劉衛(wèi)東/文

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“健康是促進(jìn)人的全面發(fā)展的必然要求，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)條件，是民族昌盛和國(guó)家富強(qiáng)的重要標(biāo)志，也是廣大人民群眾的共同追求?！毙睦斫】底鳛榻】挡豢苫蛉钡闹匾M成部分?，直接關(guān)系到個(gè)人的生活質(zhì)量、社會(huì)功能及整體幸福感。在全社會(huì)都在關(guān)注心理健康和社會(huì)心理服務(wù)工作進(jìn)程的當(dāng)下，作家秦嶺創(chuàng)作的長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《突圍心理風(fēng)暴》彰顯了其特殊的文學(xué)和社會(huì)價(jià)值?！巴粐倍郑日咽玖诵睦韱?wèn)題形勢(shì)的嚴(yán)峻性，也說(shuō)明了社會(huì)心理服務(wù)的必要性和緊迫性。關(guān)懷、救助那一顆顆迷失的“心”，構(gòu)建高水平的社會(huì)心理服務(wù)體系，是實(shí)現(xiàn)心理“突圍”的根本任務(wù)。

《突圍心理風(fēng)暴》不同于那種心靈雞湯式的說(shuō)教敘事，它關(guān)注的是當(dāng)下國(guó)人心理健康問(wèn)題的歸因和科學(xué)應(yīng)對(duì)策略。這里所指的科學(xué)不僅僅是心理科學(xué)，而是包括心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等在內(nèi)的交叉學(xué)科。因此，它是建立在跨學(xué)科基礎(chǔ)上的一部及時(shí)、嚴(yán)肅和尖銳的“打通”認(rèn)知壁壘之作，兼顧了文學(xué)性、思想性和專業(yè)性。作者的敘事立場(chǎng)完全從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，又恰到好處地安排了從屬于個(gè)體、家庭和社會(huì)層面的案例分析，讀者無(wú)論從何種角度閱讀，都能夠產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的“代入感”，并從中得到感悟或覺(jué)醒。心理學(xué)專家劉正奎在序言中說(shuō)：“當(dāng)讀者走進(jìn)秦嶺先生的長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)作品《突圍心理風(fēng)暴》時(shí)，會(huì)因主題陌生而匆匆繞行呢？還是被一種沉浸式的帶入感、現(xiàn)場(chǎng)感所震撼和喚醒，進(jìn)而在靈魂深處掀起一場(chǎng)心理風(fēng)暴？”我想，但凡具備理性思維的讀者，面對(duì)《突圍心理風(fēng)暴》中的專業(yè)解讀和溫情敘事，是無(wú)法“繞行”的。因?yàn)椤锻粐睦盹L(fēng)暴》具備抵達(dá)心靈的功能性，也具備震撼人心的敘事力量，容易讓人聯(lián)想到與心理現(xiàn)象有關(guān)的某個(gè)事件、身邊的某個(gè)人甚至自己。

弗蘭西斯·培根說(shuō)：“真正可怕的，并不是那種人人都難以避免的一念之差，而是那種深入習(xí)俗、盤踞于人心深處的謬誤與偏見(jiàn)?！鼻貛X作為中國(guó)科學(xué)院心理研究所開(kāi)展心理援助工作的特邀觀察員，他對(duì)心理健康問(wèn)題和社會(huì)心理服務(wù)工作的思考顯然是冷靜而嚴(yán)肅的。他精準(zhǔn)地捕捉到了國(guó)民心理的種種形態(tài)，并有針對(duì)性地指出形成心理問(wèn)題的一個(gè)個(gè)“包圍圈”，然后討論一個(gè)個(gè)“突圍”的路徑。比如，現(xiàn)代心理科學(xué)發(fā)展已經(jīng)有百年歷史，但在很多領(lǐng)域，一些群體和民眾由于認(rèn)知局限，仍然對(duì)心理問(wèn)題、心理現(xiàn)象、心理健康認(rèn)識(shí)不足。很多時(shí)候，我們談及個(gè)人的心身健康和心身問(wèn)題時(shí)，往往側(cè)重于心身疾病。實(shí)際上，80%以上的人更需要提升心身素養(yǎng)，促進(jìn)心身和諧，提高個(gè)人幸福感。真正存在心身疾病的人只占據(jù)了人群中的少數(shù)。為此，我們應(yīng)祛邪揚(yáng)正，積極發(fā)揮前端預(yù)防的作用，注重提高心身素質(zhì)，心身疾病和問(wèn)題自然會(huì)減少。再如，2018年11月以來(lái)，國(guó)家衛(wèi)生健康委、中央政法委等10部門聯(lián)合組織開(kāi)展了為期4年的試點(diǎn)工作，對(duì)典型經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了推廣。但是，在一些地區(qū)，仍然有很多人受傳統(tǒng)思維慣性的影響，對(duì)社會(huì)心理服務(wù)必要性、重要性的缺乏足夠的認(rèn)知。甚至對(duì)工作進(jìn)程中存在的一些短板、困難、挑戰(zhàn)和前景缺乏足夠的熱情和關(guān)注度。

