浙江深挖豐富且獨(dú)特的思政教育資源，把點狀散落的資源整合為系統(tǒng)優(yōu)勢，形成穩(wěn)定、可感知、可傳播的品牌形象

　　“結(jié)合實踐找到理論與學(xué)生情感的交匯點，把大道理‘翻譯’成與學(xué)生的現(xiàn)實生活、思想困惑、成長需求等相關(guān)的具體問題�！�

　　“當(dāng)理論與現(xiàn)實經(jīng)驗相互印證，學(xué)生更容易形成深層認(rèn)同。”

　　文 |《瞭望》新聞周刊記者 俞菀 鄭可意

　　浙江義烏分水塘村后分片110號，陳望道故居。這處磚木結(jié)構(gòu)的柴房舊址，如今也是沉浸式思政教育的教學(xué)現(xiàn)場，不少前來參觀的青年學(xué)生在此久久駐足。

　　一百多年前，陳望道在這里翻譯《共產(chǎn)黨宣言》，誤將墨汁當(dāng)作紅糖蘸食，因太過專注并未發(fā)覺。這個充滿感染力的細(xì)節(jié)，讓“真理的味道有點甜”的故事廣為流傳。

　　近年來，浙江在這段紅色歷史中汲取精神養(yǎng)分，將其凝練升華為全省大思政課品牌建設(shè)的核心標(biāo)識——“新時代真理的味道”。立足得天獨(dú)厚的資源稟賦，浙江深挖地方思政資源，不斷開拓并豐富其育人內(nèi)涵。

　　如今，這一大思政課品牌超越思政課的單一屬性，已成長為被廣泛認(rèn)知的育人平臺IP：省級統(tǒng)籌、全域覆蓋，在省級主品牌之下涌現(xiàn)出一批富有地方特色的子品牌，形成品牌矩陣；通過可觸可感的生動課堂，讓抽象的理論入腦入心，在全省大中小學(xué)生中形成廣泛認(rèn)知、高度認(rèn)可，形成品牌效應(yīng)；打破教學(xué)圍墻、聯(lián)通各類資源，在多元場景中持續(xù)傳播思政教育內(nèi)容，促品牌長效發(fā)展。

　　省域統(tǒng)籌“一盤棋”

　　省域統(tǒng)籌是浙江把思政做成品牌的重要一招。大思政課品牌立得住、叫得響、傳得開，需要統(tǒng)一頂層架構(gòu)，破解思政資源分散、學(xué)段壁壘明顯等難題。

　　省級統(tǒng)一命名，強(qiáng)化主品牌引領(lǐng)。浙江深挖豐富且獨(dú)特的思政教育資源，把點狀散落的資源整合為系統(tǒng)優(yōu)勢，形成穩(wěn)定、可感知、可傳播的品牌形象。

　　“思政教育是一項系統(tǒng)工程，要培育能牽引全局的抓手�！闭憬〗逃龔d相關(guān)負(fù)責(zé)人說，經(jīng)過多輪調(diào)研論證，浙江決定用“真理的味道”這一主題來引領(lǐng)：它既蘊(yùn)含紅色記憶，地域辨識度強(qiáng)，又飽含追求真理、堅守信仰等思政教育內(nèi)涵，兼具理論高度與傳播溫度。

　　2024年7月，浙江將“真理的味道”確立為全省思政教育品牌。在省委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭推進(jìn)，相關(guān)部門協(xié)同發(fā)力，大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會及各級聯(lián)盟相繼建立，體系化推進(jìn)大思政課品牌建設(shè)。2025年，浙江在原有基礎(chǔ)上升級打造“新時代真理的味道”大思政課品牌，提出“溯源鑄魂育新人”總體目標(biāo)。

　　立足區(qū)域優(yōu)勢，衍生特色子品牌。在“統(tǒng)”的基礎(chǔ)上鼓勵“活”，浙江深挖本土資源，逐步形成嘉興“紅船旁的大思政課”、湖州“綠水青山·湖思政”、臺州“和合思政”等130多個子品牌，構(gòu)建主線統(tǒng)一、百花齊放的品牌矩陣。

　　一些子品牌優(yōu)質(zhì)課程不斷“破圈”，推動思政教育開源共享。比如，依托嘉興“新時代真理的味道·紅船旁的大思政課”品牌建設(shè)，嘉興大學(xué)《紅船精神與時代價值》網(wǎng)絡(luò)思政課上線后，被全國數(shù)百所高校選用。嘉興大學(xué)打造的話劇《初心》，化作“行走的思政課”，已到全國各地聯(lián)動演出近兩百場。

