近些年，我發(fā)現(xiàn)教育圈里有一種怪象：學(xué)生家長針對學(xué)校和老師的舉報越來越多。

據(jù)說有的學(xué)校甚至專門成立了“家長投訴處理辦公室”，可見一斑。
這里邊還有個比較明顯的規(guī)律：那些有見識的家長，對老師態(tài)度客氣，懂得配合與感恩；而那些一知半解的家長，卻喜歡盯著老師的不足或者是雞蛋里挑骨頭，動輒舉報。

簡單的說，就是認(rèn)知高的人在沉默，認(rèn)知低的人在活躍。
需要說明的是，這里說的“高知”，不是說學(xué)歷高，而是說見識高。我原來任班主任時一位學(xué)生家長，是個修車師傅，初中沒畢業(yè)，但非常明事理。兒子被我當(dāng)眾批評后回家哭訴，他沒有來學(xué)校討說法，也沒有在家長群里抱怨，而是問了情況后對孩子說：“老師批評你，是因為你做錯了。去把作業(yè)補上。”就這一句話。后來孩子考上了不錯的大學(xué)，每年春節(jié)都來看我。這種家長，認(rèn)知高，懂得尊重和感恩，明白老師和孩子的目標(biāo)是一致的。

同樣“低知”群體，不是說低學(xué)歷低，有些是本科生、研究生學(xué)歷的家長，但認(rèn)知水平卻令人無奈。在他們眼中，老師更像是服務(wù)員——“我交了學(xué)費，你就得把我孩子伺候好”。孩子成績差了怪老師，被批評了怪老師，與同學(xué)鬧矛盾還是怪老師。解決問題的唯一手段就是舉報：作業(yè)多了舉報，拖堂幾分鐘舉報，批評學(xué)生語氣重了舉報，甚至老師穿條裙子也要舉報。這種行為，說白了就是找茬。
更諷刺的是，現(xiàn)在學(xué)生家長對教師的舉報幾乎零成本。有網(wǎng)友說，上級接到的舉報中，十條能有一條既符合事實又真正違反教育法就不錯了�？烧_告老師對舉報人沒有任何代價：一封投訴發(fā)出去，學(xué)校必須啟動調(diào)查。查實了處分老師，查不實則不了了之，舉報人無需道歉，無需承擔(dān)任何責(zé)任。這套機制無形中鼓勵了某些人隨意舉報。
熱衷舉報的家長看似贏了，其實輸?shù)煤軓氐�。�?fù)責(zé)任的老師敢于批評、敢于嚴(yán)格要求，這樣的人被舉報得不敢作為或者干脆走了，換來的只能是明哲保身的“老好人”：孩子上課睡覺不管，不交作業(yè)也不問。長此以往，孩子成績必然下滑。
還有一類家長，他們心里清楚這是害孩子，但選擇沉默。因為說了也沒用，反而招來怨氣。他們只默默支持老師，管好自己的孩子。
作為老師，我們當(dāng)然知道自己并非完人，該改進(jìn)的地方自會改進(jìn)。但尊師重道，從來不是空洞的口號，而是基本的做人道理。你連教孩子的人都不尊重，孩子耳濡目染，又怎么會尊重你？

教育需要家校合力，雙方勁往一處使，而不是把老師當(dāng)作對立面。

希望每位家長都能想明白這個道理，也希望老師們在艱難的環(huán)境中繼續(xù)堅守——因為總有人懂你。