①洞庭湖邊的凈灘行動(dòng)。 學(xué)校供圖

②廢棄蚌殼變身精美工藝品。 學(xué)校供圖

③蚌殼文創(chuàng)產(chǎn)品展示。 學(xué)校供圖

　　2018年4月，習(xí)近平總書記考察長江，來到湖南省岳陽市。他勉勵(lì)大家繼續(xù)做好長江保護(hù)和修復(fù)工作，守護(hù)好一江碧水。8年來，長江岳陽段水質(zhì)優(yōu)良率連續(xù)保持100%，“候鳥的歡歌”“江豚的微笑”“麋鹿的倩影”已成為湖南岳陽這座“國際濕地城市”最動(dòng)人的生態(tài)名片。

　　碧水安瀾間，一個(gè)新的命題浮現(xiàn)：生態(tài)治理誰來接續(xù)守護(hù)？岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院以廢棄蚌殼為媒介，以生態(tài)育人為路徑，交出一份“青春執(zhí)筆”的答卷。

　　讓廢棄蚌殼“活”起來

　　“每次去洞庭湖邊，總能看到成堆的河蚌殼。我們就想，能不能讓它們‘活’起來？”岳陽職院商貿(mào)物流學(xué)院教師徐藝佳回憶道。2023年，她帶領(lǐng)10名學(xué)生組建東洞庭湖生態(tài)調(diào)研團(tuán)隊(duì)，定期開展環(huán)保志愿服務(wù)。一次凈灘行動(dòng)中，堆積如山的蚌殼觸發(fā)了團(tuán)隊(duì)的靈感。

　　數(shù)據(jù)印證了這一嘗試的價(jià)值：2024年全國貝類總產(chǎn)量1808.8萬噸，貝殼廢棄物約1085.28萬噸，超80%采用填埋或露天堆放。漲水時(shí)節(jié)，部分蚌殼滑入湖中，可能對江豚等水生生物造成機(jī)械損傷。正是在這一背景下，一群“00后”大學(xué)生開始了廢棄蚌殼的文創(chuàng)轉(zhuǎn)化之路。

　　從清洗、打磨到封層、創(chuàng)作，一枚蚌殼變成精美工藝品，經(jīng)歷了上百次試驗(yàn)。當(dāng)?shù)谝幻犊逃性狸柼厣陌鰵ぎa(chǎn)品在陽光下泛出溫潤光澤時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員激動(dòng)不已。他們的作品獲得岳陽非遺展示中心認(rèn)可：“變廢為寶，就像洞庭湖的蘆葦一樣。游客帶走一件這樣的文創(chuàng)，也是為環(huán)保貢獻(xiàn)一份力量�！�

　　2026年，商貿(mào)物流學(xué)院學(xué)生團(tuán)隊(duì)正式創(chuàng)立“棲于岳蚌工作室”。工作室把學(xué)校、社區(qū)和企業(yè)串聯(lián)起來——一邊做公益、一邊做商業(yè)，讓生態(tài)保護(hù)和文創(chuàng)設(shè)計(jì)相互賦能。具體做法很簡單：先到洞庭湖邊撿回廢棄蚌殼，然后加工成各種小工藝品，再拿到市場上銷售，賺到的錢拿出一部分繼續(xù)用于凈灘和環(huán)保宣傳。這樣一來，撿回來的不只是垃圾，賣出去的不只是產(chǎn)品，更是一個(gè)“環(huán)保—?jiǎng)?chuàng)作—銷售—反哺”的良性循環(huán)。

　　把生態(tài)保護(hù)“帶回家”

　　走進(jìn)岳陽樓景區(qū)汴河街的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)賦能基地，“棲于岳蚌工作室”的展示窗口前總是圍滿游客。蚌殼雕刻的擺件、岳陽樓元素的文創(chuàng)書簽、“河小蚌”IP形象的明信片……精巧產(chǎn)品將生態(tài)理念凝聚于方寸之間。

