立足當(dāng)下謀發(fā)展 著眼未來(lái)譜新篇

文/代江連

停招借讀生、向全省公開(kāi)招聘骨干教師、按省內(nèi)一流標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化教室、學(xué)生公寓、食堂……自2015年5月，楊建為被湖北省教育廳任命為湖北省水果湖高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“水高”）校長(zhǎng)、學(xué)校黨總支書(shū)記后，她立足當(dāng)下教育實(shí)際，著眼未來(lái)學(xué)校發(fā)展方向，在遵循教育規(guī)律的扎實(shí)探索中推進(jìn)水高實(shí)現(xiàn)跨越式、可持續(xù)發(fā)展。

圖：國(guó)家特約教育督導(dǎo)員、湖北省水果湖高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)楊建為

思想引領(lǐng)，智慧創(chuàng)新

在擔(dān)任水高校長(zhǎng)前，楊建為先后榮獲“全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師”“武昌區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革優(yōu)秀校長(zhǎng)”“武昌區(qū)優(yōu)秀教育工作者”“全國(guó)管理創(chuàng)新示范校長(zhǎng)”等稱號(hào)。楊建為入職之初便篤定“做一個(gè)有情懷的教育人”，履新水果湖高中，楊建為秉承水果湖高中歷史，力行“厚德博學(xué)、立己達(dá)人”的校訓(xùn)，凝神聚力，智慧創(chuàng)新。她東奔江浙，西道重慶，南下深圳，北上長(zhǎng)春，訪名校，取真經(jīng)，取他山之石，攻己之玉。她堅(jiān)持打開(kāi)大門(mén)辦教育，通過(guò)與家長(zhǎng)、學(xué)生、教師和干部輪番座談，多次組織“我為學(xué)校發(fā)展與教師成長(zhǎng)獻(xiàn)良策”懇談會(huì)，通過(guò)密集的調(diào)研在最短的時(shí)間里充分了解學(xué)校現(xiàn)狀，以“智慧眾籌”的理念，梳理學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)與發(fā)展中齊頭并進(jìn)的核心線索，最大限度解決歷史遺留問(wèn)題，以此調(diào)動(dòng)師生整體積極性。

圖：省領(lǐng)導(dǎo)來(lái)學(xué)校視察工作

借讀生比例大、教師結(jié)構(gòu)不合理、辦學(xué)條件相當(dāng)有限是水高歷史遺留問(wèn)題，因多方面原因一直未能得到很好的解決。自2015年秋季學(xué)期起，楊建為果斷停招借讀生，在規(guī)范辦學(xué)行為中改善學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，贏得社會(huì)和家長(zhǎng)的一致好評(píng)；在近3年的時(shí)間里，面向全省公開(kāi)招聘40多名骨干教師加盟學(xué)校，合理改善學(xué)校教師的年齡、性別和學(xué)科結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)校課程教學(xué)人力資源的優(yōu)化；全面啟動(dòng)學(xué)校辦學(xué)條件改善工程，標(biāo)準(zhǔn)化教室、學(xué)生公寓、食堂、體育場(chǎng)館等建設(shè)為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活保駕護(hù)航，滿足深度學(xué)習(xí)、共同體建設(shè)的各類(lèi)功能性教室、學(xué)術(shù)報(bào)告廳全面投入使用。多元化發(fā)展，個(gè)性化成長(zhǎng)在學(xué)校、教師和學(xué)生身上得到了充分展現(xiàn)。

全面深入推進(jìn)辦學(xué)策略研究，以此明確學(xué)校發(fā)展的方向。楊建為認(rèn)為，在教育民主化、差異化發(fā)展趨勢(shì)不斷加強(qiáng)的背景下，國(guó)家、地方與學(xué)校三級(jí)課程框架結(jié)構(gòu)中，學(xué)校在課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施層面的角色逐漸凸顯出來(lái)。為此，水高調(diào)整設(shè)立課程與教學(xué)發(fā)展中心、教師發(fā)展中心、學(xué)生發(fā)展中心三大職能處室，總體推進(jìn)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)、教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)工作；同時(shí)，通過(guò)首創(chuàng)專家督導(dǎo)制、開(kāi)設(shè)學(xué)校與教師發(fā)展論壇、成立學(xué)術(shù)委員會(huì)、參與國(guó)家社科基金重點(diǎn)課題“人才培養(yǎng)模式的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)及改革研究”等一系列措施，完善系統(tǒng)化教育設(shè)計(jì)、規(guī)范化高質(zhì)辦學(xué)、精準(zhǔn)化過(guò)程實(shí)施等教育行為框架結(jié)構(gòu)，助推課堂效率提升，教師專業(yè)成長(zhǎng)，教學(xué)管理提質(zhì)，進(jìn)而助力學(xué)生主體、教師主導(dǎo)和學(xué)校主位三位一體辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

