為深入落實(shí)南岸區(qū)課程改4.0精神，積極踐行區(qū)域“書(shū)香南岸·幸福教育”教育愿景，持續(xù)深化重慶市南岸區(qū)龍門浩隆平小學(xué)教育集團(tuán)“一起更精彩”協(xié)同育人理念，著力構(gòu)建學(xué)生閱讀成果閉環(huán)證據(jù)鏈，推進(jìn)課內(nèi)外閱讀一體化，因地制宜促進(jìn)國(guó)家課程有效落地，4月28日上午，龍門浩隆平小學(xué)校教育集團(tuán)成功舉辦“好種子閱讀‘悅’愛(ài)讀”學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

本次活動(dòng)聚焦素養(yǎng)導(dǎo)向下國(guó)家課程校本化實(shí)踐，匯聚市區(qū)教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者及各校教育同仁，通過(guò)專家講座、課例展示、經(jīng)驗(yàn)分享、校園嘉年華等多元形式，系統(tǒng)探索課內(nèi)外閱讀一體化實(shí)施路徑，全面呈現(xiàn)集團(tuán)閱讀育人的創(chuàng)新實(shí)踐與豐碩成果。

重慶市教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)于澤元，《中國(guó)教師報(bào)》項(xiàng)目主任 楊智偉，南岸區(qū)委教育工委委員、區(qū)教育考試中心主任朱靜萍，南岸區(qū)委教育工委委員、區(qū)教育考試中心副主任胡晟，南岸區(qū)教委行政辦公室、秘書(shū)科、基教科等人員參會(huì)。成都市龍泉驛區(qū)向陽(yáng)橋小學(xué)、南岸區(qū)圖書(shū)館、南岸區(qū)新華書(shū)店相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、西南大學(xué)、重慶二外教育集團(tuán)教師代表，各小學(xué)及特殊教育集團(tuán)的書(shū)記、校長(zhǎng)、中層干部、語(yǔ)文骨干教師參加了本次學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

校園劇《少年金翔龍》表演

學(xué)術(shù)交流活動(dòng)開(kāi)啟前，與會(huì)人員現(xiàn)場(chǎng)觀摩了集團(tuán)各校大閱讀成果展，之后，師生上演了精彩的校園劇《少年金翔龍》，生動(dòng)演繹了袁隆平、金翔龍及小伙伴們少年時(shí)代潛心向?qū)W、勤奮讀書(shū)的成長(zhǎng)故事。娓娓訴說(shuō)著讀書(shū)的價(jià)值與力量，引導(dǎo)同學(xué)們親近書(shū)本、愛(ài)上閱讀，在墨香中增長(zhǎng)學(xué)識(shí)、開(kāi)闊眼界。以少年勤學(xué)之志厚植理想信念，鼓勵(lì)大家以書(shū)為伴、篤行致遠(yuǎn)。

龍門浩隆平小學(xué)教育集團(tuán)黨總支書(shū)記陳代偉致辭

龍門浩隆平小學(xué)教育集團(tuán)黨總支書(shū)記陳代偉肯定了集團(tuán)大閱讀建設(shè)項(xiàng)目的成果，他表示，集團(tuán)秉持“好種子文化”，各校在教學(xué)改革、大閱讀課程、家校共育、教師成長(zhǎng)等方面取得扎實(shí)成效。他強(qiáng)調(diào)交流活動(dòng)是思想交流與創(chuàng)新起點(diǎn)，希望大家圍繞課堂改革、教研賦能等議題互學(xué)互鑒，將思考轉(zhuǎn)化為育人實(shí)效。

《中國(guó)教師報(bào)》項(xiàng)目主任楊智偉致辭

《中國(guó)教師報(bào)》項(xiàng)目主任楊智偉指出，基礎(chǔ)教育已進(jìn)入素養(yǎng)立意的時(shí)代，新課標(biāo)將整本書(shū)閱讀納入核心任務(wù)群，是課改落實(shí)重點(diǎn)�！度耖喿x促進(jìn)條例》為閱讀教學(xué)提供制度保障，活動(dòng)以課例示范推動(dòng)閱讀教學(xué)落地，助力國(guó)家課程校本化實(shí)施。他呼吁深耕課堂、共育書(shū)香，共促基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

