魔方復原：神秘到平凡

寒假開始，除了閱讀、強國積分之外，弄了魔方，和孩子一起游戲。中學時，學習立體幾何，老師課堂上建議有空琢磨一下魔方是如何復原的，那時就頗感興趣。后來，嘗試過復原，但耗時很多，沒有什么成就感。之后，在新聞上看到有些少年能夠在10秒以內完成復原，滿是嘆服。

也有讓我感到有趣的故事：家有兒女，買了魔方，給孩子玩，不想孩子打亂之后，無法復原，哭鬧不止。年輕的家長腦洞大開，買了備用的，轉身可以把備用的拿出來，至于被打亂的，可以拆開之后，以后可以再次變魔術一樣“復原”。還好，孩子沒有那么執(zhí)著，因此直到現在才嘗試玩轉魔方，依然不晚。

我的一個同事曾經花180元給孩子報了個培訓班，10節(jié)課讓孩子能復原二階魔方、三階魔方。我不覺得那算是繳納了智商稅，畢竟孩子們一起學習，更有學習氛圍，你爭我搶，爭上游，激發(fā)孩子們學習的主動性和積極性。另一方面，也和高估了魔方的難度有關：過于玄妙，難以捉摸。

沒有上培訓班，靜心鉆研，一切沒有想象的那樣高大上。一個上午，結合說明書，弄明白了魔方轉動規(guī)律，在驚喜的同時，也感到有些失望：原來，這游戲對大腦的能力消耗不多，除了細心觀察，就是用手熟練操作罷了。過去所以耗時多，因為買的魔方，沒有說明書提示如何快捷達到目標，讓我在不知不覺當中走了不少彎路，消耗了不少時間。

對魔方復原的認知

1. 明確魔方的結構特征，是復原魔方的基礎。如果想要讓游戲得心應手，就要對游戲本身有足夠的了解，想要把工具應用得心應手，就要對工具有較為詳細的了解：角方塊、棱方塊、中心方塊，無論如何旋轉，始終在頂角、棱、中心位置；中心方塊的位置是固定的，相對的總是相對、相鄰的總是相鄰。
2. 復原魔方，有特定的步驟。常用的魔方復原方式，是逐個面進行的；解答效率更高的策略，是按照層進行的。復原的步驟，需要根據不同的層來完成，分別對應不同的“公式”。掌握了公式，接下來的問題，只是讓“解答公式”記憶更加牢固、應用更加熟練。
3. 高手復原魔方，能夠消除公式中，有時多余的步驟，簡化過程，節(jié)省時間。另外，手法熟練之外，還有對方塊分布觀察的敏銳，讓他們在“分層”過程中，反應速度更快。
4. 二階魔方、四階魔方的復原，和三階魔方的策略基本相同。猶如利用數學公式求解三角形面積時，所給條件各不相同，沒有通用的過程，但有共同的解答思想。
5. 對魔方的神秘感消除之后，復原魔方依然有趣。如同經典的俄羅斯方塊，規(guī)則簡單，卻又變幻不定，讓人在意料之中、意料之外享受無憂無慮的解壓。

魔方之外的感想

玩魔方，讓指尖變得更加靈巧，同時，遠離了手機、電腦屏幕，保護了眼睛，促進交流。

現在，人們專注力越來越差，除了手機、電腦游戲產生的吸引力。公園散步過程中，見到有情侶坐在一起、朋友坐在一起，也有那種各自低頭玩手機的?，F實生活中，人們對網絡用語使用越來越多，反映出了網絡的強大影響力對生活的沖擊，同時，也造成對語言交流的障礙：有觀點，而缺乏分析；有分析，缺乏邏輯；有文字，詞不達意；有斗圖，讓人啼笑皆非……

魔方的游戲，不如王者榮耀、大話西游設計那么時尚、符合潮流，因此，玩起來也許會感覺很寂寞。正如成年人喜歡在工作之余，談論健身、追劇、體育、八卦等，若是談了閱讀和聆聽經典個把小時，多數人可能會覺得乏味無趣。孩子們課下在一起，也喜歡聊聊電子游戲，這對游戲開發(fā)者而言，是個福音。對于家長、學校來說，或許意味著多樣化的選擇，會讓孩子迷失方向。

經典的游戲，如同復原魔方、翻花繩、跳格子、捉迷藏……有了人的參與，讓孩子在游戲當中，學習交流、學習相處、鍛煉身體、享受快樂——而這些，正是我們在各類課外輔導班、電子游戲當中，難以實現的。

魔方帶給我的快樂，猶如研究中國象棋的棋局，規(guī)則并不復雜，但遇到對手，方才知道自己所得意的不過是三腳貓的功夫罷了。