“學(xué)期過半，你是否發(fā)現(xiàn)孩子上課坐不住、情緒崩潰、被同學(xué)孤立…老師明確表示：‘沒有專人輔助，他可能無法繼續(xù)上學(xué)’�！�

這不是孩子的錯，

而是他們需要更專業(yè)的支持！

影子老師

正在成為全國32城家長的

“課堂救星”

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學(xué)期中的殘酷：

這些孩子正在被“勸退”

課堂上的“失控”瞬間

“老師沒點我名字，我就大喊‘壞老師’！”

北京6歲的言言因未被提問當(dāng)場崩潰大哭，入學(xué)一周即被要求退學(xué)；

“孩子突然親同學(xué)、搶玩具，全班家長聯(lián)名投訴”
鄭州4歲的小晟因社交障礙被幼兒園勸退，媽媽被迫辭職陪讀仍無解。

不是孩子不想學(xué)，是他們需要專業(yè)的支持才能留下來。

大米和小米研發(fā)總監(jiān) 梁浚彬

為什么影子老師能改變結(jié)局

專業(yè)支持，讓孩子“從崩潰到進(jìn)步”

即時干預(yù)：情緒爆發(fā)時，影子老師用專業(yè)策略引導(dǎo)冷靜

技能泛化：將中心學(xué)會的規(guī)則、社交技巧遷移到課堂

家校同步：每日反饋+居家干預(yù)建議，進(jìn)步速度翻倍

真實案例

小晟（阿斯伯格綜合征）：

影子老師介入1年后，期末評語變?yōu)椤白袷丶o(jì)律，進(jìn)步顯著”。

研研（發(fā)育遲緩）：

從“拍球1次就放棄”到連續(xù)拍30次，成功融入集體游戲。

家長在線表揚(yáng)大米和小米的影子老師

大米和小米影子老師通過三階段目標(biāo)逐步撤出：

1??全程輔助：由影子老師為孩子定期進(jìn)行階段性評估，根據(jù)評估情況及時調(diào)整干預(yù)目標(biāo)和方案。

2??逐步放手：由影子老師定期入校，直接了解孩子的實際情況和變化，以對孩子的干預(yù)情況做出改進(jìn)。對于在學(xué)校融入問題比較嚴(yán)重的孩子，還將申請專家委員會的資源支持。

3??完全退出：影子老師幫助孩子建立一套支持系統(tǒng)，讓學(xué)校老師更好地理解孩子的能力和需求，助力家長掌握居家干預(yù)的方法，幫助孩子跟同學(xué)建立良好的社交關(guān)系，即使影子老師最終退出了，這個生態(tài)系統(tǒng)依然發(fā)揮作用。

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