作者 / 輕舟

排版 / Rinz

“老師……你也是二次元？”

此老師非彼老師，是真的站在講臺上、頭戴小蜜蜂、恨鐵不成鋼地說“整個年級就你們班最吵”的真·老師。

當你滿口二次元黑話跟同伴熱火朝天地討論自推，殊不知，那個一臉淡漠地路過的老師可能已經(jīng)把你的全部心路聽了個底兒掉，并在心里默默說了句“有品”。

數(shù)年后，你離開校園，或許會走上講臺，將頭發(fā)梳成大人模樣，把愛好藏在心底。那時你看著臺下筆袋上別著紙片人吧唧的學生，恍然發(fā)覺：原來當年的二次元老師，每天都在跟學生玩間諜過家家！

當老師是二次元，當二次元成為老師，師生間會發(fā)生什么有趣的故事？老師要如何平衡為人師表的社會期待和自己內(nèi)心的二次元屬性？老師眼中的新一代二次元學生又有什么特點？師生真的能成為同好嗎？

我們采訪了六位走上講臺的二次元，記錄了他們從學生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熀蟮慕?jīng)歷與觀察，從中為年輕二次元窺得一種未來。

翠翠老師：工作以后變成了百合豚

• 初中歷史老師 非班主任

成為老師后，我對二次元的熱情沒怎么減少，只是追番口味變了——我從一個看不起廢萌輕百合番的人，變成了百合豚……

以前我覺得它沒內(nèi)涵，可現(xiàn)在，我超喜歡這種治愈的萌系作品。前陣子《超時空輝夜姬》看得我眼淚嘩嘩流，因為《世界第一的公主殿下》是我小學入坑時聽的歌，現(xiàn)在它做成了電影，我簡直感動得不行。

我的學生里也有不少二次元。新一代二次元跟我們有一大不同，就是玩二游的人變多了，只玩二游、不怎么追番的二次元也不在少數(shù)。感覺對現(xiàn)在的學生來說，二游定位就相當于我們那時候的番劇。

但喜歡老番的人也比我想得多很多。不少男生愛看《火影忍者》，甚至還有個男生上課偷摸做佩恩面具（不要學他），女生有人喜歡看《網(wǎng)球王子》。不過綜合來看，最火熱的IP還是《鬼滅之刃》。

現(xiàn)在二次元的含義比以前更寬泛，玩法也更多樣。一些學生喜歡玩OC，還會互相幫對方畫人設(shè)。他們對谷圈也很熟悉，條件好的學生會專程去大城市采購。不過孩子們學業(yè)壓力很大，不太有時間去逛谷子店，也只有極個別學生會把吧唧掛在文具袋上展示。

我平常不跟學生聊二次元話題，但還是不小心掉馬了。那次學校里開跳蚤市場，我原以為賣手工制品的會更多，但驚訝地發(fā)現(xiàn)，學生們賣的基本都是二次元制品或者Kpop小卡。我脫口而出問：“你們怎么賣的都是吧唧和小卡？”學生一聽，立刻明白我也是圈內(nèi)人。

現(xiàn)在我藏得更深，刻意立了嚴肅的人設(shè)，生怕和學生太熟不好管理，同事、新學生全都不知道我是二次元，偶爾有學生來跟我擴列我也不同意。

但我最初的學生知道我的真面目，他們有時會跟我聊兩句，也有學生給我看她的作品。有時學生來找我傾訴，說自己是“地下黨”，不敢讓班主任知道他喜歡二次元�？赡芩麄冎牢夷芾斫馑麄兊膼酆�，所以才來跟說我的吧。

愛月老師：如果不當班主任，我們可能會是同好

• 高中語文老師 班主任

成為老師后，我對二次元投入的熱情、精力、時間全方位下降。

高中看了《k》之后，我正式入坑成了一個二次元。當時我的身心狀態(tài)很不好，靠著報復(fù)性娛樂排解情緒，二次元成了我彼時最溫暖的避風港。

工作前我是一個完全的死宅，可以一直宅在家搞二次元，但工作之后我無法忍受一直在家待著。

一方面，工作擠占了我的空閑時間；另一方面，我的感受力、激情、文化體力嚴重透支，再也沒力氣為一部作品激動落淚，更別提寫同人文了。

學生時代我去過很多漫展，也寫過很多同人文。對我來說，同人創(chuàng)作不是自我宣泄，而是打造烏托邦、制造夢幻美好的泡沫，只有過得幸福、內(nèi)心充盈的時候，我才有創(chuàng)作欲。很多人說“苦難是文學的溫床”，但對我來說，上班后的疲憊和壓抑，只會讓我的情感不斷萎縮，哪怕心里有再多情緒，也只會寫成碎碎念的小作文，絕不會變成同人文字。

