直播，兇手們更是變本加厲，極盡各種惡劣下作的手段擾亂直播課堂秩序，不顧死者的再三勸阻和維持紀(jì)律，前后通過語(yǔ)音辱罵、共享屏幕干擾課件投屏等多種方式再三刺激，致使死者情緒激動(dòng)落淚退出直播課堂，而后心梗發(fā)作離世。

從死者女兒分享的文章《當(dāng)爆破獵手闖入網(wǎng)課教室》中，我們大概能夠了解整件事件的來(lái)龍去脈。

整個(gè)網(wǎng)絡(luò)暴力的原點(diǎn)應(yīng)該是當(dāng)事學(xué)校的某個(gè)學(xué)生，可能是因?yàn)閰拰W(xué)，又或許是對(duì)老師有抵觸心理，總之，他通過各種渠道將即將開始或正在進(jìn)行的網(wǎng)課信息發(fā)給了所謂的“爆破獵手”。

而爆破獵手在得到消息后，隨即涌入網(wǎng)課教室，通過刷屏、投屏無(wú)關(guān)課件、言語(yǔ)辱罵等方式干擾課堂秩序。

如果是已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)的老師，往往會(huì)立即關(guān)掉直播，又或是讓班干部清點(diǎn)人數(shù)，將爆破獵手清理出去。

但倘若是經(jīng)驗(yàn)尚淺的初見者，面對(duì)突如其來(lái)的干擾，要么手足無(wú)措，要么不明就里的斥責(zé)被冒名頂替的學(xué)生，總之，鬧劇可能會(huì)持續(xù)十幾分鐘之久。

在我看來(lái)，這番操作實(shí)際與惡俗無(wú)異，損人無(wú)疑，或許利己。

回看劉老師的遭遇，辱罵有之，無(wú)關(guān)投屏亦有之，而他們的最終目的則殊途同歸：劉老師越是手足無(wú)措、情緒越是激動(dòng)，他們就越興奮。

你永遠(yuǎn)也不知道人性之惡的下限在哪里。

在這篇文章中，我還看到了熟悉的“精神領(lǐng)袖”和定向“開盒”，前者是納雜的招數(shù)，后者則是惡俗的經(jīng)典。

精神領(lǐng)袖是誰(shuí)從來(lái)都不重要，因?yàn)槟侵皇且粋€(gè)符號(hào)，于是我們都能看到，即便當(dāng)事人夢(mèng)淚發(fā)博呼吁理智，最后也沒有理智。

至于定向“開盒”，這篇文章提及的似乎還是低端操作，即通過非法運(yùn)營(yíng)的手機(jī)程序，通過QQ綁定的個(gè)人信息，拿到當(dāng)事人的手機(jī)號(hào)、微信號(hào)以及歸屬地等，而后開展威脅或短信轟炸。

對(duì)于這類人，我的建議是，官方千萬(wàn)不要嘗試批評(píng)教育。

因?yàn)?，生而為人的公序良俗在他們那里是失效的?/p>

只有最為簡(jiǎn)單粗暴的入刑，才有可能剎住這股不正之風(fēng)。

或許法不責(zé)眾，但可殺雞儆猴。

只有首惡除盡，方能撥云見日。