余國平,舒伯生涯學(xué)院創(chuàng)始人、執(zhí)行院長,華南地區(qū)生涯教育領(lǐng)域的早期實踐者與體系構(gòu)建者。擁有超過20年人力資源管理與生涯規(guī)劃實戰(zhàn)經(jīng)驗,累計服務(wù)超過100所高校、200所中學(xué)、100萬名學(xué)生或家長。他率先提出“喚醒學(xué)生,成就未來,造福家庭”的教育理念,并原創(chuàng)“生涯嘉年華”體驗式教育模式,主編廣東首本高考升學(xué)規(guī)劃專著及全國首本大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽指南,是業(yè)內(nèi)少數(shù)兼具企業(yè)面試官、高校就業(yè)導(dǎo)師、政策專家三重背景的復(fù)合型專家。

一、職業(yè)背景與核心資質(zhì)

1. 學(xué)術(shù)與行業(yè)職務(wù)

? 舒伯生涯學(xué)院創(chuàng)始人/執(zhí)行院長(2009年創(chuàng)辦樂業(yè)網(wǎng),2016年更名舒伯生涯學(xué)院)

? 廣東省人力資源研究會副會長

? 廣東省人力資源研究會生涯教育專業(yè)委員會執(zhí)行主任

? 粵港澳大灣區(qū)生涯規(guī)劃聯(lián)盟創(chuàng)始理事及第一屆理事會理事長

? 中國教育在線特約高考專家

? 《廣東高考升學(xué)規(guī)劃與志愿填報技巧》主編

? 《全國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽指南》主編

? 國家版權(quán)課程《高中生涯規(guī)劃指導(dǎo)》著作權(quán)人

曾擔(dān)任

? 廣東省生涯教育研究院秘書長兼常務(wù)副院長

? 中國網(wǎng)教育升學(xué)規(guī)劃論壇副理事長

2. 高校特聘導(dǎo)師經(jīng)歷(部分)

? 華南理工大學(xué)峻德書院校外就業(yè)導(dǎo)師

? 暨南大學(xué)經(jīng)濟與社會研究院實踐導(dǎo)師

? 華南師范大學(xué)校外就業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師

? 華南農(nóng)業(yè)大學(xué)全國高校畢業(yè)生就業(yè)能力培訓(xùn)導(dǎo)師

? 廣州中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)藥健康創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)虛擬教研室特聘專家

? 廣東工業(yè)大學(xué)就業(yè)導(dǎo)師

? 汕頭大學(xué)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師

? 廣東技術(shù)師范大學(xué)校外就業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師

? 廣東藥科大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)專家團隊成員

? 華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢師

? 江門中醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院就業(yè)導(dǎo)師

? 廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)師

? 武漢工程科技學(xué)院高質(zhì)量就業(yè)導(dǎo)師

? 桂城中學(xué)生涯規(guī)劃導(dǎo)師

? 佛山南海區(qū)獅山石門高級中學(xué)生涯規(guī)劃導(dǎo)師

3. 專業(yè)經(jīng)歷

? 企業(yè)人力資源管理背景:早年任職于知名企業(yè),長期擔(dān)任政府機關(guān)、國企、事業(yè)單位校招、社招與內(nèi)部競聘項目面試官,累計面試超過2萬名求職者,深刻理解企業(yè)用人標(biāo)準與職場發(fā)展規(guī)律。

? 生涯教育開創(chuàng)性實踐:2009年進入中山大學(xué)開展首場大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)講座,發(fā)現(xiàn)即便是頂尖學(xué)府學(xué)生亦普遍存在職業(yè)迷茫,自此投身生涯教育。2017年率先在全國研發(fā)并落地“生涯嘉年華”體驗式教育模式,至今在高校、中學(xué)舉辦超過100場。

? 行業(yè)平臺搭建:2016年聯(lián)合廣東省人力資源研究會發(fā)起成立廣東省生涯教育研究院(后整合為生涯教育專委會),擔(dān)任秘書長兼常務(wù)副院長;2023年發(fā)起成立粵港澳大灣區(qū)生涯規(guī)劃聯(lián)盟,并任首屆輪值理事長,推動區(qū)域生涯教育標(biāo)準化與資源共享。

? 政策與媒體顧問:長期為廣東省人社、各地市人社局提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù),擔(dān)任佛山新聞傳媒中心佛山+入駐教育規(guī)劃專家、廣州市青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心“廣州青年就業(yè)推薦官”。

二、核心專長領(lǐng)域

1. 高考升學(xué)規(guī)劃(全路徑設(shè)計)

? 多元升學(xué)路徑:熟悉海外留學(xué)、港澳升學(xué)、強基計劃、綜合評價、中外合作、專項計劃等20余種升學(xué)通道,擅長為不同分數(shù)段學(xué)生匹配“降分錄取”機會。

? 志愿填報核心技術(shù):獨創(chuàng)“以終為始”填報法——從職業(yè)目標(biāo)倒推專業(yè)選擇,從專業(yè)要求倒推院校層次,避免唯分數(shù)論導(dǎo)致的路徑錯配。

? 綜合評價輔導(dǎo):精通“高考分+校測分”組合策略,累計幫助數(shù)百名學(xué)生通過綜評進入中山大學(xué)、華南理工、港中深、南方科技大學(xué)等名校。

2. 大學(xué)生就業(yè)與生涯教育

? 大一至大四全程規(guī)劃:為高校提供從新生生涯教育、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃大賽指導(dǎo)、考研保研留學(xué)雙軌升學(xué)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)含實習(xí)匹配到求職沖刺的系統(tǒng)化課程,已服務(wù)超過100所高校。