之前看到有人說“工作后不產(chǎn)糧就是不夠愛”，只有親身經(jīng)歷才懂，真的不是不愛，就是沒力氣了。我想或許這也不只是老師的困境，從學生變?yōu)樯缧蠖紩?jīng)歷這種痛苦吧。

不過我追番的口味倒是沒什么變化，還是偏愛老番，像《鋼煉》《野良神》《犬夜叉》一類的。我的學生基本不看老番，更喜歡看《鬼滅之刃》《時光代理人》一類的新番，游戲則喜歡玩米哈游。

現(xiàn)在二次元學生比例比我上學時高太多了——如果說ACGN沾一個就算二次元的話，班里的孩子有一多半都是二次元�，F(xiàn)在的二次元文化更泛化，玩法也更豐富。我上高中時根本不知道“谷子”是什么，可現(xiàn)在的學生從小就泡在谷圈里，課桌上擺立牌、文具盒別吧唧、帶手辦來教室、做谷美裝飾，谷子是他們重要的情緒價值來源。我們學校對此也沒有限制，氛圍還算自由。

作為班主任，我一開始沒想過在學生面前暴露二次元身份，畢竟我需要樹立威信保持威懾力。但一次閑聊中我無意暴露出自己玩過《原神》，學生們立刻興奮起來，圍著我問喜歡哪個角色、等級多少。后來上班會課，有個學生把全班同學的臉p到了原神海報上，還特意把我p成我喜歡的角色，我覺得很有趣也很暖心：原來我說的話他們都記得（雖然教的知識不一定記得）。

二次元方便了我跟學生溝通交流。青春期的學生經(jīng)常認為“老師什么都不懂、根本不理解我”，但當我展露出對二次元的了解時，學生會更加信任我，愿意跟我交流內(nèi)心。

現(xiàn)在我工位上也擺著不少谷子，算是半公開了自己的愛好，學生看到也不會覺得驚奇，偶爾還會指著校園壁畫里的二次元IP提醒我去合照。學校運動會時，我還幫班里出cos的學生化妝了，那天他成了全場焦點，這都是很美好的回憶。

很多人覺得孩子沉迷二次元是學壞了，可在我看來，因果恰恰相反——大多是孩子在現(xiàn)實里遇到挫折，才會把二次元當成精神寄托，我自己當年入坑也是如此。適度熱愛是好事，有學生看《默讀》（priest的小說）立志當警察，這種正向影響我特別支持；可一旦過度沉溺，就容易陷入虛擬世界走不出來，幸好大部分孩子能在零花錢范圍內(nèi)理性消費，也能擠時間平衡愛好和學業(yè)。

有時候我也會遺憾，要是不當班主任，我能更自在地和學生聊天、做同好。但既然當了班主任，我就要演好我的“黑化魔女”人設(shè)�？赡艿葘W生畢業(yè)之后，我們的互動交流會更隨性吧。

酷比老師：知道是同好后，學生上課更認真了

• 高中數(shù)學老師 非班主任

當老師之后，我對二次元的投入反而比學生時代多了點。

學生時代，我們學校的社團文化就非常豐富。我加了漫畫社的Otaku部，這是個純交流打雜的部門，收留我們這些沒有一技之長的愛好者。后來我當上了社長，雖然沒有技能，但可以統(tǒng)籌規(guī)劃，帶大家一起開展活動。當時廣州兩所高中合辦過高中生漫展，攤主和游客都是高中生，氛圍很活躍，贊助商也是學生們自己拉的，算是學生時代印象非常深刻的事。

但對我而言，讀書的時候總覺得要卯足全力學習，娛樂會有負罪感。不僅是中學，上大學也如此，讀了研更是這樣。上班之后工作和個人生活分得很開，不會像研究生期間哪怕放假還想著科研，反而有精力留給個人愛好，心理上也能光明正大地娛樂、放松。

