“雙減”政策之后，幼升小該如何銜接？尤其是9月份幼升小的家長(zhǎng)格外關(guān)注，鄰居家的小帥也面臨幼升小，小帥的媽媽來(lái)咨詢我，有沒(méi)有合適又靠譜的幼小銜接機(jī)構(gòu)推薦給她，她像眾多父母一樣關(guān)于幼小銜接有各種問(wèn)題，比如：

上小學(xué)前是不是一定要報(bào)幼小銜接班？
聽(tīng)說(shuō)小學(xué)老師講課速度很快，不提前學(xué)能跟上老師節(jié)奏嗎？
我打算自己在家給孩子做幼小銜接，我該重點(diǎn)教孩子做些什么？如何輔導(dǎo)？

對(duì)此我特意請(qǐng)教了從事二十幾年小學(xué)教育的表哥，表哥在我們當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)小學(xué)老師并擔(dān)任班主任，他跟我詳細(xì)介紹了幼小升小的許多家長(zhǎng)踩過(guò)的坑，并給出了一些可實(shí)施的方案，希望對(duì)幼升小的家長(zhǎng)有所幫助。

（一）許多孩子踩了報(bào)幼小銜接班的坑

報(bào)幼小銜接班似乎成了進(jìn)入小學(xué)的必要事項(xiàng)，真的有必要給孩子報(bào)幼小銜接班嗎？為什么還有那么多人報(bào)呢？

“劇場(chǎng)效應(yīng)”在作怪，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的成才競(jìng)爭(zhēng)猶如觀眾看戲，前排觀眾為了看得更清晰站起來(lái)觀影，后排觀眾為了也能看到節(jié)目，只好也站起來(lái)，結(jié)果大家都只能全部站著去看。

由于很多孩子都提前學(xué)了，處于焦慮內(nèi)卷的大環(huán)境下，多數(shù)家長(zhǎng)不淡定了，覺(jué)得我們也要報(bào)班。

表哥跟我講，報(bào)班只會(huì)讓孩子產(chǎn)生“我都會(huì)了”的假象。他觀察了上課注意力不集中，不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，私下詢問(wèn)他們，他們大多都回答老師講的知識(shí)，我在幼小銜接班都學(xué)過(guò)，因此“盲目”地以為自己都學(xué)會(huì)了。

傳統(tǒng)幼小銜接的主要任務(wù)就是“超前學(xué)習(xí)”，上過(guò)幼小銜接班的孩子起初還挺自信，有時(shí)還搶答，但慢慢地，問(wèn)題就顯現(xiàn)出來(lái)了，這些孩子喜歡碎片化聽(tīng)課，課堂上聽(tīng)講的專注時(shí)間零散，他們都以為自己學(xué)會(huì)了，不用聽(tīng)了。課上聽(tīng)得七零八碎，回家作業(yè)又能寫對(duì)，家長(zhǎng)不在意，孩子還沾沾自喜，其實(shí)他們一直在吃超前學(xué)習(xí)的紅利，完全沒(méi)有養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講，回家認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

超前學(xué)習(xí)的紅利早晚有一天會(huì)吃完，他們又會(huì)回到與大家同樣的起跑線，學(xué)習(xí)新的課程，可此時(shí)凌亂的學(xué)習(xí)及聽(tīng)講習(xí)慣以及學(xué)習(xí)認(rèn)知的落差，會(huì)給孩子帶來(lái)重?fù)簦瑢W(xué)習(xí)勁頭也下降，成績(jī)一二年級(jí)還尚可，可到三年級(jí)轉(zhuǎn)折點(diǎn)時(shí)，各方面便會(huì)一落千丈。

（二）幼小銜接狠抓三件事，在家也能輕松搞定

幼小銜接如果僅僅看作學(xué)科知識(shí)上的銜接是片面的，其實(shí)還有習(xí)慣上的銜接。

第一，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。

為了能更好地適應(yīng)小學(xué)的生活，就應(yīng)提前讓孩子養(yǎng)成按時(shí)睡覺(jué)和起床以及睡前整理自己書包、管理好自己物品的習(xí)慣，這時(shí)家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手，不能再大包大攬了。

如果你每天幫孩子整理書包，孩子根本不知道需要的書放在哪個(gè)位置，表哥說(shuō)他有次發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)找書本，從他講課到要做作業(yè)了，書本還沒(méi)找到，等他找到后，老師已經(jīng)開(kāi)始講解作業(yè)了，這就是家長(zhǎng)包辦的結(jié)果，孩子自己沒(méi)有養(yǎng)成整理的習(xí)慣，導(dǎo)致聽(tīng)課效率低。

第二，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，控筆先行。

如果不提前注意孩子的握筆姿勢(shì)，沒(méi)有相關(guān)控筆訓(xùn)練的練習(xí)，一年級(jí)寫字容易出問(wèn)題，橫豎寫不直、字的結(jié)構(gòu)也容易寫得一塌糊涂。

控筆訓(xùn)練是寫好字的基礎(chǔ)，對(duì)于小寶寶來(lái)說(shuō)，控筆訓(xùn)練的目的不是寫字，而是鍛煉他們的手部精細(xì)化動(dòng)作，通過(guò)大量反復(fù)練習(xí)來(lái)訓(xùn)練肌肉記憶，提升手指和手腕的協(xié)調(diào)度，為規(guī)范書寫打下良好基礎(chǔ)，提升手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力。要想一年級(jí)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，控筆的訓(xùn)練必不可少。表哥推薦了他女兒一直用的一套控筆訓(xùn)練練字帖。

這套小學(xué)控筆訓(xùn)練練字帖適合 3－8歲初學(xué)者，且與小學(xué)語(yǔ)文同步，由易到難培養(yǎng)孩子控筆意識(shí)，全套共6本，分別從拼音、數(shù)學(xué)、漢字（基礎(chǔ)+進(jìn)階）、圖形（基礎(chǔ)+進(jìn)階）六大方面貼合小學(xué)知識(shí)，練習(xí)控筆的同時(shí)也做了幼小銜接的啟蒙。

控筆的同時(shí)，還大大提升了孩子的專注力。強(qiáng)烈建議孩子寫字前，先幫娃入手一套控筆訓(xùn)練練字帖，為寫字打好基本功。

第三，提前做好學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，每日練習(xí)必不可少，在家也能輕松搞定。

表哥還強(qiáng)調(diào)，要提前在孩子的習(xí)慣中植入每日一練的習(xí)慣思維。小學(xué)階段，光聽(tīng)老師課堂講的知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每天必須要進(jìn)行固定的練習(xí)，鞏固老師講的知識(shí)，只有學(xué)練結(jié)合效果才能事半功倍。

即使很多上了幼小銜接班的小朋友，由于沒(méi)有每天堅(jiān)持練習(xí)，效果甚微。他推薦了百所知名幼兒園都在用的教學(xué)輔導(dǎo)教材《幼小銜接天天練》，這套天天練根據(jù)教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和人教版小學(xué)一年級(jí)教材編寫，分別從語(yǔ)言、拼音、數(shù)學(xué)三方面搞定幼小銜接的過(guò)渡。如果家長(zhǎng)時(shí)間充裕，可根據(jù)孩子的節(jié)奏，自己在家教孩子學(xué)習(xí)和練習(xí)，便可讓孩子輕松過(guò)渡到小學(xué)。

強(qiáng)烈建議家有中班、大班需要幼小銜接的孩子，一定選擇適合小學(xué)銜接的《幼小銜接天天練》，讓孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活，輕松過(guò)渡。