干事導(dǎo)向，合作突破

成績(jī)，一定是大家伙干出來(lái)的。楊建為通過(guò)干部輪崗制度的實(shí)施，打破部門(mén)處室壁壘，進(jìn)行學(xué)校內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)改革，進(jìn)一步理順學(xué)校管理秩序；通過(guò)干部輪訓(xùn)制度的實(shí)施，加強(qiáng)對(duì)干部管理水平提升的指導(dǎo)，在交流與合作的過(guò)程中提升共同體意識(shí)。以此為基礎(chǔ)，通過(guò)黨總支會(huì)、校長(zhǎng)辦公會(huì)、行政會(huì)等工作平臺(tái)，實(shí)施項(xiàng)目式管理，即以學(xué)校承擔(dān)的各項(xiàng)工作和需要解決的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行主題分類(lèi)，然后指定責(zé)任部門(mén)牽頭，其它部門(mén)密切配合，以相關(guān)主題的工作的完成情況對(duì)參與部門(mén)負(fù)責(zé)人進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

在學(xué)校日常教育教學(xué)管理工作過(guò)程中，楊建為十分關(guān)注班主任、教研組與備課組、工會(huì)等隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持用“事上練”的思路啟發(fā)和推動(dòng)教師的發(fā)展。截至今年10月，水高在職教職工中有近90人次獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)（其中，全國(guó)獎(jiǎng)18人次），獲獎(jiǎng)絕對(duì)人次在湖北省名列前茅。為推進(jìn)這些優(yōu)秀教師的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)校建立多層次、體系化平臺(tái)進(jìn)行“磨礪”：師徒結(jié)對(duì)“傳幫帶”，課題研究促教學(xué)，教學(xué)優(yōu)秀壓教研，部門(mén)兼職上任務(wù)，專業(yè)管理兩不誤，五育并舉首開(kāi)發(fā)……經(jīng)過(guò)一系列舉措，水高步入高速發(fā)展的軌道。2017年7月，水高教師以“水高人民”的民義，為楊建為頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，高度肯定她以爭(zhēng)當(dāng)好校長(zhǎng)的努力為學(xué)校成為好學(xué)校所作出的貢獻(xiàn)。

圖：2017年7月，水高教師以“水高人民”的民義，為楊建為頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)

圖：2017年7月，水高教師以“水高人民”的民義聯(lián)名為楊建為頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，高度肯定她以爭(zhēng)當(dāng)好校長(zhǎng)的努力為學(xué)校成為好學(xué)校所作出的貢獻(xiàn)

初心守望，未來(lái)可期

2018年10月，學(xué)校聯(lián)合水果湖一中、二中舉辦武昌水果湖中學(xué)60周年校慶。楊建為“細(xì)數(shù)中華民族脊梁撐起的豪杰長(zhǎng)榜，武昌水果湖中學(xué)銘刻姓氏筆畫(huà)，說(shuō)道英雄出處；遠(yuǎn)觀中華人民共和國(guó)教育繪制的炫美畫(huà)卷，武昌水果湖中學(xué)留下重彩濃墨，相傳喻曉荊楚?！睏罱槊嫦騺?lái)自五湖四海的校友和水果湖高中、水果湖一中、水果湖二中的幾千名在校學(xué)生莊嚴(yán)宣告：“昔日輝煌，我們不敢忘，也從未忘，因?yàn)樗醋韵容厒兒顾c智慧的澆鑄；今朝重任，我們不敢卸，也從未卸，因?yàn)樗x予我輩們使命與擔(dān)當(dāng)?shù)拇叽佟！?/p>

2020年，楊建為被國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)聘請(qǐng)為第十一屆“國(guó)家特約教育督導(dǎo)員”。同年，新冠肺炎疫情的到來(lái)打亂了學(xué)校辦學(xué)的節(jié)奏，也正是因?yàn)檫@段經(jīng)歷，讓楊建為開(kāi)始重新思考什么是好的教育？現(xiàn)代學(xué)校如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的教育？ 楊建為認(rèn)為，幫學(xué)生找到并給予他們最適合的教育才是最好的教育，為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供全面的教育支撐，是一所學(xué)校承擔(dān)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。水高站在新的起點(diǎn)上開(kāi)始新的追求，在追求教育共同價(jià)值的基礎(chǔ)上，為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供教育支撐，引導(dǎo)學(xué)生探索“不一樣的自己”，激發(fā)學(xué)生做最好的自己，做最適應(yīng)未來(lái)的自己。

在楊建為的帶領(lǐng)下，水高取得了一系列的成績(jī)與榮譽(yù)，學(xué)校重點(diǎn)大學(xué)升學(xué)率、學(xué)生保優(yōu)率、進(jìn)位率等方面取得重大突破，學(xué)校整體升學(xué)率逐年提升。作為全國(guó)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)基地，水高在頭腦奧林匹克、電腦制作、電腦機(jī)器人、英才計(jì)劃等項(xiàng)目上多次獲得世界和全國(guó)獎(jiǎng)項(xiàng)，為一流大學(xué)輸送大批研究性創(chuàng)新人才；在藝術(shù)教育上，學(xué)校創(chuàng)建省級(jí)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)班，985/211名校率穩(wěn)居95%以上，保持長(zhǎng)期高位運(yùn)行。經(jīng)過(guò)近5年的探索，水高已穩(wěn)步走在一條融合教育客觀規(guī)律、學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)與教師專業(yè)發(fā)展需求、新時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)的道路上。

圖：學(xué)生風(fēng)采

圖：學(xué)生風(fēng)采

圖：水高校園一角