讀《突圍心理風(fēng)暴》讓我們意識(shí)到，在所有的“包圍圈”中，其中最大的“包圍圈”莫過(guò)于認(rèn)知局限。與其說(shuō)這是社會(huì)治理的難度，毋寧說(shuō)是每個(gè)人的態(tài)度。為了打動(dòng)“人心”，作品牢牢抓住這些不亞于心理問(wèn)題本身的社會(huì)心理“癥候”，力求視角的多元化、數(shù)據(jù)的精細(xì)化、案例的生活化、學(xué)術(shù)的通俗化、學(xué)科的交叉化、問(wèn)題的思辨化，把“突圍”路徑的種種可能性和社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)的策略結(jié)合起來(lái)，同時(shí)拓展到國(guó)家治理層面?！氨鴣?lái)將擋，水來(lái)土掩”。此“將”與此“土”，便是社會(huì)心理服務(wù)，誠(chéng)如《社會(huì)心理服務(wù)體系解析及應(yīng)用實(shí)踐》一文中所言：“社會(huì)心理服務(wù)體系是基于心理學(xué)、社會(huì)學(xué)（社會(huì)工作）等相關(guān)學(xué)科的理論與方法，以及結(jié)合中國(guó)社會(huì)和文化的特點(diǎn)，積極主動(dòng)地預(yù)防和解決個(gè)體、群體、組織以及社會(huì)等存在的各類問(wèn)題，尤其是心理因素引起的各類問(wèn)題，形成的全方位、多層次、多元化的社會(huì)支持系統(tǒng)。”據(jù)此，《突圍心理風(fēng)暴》明確告訴讀者：社會(huì)心理服務(wù)體系是健康中國(guó)的基礎(chǔ)，是平安中國(guó)的保障，以實(shí)現(xiàn)幸福中國(guó)為目標(biāo)。

也因此，當(dāng)有些讀者面對(duì)書中那些泣血的數(shù)據(jù)、悲情的案例和慘烈的故事時(shí)，可能會(huì)悚然一驚，發(fā)現(xiàn)身邊存在一個(gè)巨大的似乎自己了解但又陌生的精神黑洞，很快，當(dāng)他的視線進(jìn)入有關(guān)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)的經(jīng)緯時(shí)，他一定會(huì)感受到一束耀眼的曙光，情緒也會(huì)從冰火兩重天中“突圍”出來(lái)。這是秦嶺敘事的智慧，他的筆觸始終在嚴(yán)峻的形勢(shì)和“突圍”的行動(dòng)之間游走，誠(chéng)如書中所言：“找回一顆顆迷失的‘心’，勢(shì)在必行；化解社會(huì)心理危機(jī)，刻不容緩。因?yàn)椋瑖?guó)家的發(fā)展本質(zhì)上是人的發(fā)展，而人的發(fā)展離不開(kāi)心理的發(fā)展?！?/p>

實(shí)際上，作為心理現(xiàn)象、心理科普的文學(xué)呈現(xiàn)到此層面就可以了，但是《突圍心理風(fēng)暴》并沒(méi)有就此止步，而是進(jìn)一步延伸到民眾熱切關(guān)注的心理學(xué)實(shí)踐應(yīng)用、社會(huì)心理服務(wù)現(xiàn)狀和社會(huì)治理機(jī)制等層面，就一系列問(wèn)題的解決方式和心理學(xué)專家、心理志愿者、心理問(wèn)題人員進(jìn)行了互動(dòng)交流和研討——具體問(wèn)題的界定仍有一定分歧，“治療”的環(huán)境目前仍有不規(guī)范之處。這就超出了一般讀者關(guān)注和思考的范圍了，而這正是作者真正用力所在。比如，作品詳細(xì)談到“問(wèn)題孩子”個(gè)案后，轉(zhuǎn)而對(duì)一些專門學(xué)校、社會(huì)“特訓(xùn)”機(jī)構(gòu)的辦學(xué)理念和效果進(jìn)行了反思，呼吁盡快建立和形成更為科學(xué)和標(biāo)準(zhǔn)化的方案。同樣，作品對(duì)于自殺、老人走失、“被精神病”等現(xiàn)象，也采取了案例呈現(xiàn)和討論相結(jié)合的方法，盡可能呈現(xiàn)不同領(lǐng)域?qū)＜姨峁┑膽?yīng)對(duì)策略。因此，《突圍心理風(fēng)暴》不是單向度地指出現(xiàn)象，而是試圖介入和解決，從而形成從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題的閉環(huán)，這對(duì)作家來(lái)說(shuō)顯然是一個(gè)很艱巨的任務(wù)——大量的關(guān)于心理問(wèn)題的研究也正在進(jìn)行中，其中不乏試錯(cuò)的實(shí)踐，這就要求作家必須站在學(xué)術(shù)前沿，了解關(guān)于某類心理疾病的最新資料。秦嶺經(jīng)過(guò)大量的理論和經(jīng)驗(yàn)累積，已經(jīng)展示出了專業(yè)水平的能力。