南岸區(qū)委教育工委委員、區(qū)教育考試中心主任朱靜萍致辭

南岸區(qū)委教育工委委員、區(qū)教育考試中心主任朱靜萍圍繞科普閱讀與全民閱讀工作發(fā)表致辭，充分肯定各校在閱讀與美育、體育、數(shù)字技術(shù)融合及專業(yè)機(jī)構(gòu)賦能等方面的探索成效，并提出三點(diǎn)建議：一是熱愛(ài)閱讀，知行合一，依托《全民閱讀促進(jìn)條例》，教育工作者率先垂范，引領(lǐng)師生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)；二是敬畏專業(yè)，智慧探索，聚焦深度閱讀與高階思維培養(yǎng)，豐富閱讀內(nèi)容與方法，堅(jiān)守閱讀本真，避免淺表化、碎片化；三是播撒種子，創(chuàng)造未來(lái)，以教師為閱讀火種，推動(dòng)書(shū)香校園建設(shè)，以閱讀滋養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)，助力全面發(fā)展。

龍門浩隆平小學(xué)黃小燕校長(zhǎng)做主題分享

龍門浩隆平小學(xué)黃小燕校長(zhǎng)在學(xué)術(shù)交流活動(dòng)上以“一粒好種子萬(wàn)卷書(shū)香路”為主題，分享龍門浩隆平小學(xué)教育集團(tuán)大閱讀育人實(shí)踐。她立足學(xué)校作為袁隆平院士母校的獨(dú)特底蘊(yùn)，緊扣“好種子”育人理念，構(gòu)建“知?行?信”一體化閱讀育人閉環(huán)，系統(tǒng)回應(yīng)“讀什么、怎么讀、為何讀”問(wèn)題；創(chuàng)新“點(diǎn)—線—面—體”全域課程體系，推動(dòng)閱讀從單科走向全學(xué)科、校家社協(xié)同；實(shí)踐成效顯著，學(xué)生閱讀量與綜合素養(yǎng)、教師專業(yè)能力、家校社生態(tài)均全面提升，集團(tuán)各校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，特色鮮明，打造AI賦能、九年貫通、跨學(xué)科融合等閱讀亮點(diǎn)，形成“一校一品”特色閱讀品牌。

龍門浩隆平第二小學(xué)郭丹丹老師作分享

龍門浩隆平第二小學(xué)郭丹丹老師圍繞四年級(jí)下冊(cè)科普類閱讀課內(nèi)外一體化建設(shè)作分享，以“跟著問(wèn)號(hào)去旅行”為主題，緊扣單元“提問(wèn)與解決問(wèn)題”核心要素，立足教材邏輯與生活起點(diǎn)，重構(gòu)導(dǎo)讀、推進(jìn)、分享三類課型，借助問(wèn)題墻與階梯式探究記錄卡形成完整教學(xué)閉環(huán)，有效破解課內(nèi)外閱讀脫節(jié)難題，實(shí)現(xiàn)科學(xué)思維、語(yǔ)文素養(yǎng)與科學(xué)家精神的協(xié)同培育，展現(xiàn)出清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄兴悸放c扎實(shí)可行的實(shí)踐路徑。

御峰小學(xué)蘇抒老師執(zhí)教《琥珀》微課

在御峰小學(xué)蘇抒老師執(zhí)教的《琥珀》微課中，課例以“帶著問(wèn)號(hào)去旅行”為主題，緊扣科普閱讀“有依據(jù)推測(cè)”核心方法。以生活問(wèn)題導(dǎo)入，用學(xué)習(xí)單搭建“找線索—理依據(jù)—做推測(cè)”思維支架，引導(dǎo)學(xué)生依托文本還原琥珀形成過(guò)程。高效落地觀察提取、有理表達(dá)、邏輯推測(cè)等閱讀素養(yǎng)，強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí)。

龍門浩隆平小學(xué)龍容老師執(zhí)教《跟著問(wèn)號(hào)去旅行》成果分享會(huì)