　　難得的是，團(tuán)隊(duì)將創(chuàng)業(yè)利潤的10%至15%用于洞庭湖凈灘、環(huán)保宣講和社區(qū)公益活動(dòng)。截至目前，工作室累計(jì)清理蚌殼及生態(tài)垃圾逾800公斤，成功申報(bào)國家外觀設(shè)計(jì)專利，榮獲第十六屆“挑戰(zhàn)杯”湖南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎(jiǎng)。在一些幼兒園的環(huán)保課堂上，學(xué)生們用蚌殼制作的教具成了孩子們的寶貝，一顆顆生態(tài)保護(hù)的種子也悄然埋下。

　　“我們還將開發(fā)研學(xué)項(xiàng)目和生態(tài)教育課程，帶領(lǐng)更多大學(xué)生把生態(tài)產(chǎn)品推向市場，為守護(hù)一江碧水、留住江豚的微笑注入青春動(dòng)能。”徐藝佳說。

　　黨建引領(lǐng)，生態(tài)育人

　　“棲于岳蚌工作室”的成長，是岳陽職院黨委堅(jiān)持生態(tài)育人、以創(chuàng)促教的縮影。近年來，學(xué)校將生態(tài)文明教育作為立德樹人的重要抓手，構(gòu)建起“課堂+實(shí)踐+創(chuàng)業(yè)”三位一體的生態(tài)育人體系：成立黨委書記與校長任“雙組長”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作專班，匯集136名成員組成導(dǎo)師團(tuán)，提供從技術(shù)到管理的全方位輔導(dǎo)；頒布《支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)施細(xì)則》，核心政策為“兩直接、三優(yōu)先”——?jiǎng)?chuàng)業(yè)成果可直接折算學(xué)分，優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)計(jì)劃可直接替代畢業(yè)論文，解除學(xué)生“創(chuàng)業(yè)失敗則學(xué)業(yè)受損”的后顧之憂。

　　同時(shí)，學(xué)校積極對接岳陽市的創(chuàng)業(yè)扶持政策。工作室依托岳陽樓景區(qū)汴河街的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)賦能基地，獲得免費(fèi)辦公場地、產(chǎn)品展示窗口以及創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的“一對一”輔導(dǎo)，文創(chuàng)產(chǎn)品得以直接面向景區(qū)每年逾千萬游客推廣銷售。

　　“學(xué)校將持續(xù)通過志愿服務(wù)與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為生態(tài)文明建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。”岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長彭濟(jì)紅說。

　　青春力量，接續(xù)守護(hù)

　　如今，生態(tài)治理正從政府主導(dǎo)走向社會多元共治。生態(tài)文創(chuàng)通過對廢棄物的資源化利用，直接緩解環(huán)境壓力，更以產(chǎn)品為載體傳播生態(tài)理念，引導(dǎo)公眾從“旁觀者”變?yōu)椤皡⑴c者”。

　　面對洞庭湖每年5.2萬噸廢棄蚌殼的治理壓力，一個(gè)工作室的力量或許有限。但正如團(tuán)隊(duì)成員所說：“我們賣的不只是產(chǎn)品，更是一種生態(tài)保護(hù)的理念。”每一個(gè)拿起蚌殼的年輕人，心中都種下生態(tài)保護(hù)的種子；每一件被買走的文創(chuàng)，都是一次理念的流動(dòng)傳播。

　　從“沙鷗翔集”到“青春執(zhí)筆”，生態(tài)保護(hù)的接力棒在一代代人手中傳遞。更多像“棲于岳蚌”這樣的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目正破土而出，以創(chuàng)新為筆、實(shí)干為墨，在洞庭湖畔書寫“守護(hù)好一江碧水”的動(dòng)人篇章。

《中國教育報(bào)》2026年05月01日 第03版

作者：通訊員 劉中美 江紅