我看番的偏好一直是冒險、魔幻、異世界題材，還有魔法少女類的。比如拉我入坑的《魔卡少女櫻》，還有我一直喜歡的Fate系列。

現(xiàn)代的學生更喜歡看當下熱門的IP，比如《鬼滅之刃》《電鋸人》。我們學校對待學生很自由，至少比我上學那會兒自由，學生們可以把谷子擺在桌上，還會用痛包、痛筆袋。有時我路過學生桌子，看到認識的IP就默默拍一張。

校運會的時候更熱鬧，學生們不僅是看比賽、加油打氣，還有人玩桌游，還有很多學生穿著cos服、帶著相機逛來逛去，到處集郵，就像逛漫展一樣。我看見過《明日方舟》里的博士，還有一個《邊獄公司》的主控，可惜當時沒跟那個學生合照。

我感覺，現(xiàn)在的孩子有更多的平臺、更強的意愿去表達自己對二次元的喜愛。他們午唱環(huán)節(jié)會放二次元歌曲，新年許愿墻能看到學生寫自己推的角色，老師也能更直觀地感受到他們的愛好。

我從來沒刻意隱瞞自己的二次元身份，但也不會主動去提，只是偶爾玩�；钴S課堂氣氛。有一次讓學生做課堂練習，他們半天不動筆，等我巡堂到身邊才寫。我就說他們像任天堂游戲里的NPC，離得遠了就不渲染，經(jīng)過時才會加載。

還有高一第一節(jié)數(shù)學課，我用《奧日》打比方介紹數(shù)學學科，說數(shù)學跟游戲一樣，在探索中不斷獲得新機制、新技能，然后拿到實踐中去驗證，再用已有的經(jīng)驗探索新關(guān)卡。學生們一下就能get到。

我擔心學生知道我是二次元掌握不好距離感，所以平常不跟他們聊這些。課代表曾問過我看不看《鬼滅之刃》、打不打瓦，我要么說不看，要么借下課鈴岔開，終止話題。但也有例外。有個學生數(shù)學成績一般，上課也不專心，但他意外發(fā)現(xiàn)我們喜歡同一款冷門游戲后，上我的數(shù)學課變得特別認真。我感到很驚喜，算是個意外的收獲。

有時遇到一些比較刻板印象的二次元學生——比如會把“美少女真是太好了”掛在嘴邊的男同學，可能乍一聽會覺得很奇怪，但稍微回想一下，這樣的同學在我讀書的時候也有，也就沒什么稀奇的了。永遠有人正在二次元里享受青春啊~

春雨老師：現(xiàn)在是2.8次元

• 初中歷史老師 班主任

我成為二次元的時間并不長，是大學期間看運動番入坑的，主要是《強風吹拂》和《排球少年》這兩部。當上老師尤其是班主任之后，我沒法再像原來一樣整天整晚地追番。即使有空閑時間，我也基本都用來看書，周末就出門運動。要是和朋友一起，我們會玩馬里奧、雙人成行之類的游戲。所以我現(xiàn)在的狀態(tài)應(yīng)該是2.8次元吧——接近三次元又不完全是。

我們班50個學生里，非常明確的二次元就有20人左右，泛二次元學生超過一半。學生們興趣很雜，從游戲到漫畫，從熱血番到乙游，還有個學生非常喜歡特攝，花幾百塊錢買了個變身腰帶，每天都中二地展示，我在一邊偷偷憋笑。

現(xiàn)在很多學生家長的態(tài)度和之前有很大不同，即使自己不太了解，他們也愿意給孩子支持，很多孩子能自己買周邊、跑漫展。但我們學校不準學生把谷子帶到學校，我也嚴格執(zhí)行這個規(guī)定，怕孩子之間互送周邊引發(fā)矛盾。

校領(lǐng)導(dǎo)會提醒我們多關(guān)注二次元學生，擔心這類孩子缺乏同伴認可、存在心理問題。很多人覺得二次元和心理問題有因果關(guān)系，但我并不認同，在我看來，二次元圈子包容度很高，心理強大或脆弱的孩子都會喜歡。而且現(xiàn)在的孩子早就不把二次元當小眾愛好，不會刻意排擠或標簽化同好，“二次元地下黨”反而很少見。