此刻，一個(gè)寫作者的形象無(wú)意中被建構(gòu)出來(lái)了，這也是《突圍心理風(fēng)暴》很突出的一點(diǎn)——我們從作品中看到了一個(gè)“代入感”很強(qiáng)的秦嶺，他有足夠的“控場(chǎng)”能力，但不是理中客地介紹知識(shí)，而是展示出了人文學(xué)者特有的、濃厚的對(duì)生命的關(guān)懷。他在作品中會(huì)急切地追問(wèn)：“心理！心理！！心理！?。〉降缀螢樾睦?？何為心理疾病？何為心理學(xué)？”；會(huì)使用看起來(lái)很抒情的小標(biāo)題：“若你最愛(ài)的人忘記了回家的路”；也會(huì)在引用電影《少年犯》的主題曲《心聲》后感慨：“這樣的旋律，這樣的歌詞，這樣的悲劇，這樣的呼喚，會(huì)過(guò)時(shí)嗎？”所以，這是一部既講究科學(xué)與生活，同時(shí)又包含著作者情感體驗(yàn)的作品。大聲呼吁、疾言追問(wèn)、辛苦奔波調(diào)研的背后，是秦嶺對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)照，是內(nèi)心深處的悲憫、不安和叩問(wèn)，是殷切的期待和希望。

《突圍心理風(fēng)暴》可以視為秦嶺創(chuàng)作的連貫性的延續(xù)和發(fā)展。他的創(chuàng)作一直是對(duì)某類群體的心理問(wèn)題的揭示和思考。在他早期的《殺威棒》《繡花鞋墊》等反映農(nóng)村代課教師群體的作品中，分明就有身份焦慮帶來(lái)的師生之間情感、行為的扭曲變形，后來(lái)的《皇糧》《碎裂在2005年的瓦片》中則反映了曾經(jīng)有優(yōu)越感的群體失去身份標(biāo)簽后心理變態(tài)進(jìn)而導(dǎo)致“失?！毙袆?dòng)的場(chǎng)景，2016年出版的以災(zāi)后心理創(chuàng)傷為中心的小說(shuō)集《透明的廢墟》被心理學(xué)專家認(rèn)為“充滿人格心理學(xué)思維”。之后，他連續(xù)推出以心理題材為主的《走出“心震”帶》《庚子“安心”行動(dòng)》等報(bào)告文學(xué)和《辟提艾斯蒂》《幻想癥》等小說(shuō)。這些作品，讓我非常直觀地看到了社會(huì)心理形態(tài)的一個(gè)截面。秦嶺在“心理”領(lǐng)域深耕多年，《突圍心理風(fēng)暴》的成功可謂水到渠成。2025年5月，《突圍心理風(fēng)暴》（當(dāng)時(shí)的書名叫《中國(guó)心理風(fēng)暴》）獲得第二屆漓江文學(xué)獎(jiǎng)并引發(fā)全社會(huì)的熱切關(guān)注，絕非偶然事件。

從秦嶺整體創(chuàng)作來(lái)看，他有一個(gè)不變的取材趨向，即關(guān)心特殊情境中普通人的心理反常狀態(tài)，并在寫作過(guò)程中逐漸由“展示”轉(zhuǎn)向“療愈”——其中是有魯迅所說(shuō)的“揭出病苦，引起療救的注意”（《我怎么做起小說(shuō)來(lái)》）的情懷和擔(dān)當(dāng)?shù)?。?dāng)然療愈不是一蹴而就的，但葆有這種思考和努力恰是秦嶺一路走來(lái)的依傍，也是我們可以相信他可以走得更遠(yuǎn)的依據(jù)。

（作者為天津師范大學(xué)文學(xué)院教授；本文為《突圍心理風(fēng)暴》一書推薦序）

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