中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 徐光明 通訊員 歐陽根生 梁友泉）當(dāng)三年級語文課堂上的《趙州橋》，不再是一篇僅供背誦的文本，而是串聯(lián)起歷史溯源、建筑測量、美學(xué)賞析、勞動(dòng)實(shí)踐的跨學(xué)科學(xué)習(xí)載體，一場深耕課堂、輻射全域的育人變革，正在江西省萬載縣鳳凰小學(xué)有序推進(jìn)。該校積極探索“五育”融合新模式，走出一條“以文為本、多維交織、鏈接生活”的特色育人之路，為縣域小學(xué)深化教育教學(xué)改革、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提供了鮮活可鑒的實(shí)踐樣本。

學(xué)校將作業(yè)轉(zhuǎn)化為賦能學(xué)生成長的實(shí)踐載體，語文組創(chuàng)新推出三字童謠創(chuàng)編作業(yè)，把識字寫字、韻律感知、語言表達(dá)訓(xùn)練融入趣味創(chuàng)作；數(shù)學(xué)組立足生活實(shí)際，設(shè)計(jì)校園測量、家庭購物記賬、生活預(yù)算規(guī)劃等實(shí)踐任務(wù)，讓抽象數(shù)學(xué)公式成為解決實(shí)際問題的工具；英語組聚焦場景化應(yīng)用，開展場景標(biāo)識制作、日常對話錄制等作業(yè)，讓語言學(xué)習(xí)扎根真實(shí)生活。

學(xué)校精心打造“五育融合樂游園”特色活動(dòng)，設(shè)置趣玩島、樂藝島、非遺島、美食島、書籍漂流島、慧學(xué)島六大主題板塊，構(gòu)建起沉浸式的趣味育人課堂。在趣玩島，團(tuán)隊(duì)競技等活動(dòng)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)協(xié)作中強(qiáng)健體魄、磨煉意志；在樂藝島，扎染制作、漆扇創(chuàng)作等藝術(shù)實(shí)踐，讓指尖流淌審美靈動(dòng)，滋養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)；在非遺與美食島，傳統(tǒng)手工體驗(yàn)、特色美食制作；在慧學(xué)島與書籍漂流島，科學(xué)實(shí)驗(yàn)、書香共讀，點(diǎn)燃學(xué)生求知好奇心，筑牢智慧成長根基。

為破解勞動(dòng)教育“形式化、走過場”的難題，萬載縣鳳凰小學(xué)低年級學(xué)生聚焦自我服務(wù)勞動(dòng)，從整理書包、疊衣系鞋、桌面收納等基礎(chǔ)小事入手，培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力；中年級開展創(chuàng)意勞動(dòng)實(shí)踐，通過針線手工、非遺手作等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手創(chuàng)造中體會勞動(dòng)樂趣。學(xué)校常態(tài)化推行“周末親子勞動(dòng)”任務(wù)，將勞動(dòng)教育延伸至家庭場景，搭建家校協(xié)同育人橋梁。

“教師要像種子一樣，向下扎根專業(yè)沃土，向上擁抱AI等新興技術(shù)。”萬載縣鳳凰小學(xué)負(fù)責(zé)人鄧建慶表示，從一堂語文課的跨學(xué)科跨界探索，到全場景、立體化“五育”融合育人體系的構(gòu)建，學(xué)校以小切口做實(shí)大文章，用實(shí)踐證明縣域小學(xué)育人改革無需貪大求全，深耕課堂、精準(zhǔn)發(fā)力，便能實(shí)現(xiàn)育人質(zhì)效全面提升。

作者：徐光明 歐陽根生 梁友泉