了解二次元，真的能拉近我和學生的距離。如果老師表現(xiàn)出對學生愛好的理解和支持，學生會感覺自己的感受被重視了。

我班里有個成績不錯的學生一度沉迷二次元、狀態(tài)消極，甚至想放棄學業(yè)去日本，家長一味否定他的愛好，反而讓他更抵觸。我沒有指責他，而是從他喜歡的創(chuàng)作者入手，告訴他那些優(yōu)秀的漫畫家也是靠著堅持和努力才有成就，引導(dǎo)他從愛好里汲取正向力量。那次談話后，孩子的狀態(tài)就有所好轉(zhuǎn)。

不過在工作中，我始終隱藏自己的二次元身份，至今還沒有暴露。我擔心學生因為喜歡我，就盲目跟風我的喜好，這是不好的引導(dǎo)。我的同齡同事很少，為數(shù)不多的幾位也都不是二次元，我也從沒跟同事提過自己的愛好。

之前實習的時候，我還把吧唧和拼豆掛在包上，現(xiàn)在我工位上只擺了學生做的小狐貍擺件和我自己購入泡泡瑪特盲盒，算是低調(diào)留存一點愛好痕跡吧。

貓貓頭老師：借用二次元講語文課

• 教育機構(gòu)初高中語文老師

我上學時就抓到過我的“地下黨”二次元老師——一次逛漫展，我跟高中數(shù)學老師不期而遇。他是非�？贪逵∠蟮牡湫屠砉つ�，平常完全看不出是二次元，被學生撞見非常社死，他千叮嚀萬囑咐讓我們千萬別往外說。

我自己入坑非常早，從小學二三年級就開始追番，中學接觸到B站才知道自己是二次元。游戲我也玩得早，最開始打CF，后來陸續(xù)玩英雄聯(lián)盟、逆戰(zhàn)，還有近幾年火的APEX、守望先鋒；二游我更是老玩家，原神、崩鐵、明日方舟、戰(zhàn)雙全是開服玩家，就算沒一直深耕，也是習慣開服必沖。

工作之后，我對二次元投入的熱情一點沒少，但追番的口味確實變了一些。過去我狂追民工漫，主要看《龍珠》《死神》《犬夜叉》，后來就慢慢偏愛《輝夜大小姐》這類能放松心情的戀愛喜劇。

現(xiàn)在的學生二次元跟我上學時看的作品很不一樣，但也有些經(jīng)久不衰的，比如《假面騎士》《JOJO》。男生女生關(guān)注點很不同，女生會玩乙游，除此之外，女生二次元還有很多是腐女，她們磕的cp五花八門，像鳴佐、也青、還有一些很邪門的和我不認識的，包容性很強。追皮套人的也不在少數(shù)，男生愛打游戲，還有很多洛天依的粉。我沒好意思讓他們發(fā)現(xiàn)，其實我也是一個“錦依衛(wèi)”（笑）。

【洛天依】高三稅——高三老師這么苦，怎么想都是你們的錯 BV1As411Z77V

如果把二游、小說都算進泛二次元，二次元學生能占到2/3。但比較正統(tǒng)的二次元——會追番、買谷、逛漫展的那種，在我的學生里占比還不到一半。女生對二次元身份更有認同感，她們會直接跟我說自己是二次元，有個女生還給我看她cos的張起靈。男生更多只有混熟了才會承認自己是二次元，還有的內(nèi)向宅男懂裝不懂，不愿承認自己是二次元。

我的同事里二次元濃度也超高，可能因為年輕人居多。有的理科男老師電腦貼滿二次元貼紙、壁紙全是自推，物理老師背包上的星黛露掛件每周不重樣，還有人看地下偶像，氛圍特別輕松。

二次元拉近了我跟學生的距離，我從來不在學生面前隱瞞我的二次元身份。一來我教的學科是語文，二次元作品的敘事、人物塑造都可以用來講閱讀理解或者作文技巧；二來我長相偏兇，共同愛好能快速拉近和學生的距離。如果在學生中發(fā)現(xiàn)同好，我會準備一些谷子，作為考試考得好的獎勵。