　　注重因校制宜，分層分類推進(jìn)。浙江鼓勵不同類型學(xué)校立足自身特點，探索差異化思政教育路徑：民辦學(xué)校突出黨建引領(lǐng)下的改革創(chuàng)新，藝術(shù)院校推動思政與美育融合，外國語學(xué)校側(cè)重跨文化語境中講好中國故事，中高職院校協(xié)同推進(jìn)一體化建設(shè)，形成多元并進(jìn)的育人格局。

　　在浙江音樂學(xué)院，“音樂廳里的思政課”通過現(xiàn)場演奏等形式，讓學(xué)生們沉浸式體驗。還有藝術(shù)導(dǎo)師和思政教師同臺對談，既解析作品的藝術(shù)價值，也挖掘其背后的時代精神。

　　“堅持頂層設(shè)計與基層創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，鼓勵不同地區(qū)、學(xué)段和學(xué)校開展思政育人特色探索，有利于思政資源由多變強(qiáng)�！闭憬〈笾行W(xué)思政課一體化建設(shè)專家指導(dǎo)組副秘書長凌斌說。

浙江音樂學(xué)院舉行“文藝潤心 思政鑄魂”思政課教學(xué)展演（2025 年 11 月 26 日攝） 浙江音樂學(xué)院供圖

　　把感染力變成原動力

　　思政課堂是大思政課品牌建設(shè)的重要陣地。從概念標(biāo)識轉(zhuǎn)化為育人實效的必經(jīng)之路，是讓厚重的歷史、抽象的理論離學(xué)生們更近。浙江以課堂改革為突破口，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、打破學(xué)段壁壘、創(chuàng)新授課形態(tài)，努力讓大思政課的品牌效應(yīng)穿透到每節(jié)課程。

　　——跳出傳統(tǒng)說教式教學(xué)局限，將真理內(nèi)涵、信仰力量轉(zhuǎn)化為可感知、可互動、可共情的教學(xué)內(nèi)容，努力讓宏大敘事“落地生根”。

　　如何才能讓思政課聽得進(jìn)、記得住、用得上？“和我的學(xué)習(xí)生活有關(guān)聯(lián)”“能解決我的思想困惑，給我面對挫折的勇氣”……對這個問題，一些學(xué)生如是回答。浙江堅持問題導(dǎo)向，積極回應(yīng)關(guān)切，堅持內(nèi)容為王、形式為要、學(xué)生為本。

　　“一堂好的思政課，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在思考、表達(dá)、碰撞中主動建構(gòu)認(rèn)知。這需要教師結(jié)合實踐找到理論與學(xué)生情感的交匯點，把大道理‘翻譯’成與學(xué)生的現(xiàn)實生活、思想困惑、成長需求等相關(guān)的具體問題。”浙江省文史研究館館長、省黨建研究會會長王永昌說。

　　以《綠水青山就是金山銀山》課堂教學(xué)為例，不少學(xué)生的最初認(rèn)知停留在“愛護(hù)環(huán)境”的感性結(jié)論。湖州市第二中學(xué)教師姚思聰和團(tuán)隊打磨出“之江回響：浙江綠色發(fā)展道路及其精神密碼探源”思政課，以偵探游戲?qū)W習(xí)方式展開，引導(dǎo)學(xué)生尋找綠色之美，結(jié)合實際搞清楚“兩山”理念背后的深層邏輯，從知道到相信、從接收到理解。

　　——著力推進(jìn)跨學(xué)段思政課一體貫通，分層遞進(jìn)式設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)地推動思政教育從知識傳授向價值引領(lǐng)、行為養(yǎng)成深度轉(zhuǎn)變。

　　浙江大學(xué)與杭州市臨平區(qū)中小學(xué)攜手打造思政“金課”《高質(zhì)量發(fā)展“浙”里治》，將“浙江之治”拆解為小學(xué)德治、初中法治、高中自治、大學(xué)智治四個遞進(jìn)階段，教學(xué)內(nèi)容從家風(fēng)浸潤到社會實踐，再到基層治理與系統(tǒng)思維，幫助學(xué)生不斷深化對治理的理解。

　　“圍繞‘治理’這一概念縱向貫通，我們探索出一條螺旋式上升的思政育人新路徑。”該課程主創(chuàng)教師之一、浙江大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師張立程說。

　　目前，浙江全省已組建類似的跨學(xué)段教學(xué)團(tuán)隊100余個，并通過打造示范“金課”、發(fā)布“思政教育一體化思維導(dǎo)圖”典型案例等方式，帶動更多教師參與。