龍門浩隆平小學(xué)龍容老師執(zhí)教《跟著問(wèn)號(hào)去旅行》，該課例以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為設(shè)計(jì)理念，圍繞“提問(wèn)—探究—?jiǎng)?chuàng)造”搭建成果展示平臺(tái)，融合多學(xué)科呈現(xiàn)閱讀探究成果。通過(guò)分層展示活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生清晰表達(dá)、嚴(yán)謹(jǐn)求證、大膽創(chuàng)新。扎實(shí)落地科普閱讀方法，提升問(wèn)題解決與合作探究能力，培育好奇善問(wèn)的科學(xué)品質(zhì)。

南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院小學(xué)語(yǔ)文教研員、小學(xué)部主任胡平作點(diǎn)評(píng)

南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院小學(xué)語(yǔ)文教研員、小學(xué)部主任胡平老師對(duì)課例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。她認(rèn)為兩個(gè)課例緊扣科普閱讀“課內(nèi)外一體化”核心，成效顯著。該實(shí)踐完整落實(shí)“快樂(lè)讀書(shū)吧”教學(xué)意圖，形成“課內(nèi)得法、課外用法、課內(nèi)展法”閉環(huán)；構(gòu)建“導(dǎo)讀—推進(jìn)—分享”三課型路徑，以學(xué)習(xí)工具貫穿全程，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評(píng)”一致；將提問(wèn)策略升華為科學(xué)探究姿態(tài)，契合課標(biāo)要求，彰顯語(yǔ)文綜合育人價(jià)值。同時(shí)，胡老師建議可優(yōu)化評(píng)價(jià)量規(guī)、推動(dòng)模型遷移，為課內(nèi)外一體化閱讀提供了可借鑒的鮮活范例。

重慶市教育科學(xué)研究院于澤元院長(zhǎng)做專題講座

重慶市教育科學(xué)研究院于澤元院長(zhǎng)做了主題為《義教課標(biāo)視域下的學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)》的專題講座。他充分肯定龍門浩隆平小學(xué)教育集團(tuán)本次舉辦的這場(chǎng)學(xué)術(shù)活動(dòng)，從新課標(biāo)的視角，系統(tǒng)解讀學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)。他指出課標(biāo)修訂以立德樹(shù)人、素養(yǎng)導(dǎo)向?yàn)楹诵�，素養(yǎng)養(yǎng)成需經(jīng)歷情境、自主參與與心智運(yùn)作；明確學(xué)習(xí)任務(wù)群具情境性、實(shí)踐性、綜合性特征，需以主題引領(lǐng)、任務(wù)為載體實(shí)現(xiàn)內(nèi)容整合；提出單元與課外兩類任務(wù)群設(shè)計(jì)架構(gòu)，涵蓋主題、目標(biāo)、資源、情境、任務(wù)、實(shí)踐、評(píng)價(jià)七大要素，并結(jié)合神話、狐貍故事等案例展示實(shí)操路徑，為任務(wù)群落地提供清晰學(xué)理支撐與實(shí)踐范式。

下午，龍門浩隆平小學(xué)舉辦“好種子閱讀‘悅’愛(ài)讀”大閱讀校園嘉年華活動(dòng)。六個(gè)年級(jí)緊扣課標(biāo)、分層設(shè)計(jì)，以靜態(tài)展示+動(dòng)態(tài)展演+互動(dòng)體驗(yàn)的多元形式，全面呈現(xiàn)學(xué)生閱讀成果，彰顯書(shū)香校園育人特色。

“好種子閱讀‘悅’愛(ài)讀”大閱讀校園嘉年華活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

未來(lái)，龍門浩隆平小學(xué)教育集團(tuán)將繼續(xù)堅(jiān)守“好種子”育人初心，深耕“知?行?信”閱讀育人閉環(huán)，持續(xù)深化素養(yǎng)導(dǎo)向下國(guó)家課程校本化實(shí)踐，不斷完善全域閱讀生態(tài)，推動(dòng)集團(tuán)各校閱讀品牌特色化、優(yōu)質(zhì)化、協(xié)同化發(fā)展，以書(shū)香滋養(yǎng)每一�！昂梅N子”拔節(jié)生長(zhǎng)，努力培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量。

（圖文/南岸區(qū)龍門浩隆平小學(xué)教育集團(tuán)）