近日，江南大學(xué)發(fā)布《學(xué)生體質(zhì)提升專項(xiàng)行動(dòng)方案》，推出一系列精準(zhǔn)務(wù)實(shí)、剛性落地的改革舉措。無獨(dú)有偶，南京師范大學(xué)等高校日前也出臺(tái)了有關(guān)加強(qiáng)學(xué)校體育工作的實(shí)施意見或大學(xué)生體質(zhì)提升專項(xiàng)行動(dòng)方案，高校體育成為提升大學(xué)生體質(zhì)健康水平的堅(jiān)實(shí)防線。

　　近年來，我國大學(xué)生群體中，身體素質(zhì)下滑、超重肥胖比例偏高等問題較為突出。2025年11月，教育部等五部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于實(shí)施學(xué)生體質(zhì)強(qiáng)健計(jì)劃的意見》，要求高等教育階段“嚴(yán)格落實(shí)體育課程最低學(xué)時(shí)要求”，對高校體育課程教學(xué)工作作出指導(dǎo)性安排。今年1月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施大學(xué)生體質(zhì)提升專項(xiàng)行動(dòng)的通知》，要求各高校鑄牢“健康第一”的教育理念，幫助大學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)鍛煉習(xí)慣，切實(shí)提升體質(zhì)健康水平。為此，各地區(qū)、各高校也應(yīng)建立“一地一策”“一校一策”機(jī)制，結(jié)合地區(qū)和學(xué)校實(shí)際，指導(dǎo)廣大青年學(xué)生積極開展科學(xué)鍛煉活動(dòng)。

　　破解大學(xué)生體質(zhì)健康難題，出臺(tái)“實(shí)招”是回應(yīng)高校體育課程教學(xué)現(xiàn)實(shí)痛點(diǎn)的必然要求。一方面，高校應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)高校體育教育課程改革。一是剛性落實(shí)課時(shí)要求，嚴(yán)格執(zhí)行教育部規(guī)定的“本科144學(xué)時(shí)、高職108學(xué)時(shí)的體育必修課制度”，保障學(xué)生的基本體育鍛煉時(shí)間。二是分類分層開展體育課教學(xué)，將體育課程的重點(diǎn)放在“強(qiáng)體質(zhì)、補(bǔ)短板”上，因材施教，針對不同體質(zhì)的學(xué)生采取不同的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方法。三是完善體育課程的評價(jià)體系，將日常的鍛煉表現(xiàn)、鍛煉成果和體測成績納入體育課的最終考核之中，用以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉、提升身體素質(zhì)。另一方面，高校要豐富課外鍛煉的實(shí)踐場域。大學(xué)生的體育鍛煉不能僅僅依賴于體育課，必須構(gòu)建豐富的課外體育活動(dòng)體系，讓體育鍛煉融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，可建立常態(tài)化運(yùn)動(dòng)打卡機(jī)制，明確日常體育鍛煉的任務(wù)和要求，確保體育鍛煉落到實(shí)處。同時(shí)，打造常態(tài)化體育活動(dòng)，積極組織籃球、羽毛球、乒乓球等多元化體育賽事，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的運(yùn)動(dòng)方式。

　　制度的生命力在于執(zhí)行，高�？赏ㄟ^校園樂跑、體測加分等多元化激勵(lì)方式，激發(fā)學(xué)生開展自主體育鍛煉的內(nèi)生動(dòng)力。另外，應(yīng)著力構(gòu)建學(xué)生體測成績與教師考核掛鉤的實(shí)踐機(jī)制，構(gòu)建起學(xué)生自主參與、教師引導(dǎo)參與的體育教育評價(jià)管理機(jī)制，使得大學(xué)生體質(zhì)的提升從“階段性的教學(xué)任務(wù)”轉(zhuǎn)化為“常態(tài)化、日常化的生活自覺”，推動(dòng)大學(xué)生體質(zhì)健康水平得到切實(shí)提升。

　�。ㄗ髡呦的暇⿴煼洞髮W(xué)黨委宣傳部副部長、馬克思主義學(xué)院副院長）

《中國教育報(bào)》2026年05月04日 第03版

作者：王秀良