　　——通過大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬仿真等升級教學(xué)工具，重塑思政教育中的時空、關(guān)系與體驗，拓展思政課堂新空間。

　　由浙江省教育廳指導(dǎo)、浙江理工大學(xué)牽頭，浙江匯聚高校教授、地方教育部門管理者、教研員、中小學(xué)書記校長、骨干教師等多方力量，繪制覆蓋全省的思政課實踐數(shù)字地圖，串聯(lián)起全省循跡溯源、之江文脈、紅色尋根、生態(tài)共富、新質(zhì)科技5大主題、105條路線、603個實踐研學(xué)點位。

　　“數(shù)字地圖集展示、導(dǎo)航、打卡等功能于一體，為思政課實踐提供看得見、找得到、用得上的直觀支撐。”浙江省大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會專家指導(dǎo)組秘書長肖香龍說。

　　人工智能等新技術(shù)進(jìn)入一線思政教學(xué)場景。在浙江大學(xué)《偉大建黨精神》沉浸式思政課堂，學(xué)生分組扮演不同歷史角色，并借助學(xué)院自主研發(fā)的“AI思政課一點通”大模型拓展思路。

　　“思政教育的重點是價值觀的認(rèn)同、內(nèi)化，數(shù)智技術(shù)能構(gòu)建超越物理邊界的共情場域，為立德樹人打開新的可能�！闭憬髮W(xué)馬克思主義學(xué)院教師姚明明說。

　　協(xié)同育人“破圍墻”

　　作為浙江推動全省大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的重要舉措，“新時代變革實踐”主題宣講活動的第一站來到杭州學(xué)軍中學(xué)紫金港校區(qū)報告廳。“我國多項科技指標(biāo)已開始領(lǐng)先世界，但尖端科技實力仍需從源頭提升原始創(chuàng)新能力�！蔽骱髮W(xué)校長施一公的登場讓孩子們驚喜，感受到可信可學(xué)的榜樣力量。

　　建強(qiáng)思政品牌不止步于教育系統(tǒng)的內(nèi)部循環(huán)，浙江通過多方資源互通互補(bǔ)，延展育人觸角，讓大思政課品牌升級為全社會共同參與建設(shè)的育人平臺IP。

　　積極“請進(jìn)來”，讓社會資源滋養(yǎng)課堂。浙江邀請科學(xué)家、大國工匠、勞動模范、基層干部等走進(jìn)校園，構(gòu)建多方參與的“大師資”體系。同時，浙江省文物局持續(xù)推動革命文物融入“大思政課”建設(shè)，全省已形成187個館校協(xié)同案例，其中8項入選國家級精品項目。

　　在嘉興南湖革命紀(jì)念館，《紅心向黨 紅船育人》思政課現(xiàn)場連線“全國五一勞動獎?wù)隆鲍@得者王金良，他從東西部協(xié)作講到共同富裕，以親身經(jīng)歷回應(yīng)學(xué)生“紅船精神在當(dāng)下是否仍有價值”的提問。

　　“當(dāng)理論與現(xiàn)實經(jīng)驗相互印證，學(xué)生更容易形成深層認(rèn)同�！敝髦v教師之一、嘉興大學(xué)思政教師汪廣榮說。

　　勇敢“走出去”，將育人成果反哺社會。浙江面向高校青年師生組建“新時代真理的味道”青春宣講團(tuán)，讓青年成為品牌的傳播主體，在宣講中完成自我教育與價值輸出。

　　“從‘橫店’變‘豎店’看文化出�！薄胺侵髁魅绾巫冎髁鳌薄谡憬∥h校的一堂思政宣講課上，理論話語被轉(zhuǎn)化為青春話語，引來掌聲雷動。目前，青春宣講團(tuán)已開展思政宣講500余場。

　　“醞釀表達(dá)的過程，是深度學(xué)習(xí)、內(nèi)化轉(zhuǎn)化的過程。宣講者需要從淺層記憶到深層理解，以教促學(xué)、以講促思�！闭憬髮W(xué)馬克思主義學(xué)院教授代玉啟說。

　　“思政教育歸根到底是做人的工作�！闭憬〗逃龔d相關(guān)負(fù)責(zé)人說，大思政課品牌建設(shè)把“德”的種子深植學(xué)生心田，推動形成內(nèi)化于心、外化于行的育人閉環(huán)，將大思政課品牌的影響力轉(zhuǎn)化為塑造學(xué)生價值觀的持久力量�！