梅爾頓學(xué)校的很多畢業(yè)生，并不是傳統(tǒng)意義上的學(xué)霸，他們的標(biāo)化成績不是最頂尖的，卻憑借自己的專業(yè)優(yōu)勢和個(gè)性化背景提升，成功拿到了TOP30名校的offer。這證明，名校申請不是唯分?jǐn)?shù)論，中等生也能通過個(gè)性化培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)名校夢想。

唯分?jǐn)?shù)論的誤區(qū)

死磕標(biāo)化成績，把所有精力都放在提升學(xué)生的A-Level或雅思成績上，卻容易忽略學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生標(biāo)化成績很高，卻因?yàn)槿狈I(yè)興趣和背景提升，被名校拒錄，還有很多學(xué)生，標(biāo)化成績中等，但在某一領(lǐng)域有獨(dú)特的優(yōu)勢，卻因?yàn)閷W(xué)校的唯分?jǐn)?shù)論培養(yǎng)模式，被埋沒了潛力，最后只能申請普通院校。

梅爾頓學(xué)校的辦學(xué)理念，是不搞唯分?jǐn)?shù)論，而是注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)勢和興趣，揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)名校夢想。

個(gè)性化課程的優(yōu)勢

梅爾頓學(xué)校的課程設(shè)置非常靈活，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和優(yōu)勢，選擇不同的課程和專業(yè)方向。文化課中等但藝術(shù)天賦突出的學(xué)生，可以選擇藝術(shù)設(shè)計(jì)方向，通過A-Level藝術(shù)課程和作品集指導(dǎo)，申請倫敦藝術(shù)大學(xué)、帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院等藝術(shù)名校，數(shù)理化成績優(yōu)異的學(xué)生，可以選擇工科方向，通過A-Level數(shù)學(xué)、物理課程，申請亞琛工業(yè)大學(xué)、多特蒙德工大等工科名校，對商科感興趣的學(xué)生，可以選擇商科方向，通過A-Level經(jīng)濟(jì)學(xué)、商務(wù)課程，申請英國曼徹斯特大學(xué)、澳洲新南威爾士大學(xué)等商科名校。

學(xué)校的卓越成長計(jì)劃，還為學(xué)生提供個(gè)性化的課程定制，根據(jù)學(xué)生的學(xué)術(shù)成績、興趣愛好和目標(biāo)院校，調(diào)整課程設(shè)置，幫助學(xué)生揚(yáng)長避短。標(biāo)化成績中等但實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)校會(huì)重點(diǎn)指導(dǎo)他們完成IPQ課題研究和背景提升項(xiàng)目，通過實(shí)踐經(jīng)歷提升申請競爭力；標(biāo)化成績不錯(cuò)但缺乏專業(yè)方向的學(xué)生，學(xué)校會(huì)通過藝術(shù)研學(xué)、講座和實(shí)踐項(xiàng)目，幫助他們找到自己的興趣點(diǎn)，確定專業(yè)方向。

動(dòng)態(tài)規(guī)劃的價(jià)值

梅爾頓學(xué)校的升學(xué)指導(dǎo)老師，會(huì)為每個(gè)學(xué)生制定動(dòng)態(tài)化的生涯規(guī)劃。通過招生官講座和KUDER系統(tǒng)，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和興趣，確定目標(biāo)院校和專業(yè)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)術(shù)成績和背景提升進(jìn)度，調(diào)整升學(xué)方案，適配名校的招生標(biāo)準(zhǔn)。比如，原本目標(biāo)是英國普通院校的學(xué)生，在老師的指導(dǎo)下，通過完成高質(zhì)量的IPQ課題研究和背景提升項(xiàng)目，成功沖刺到了TOP30名校，原本只申請英美院校的學(xué)生，老師根據(jù)他的優(yōu)勢，推薦他同時(shí)申請澳洲和新加坡的院校，最后拿到了多所名校的offer。

對學(xué)生來說，標(biāo)化成績不是定義自己的唯一標(biāo)準(zhǔn)，找到自己的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，就能實(shí)現(xiàn)名校夢想。