有時我也擔心學生會玩物喪志。之前就有學生集體請假，每個人借口都不一樣，但被我識破了——我知道那個周末有漫展！這種時候，我就端起老師的架子提醒他們注意分寸。

課上課下我會做切割，課上主打?qū)W知識，偶爾用二次元�；钴S氣氛，絕不跑題，閑聊都放到課后。我也不會留學生私人聯(lián)系方式，但游戲好友可以加，用我的角色幫他們助戰(zhàn)�，F(xiàn)在我跟學生處成了亦師亦友的關(guān)系，二次元是米娜桑共同的家呀！

一點點老師：我是二次元……嗎？

• 高中歷史老師 前班主任

我為什么會出現(xiàn)在這個采訪里？Σ(⊙▽⊙"）我只是喜歡打塞爾達、馬里奧，看了《鬼滅之刃》《間諜過家家》和《進擊的巨人》，日常收集一些瑞幸聯(lián)名周邊，我不是二次元吧！

但學生們認為我是二次元，可能因為我總睡不醒的陰濕氣質(zhì)很符合陰暗中學生二次元的自我認知，再加上我上課偶爾用二次元�；钴S課堂氛圍，就被學生視作同好了。

我的大學舍友是資深二次元——能收到任天堂內(nèi)測邀請的那種，但當年我對這些東西完全無感。讀研后，我不知為啥突然開竅了，開始看一些熱門番、打一些大熱游戲，工作之后我也沒什么變化。我喜歡在安全區(qū)里享受娛樂，打游戲查攻略、看番之前先看劇透，確保不會被爛尾劇情創(chuàng)飛。

我主要帶藝體班，二次元很多，至少一半人都是。想想我上高中時，班里喜歡看動畫的也就一兩個人。

二次元學生的生活很豐富，不僅追番，還喜歡打游戲。主機游戲打得少，手游最常見，像原神、第五人格、王者榮耀和各種乙游，有時也打電腦游戲。某次學生看見我電腦桌面上《蘇丹的游戲》的圖標，非常興奮地想跟我討論，但我畢竟是老師，跟他們聊這個不太好（沒啥能聊的�。�，就回絕了。

現(xiàn)在我已經(jīng)卸任了班主任，跟學生相處起來也輕松些，不僅是課下聊天，我偶爾也會答應(yīng)學生的邀約。有次他們集體出鬼滅cos逛谷店，邀請我當攝影，我就穿著小裙子跟他們一起去了。商場里滿是形形色色的coser，真讓我大開眼界，同行的還有另一位老師，她不太了解這些角色，我在一邊給她科普……（難道說我真的是二次元？）

現(xiàn)在的學生對二次元真的很熱情，并且舍得投入、敢于表達。為了去一次漫展，他們會練習很久的妝面，也會花大錢定制c服。有趣的是，班里曾有個學生發(fā)動眾籌讓大家助力他去漫展出COS，還真的有同學支持了，我不太理解，但是挺有趣的。

經(jīng)常有學生背痛包、玩吧唧、用立牌裝飾桌面，有時我都忍不住去看那是哪個IP的人物。形成這樣現(xiàn)象的原因，一來是我們學校管理確實比較松弛；二來現(xiàn)在學生心理問題很嚴重，老師們最關(guān)心的是學生能不能身心健康地畢業(yè)，沒人在乎桌上擺周邊這種細枝末節(jié)的事情。

二次元確實拉近了我跟學生的距離，甚至有學生會直接在路上拍我肩膀喊我“閨蜜”。我也擔心師生距離掌握得不太好，在學生面前太沒有威信、影響課堂效果，所以現(xiàn)在有意識地保持距離。

學生們愿意投入大量時間、精力和金錢到二次元上，一方面，這確實讓他們的課余生活很豐富。拿學生間很流行的約稿來講，他們不僅會花錢約文稿、約畫稿，有的也是畫師和文手，在網(wǎng)上接單。還有的學生是妝娘，水平也真的很厲害。

另一方面，也有些我不太理解、不太支持的行為。部分學生會花很多錢買谷子，完全超出了他們的消費能力。比如一些預(yù)售，學生只管湊出第一筆錢，完全不在意陷入尾款地獄。并且他們流行買復(fù)數(shù)來擺陣，有些甚至要從生活費里節(jié)衣縮食摳出來。我覺得還是量力而行，在自己的消費能力范圍內(nèi)發(fā)展愛好吧。二次元這種東西，什么時候玩都不晚。

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