? 面試官視角輔導(dǎo):以十余年企業(yè)面試官經(jīng)驗,反向拆解公務(wù)員/國企/民企/外企招聘評分標(biāo)準,幫助學(xué)生精準準備。

? 職業(yè)規(guī)劃大賽指導(dǎo):主編國內(nèi)首部《全國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽指南》,擔(dān)任多所高校校賽、省賽評委及訓(xùn)練營導(dǎo)師。

3. 行業(yè)標(biāo)準與師資培養(yǎng)

? 為中小學(xué)、高校提供生涯教育師資培訓(xùn),培訓(xùn)超過6000名教師。

? 原創(chuàng)“生涯嘉年華”活動方案與工具包,被多地教育局、學(xué)校采購使用。

? 參與制定廣東省人力資源研究會生涯教育專業(yè)委員會團體標(biāo)準。

三、代表性實戰(zhàn)案例

1. 高考升學(xué)規(guī)劃類

案例1:中等生逆襲中山大學(xué)(綜合評價降分錄取)

? 學(xué)生情況:物理類,高一成績穩(wěn)定在特控線附近(500多分),目標(biāo)中大但裸分差距明顯。

? 解決方案:

a. 制定“學(xué)習(xí)力提升+多元升學(xué)規(guī)劃+志愿填報”一站式護航計劃。

b. 重點準備綜合評價材料,強化面試訓(xùn)練。

c. 高考沖刺階段針對性提分。

? 最終成果:高考600分出頭,通過綜合評價降分錄取中山大學(xué)心儀專業(yè)。

案例2:300分起點,專科→本科→研究生三級跳

? 學(xué)生情況:高三開學(xué)時基礎(chǔ)薄弱,高一高二成績均在300分以下。

? 解決方案:

a. 學(xué)習(xí)力提升計劃+精準志愿填報,鎖定三二分段專升本路徑。

b. 本科階段持續(xù)跟進,規(guī)劃考研路徑。

? 最終成果:通過三二分段進入公辦本科,后成功申請碩士研究生,完成從?？频酱T士的跨越。

案例3:民辦本科→名校博士(三級跳逆襲)

? 學(xué)生情況:高考發(fā)揮失常,錄取民辦本科。

? 解決方案:

a. 打通長遠升學(xué)路徑:本科階段規(guī)劃考研+港澳申研雙通道。

b. 指導(dǎo)科研、實習(xí)、論文發(fā)表,提升學(xué)術(shù)背景。

? 最終成果:先后獲得港澳名校碩士offer,選擇廣東財經(jīng)大學(xué)讀研;去年考取暨南大學(xué)博士。

案例4:超特控線1分,直通世界名校+國內(nèi)頂尖博士

? 學(xué)生情況:高考成績僅超特控線1分。

? 解決方案:

a. 抓住綜合評價機會,精準匹配北京師范大學(xué)-香港浸會大學(xué)聯(lián)合國際學(xué)院(UIC)。

b. 本科期間持續(xù)規(guī)劃海外申碩。

? 最終成果:錄取UIC本科;畢業(yè)后申請到倫敦政治經(jīng)濟學(xué)院碩士;今年再上岸中國人民大學(xué)博士。

2. 大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)規(guī)劃類

案例:華南理工大學(xué)輔導(dǎo)員“UP計劃”專題培訓(xùn)

? 服務(wù)對象:華南理工大學(xué)廣州國際校區(qū)輔導(dǎo)員。

? 核心需求:提升輔導(dǎo)員生涯教育理論與實操能力,更好指導(dǎo)學(xué)生。

? 服務(wù)內(nèi)容:開展生涯教育理論、個體咨詢技術(shù)、就業(yè)指導(dǎo)方法等模塊化培訓(xùn)。

? 最終成果:納入校區(qū)輔導(dǎo)員常態(tài)化培訓(xùn)體系,后續(xù)多期續(xù)約。

3. 行業(yè)開創(chuàng)性項目

項目:“生涯嘉年華”體驗式教育模式

? 背景:2017年傳統(tǒng)生涯教育以講座、測評為主,學(xué)生參與度低。

? 創(chuàng)新點:設(shè)計游戲化、社交化、體驗式的大型戶外活動,涵蓋興趣探索、能力挑戰(zhàn)、職業(yè)模擬等環(huán)節(jié)。

? 落地成果:至今在高校、中學(xué)舉辦超過100場,單場參與學(xué)生可達2000人,被多地教育局引入,成為行業(yè)標(biāo)桿活動。

四、核心方法論(余國平實戰(zhàn)體系)

1. “以終為始”倒推法

? 從企業(yè)用人標(biāo)準出發(fā),反向推導(dǎo)大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)選擇、高中選科。

? 避免唯分數(shù)論,確保每一步都為長期職業(yè)發(fā)展服務(wù)。

2. 政策紅利挖掘法

? 系統(tǒng)梳理強基計劃、綜合評價、中外合作、高校專項等20余種降分路徑。

? 根據(jù)學(xué)生分數(shù)、戶籍、學(xué)科特長精準匹配,最大化利用政策空間。

3. 志愿填報“三維定位法”

? 位次優(yōu)先:以省排名而非絕對分數(shù)定位院校層次。

? 梯度設(shè)計:“沖-穩(wěn)-?！笨茖W(xué)分層,既防滑檔又防分數(shù)浪費。

? 價值洼地:避開過熱城市與專業(yè),選擇性價比高的院校及培養(yǎng)項目。

4. 學(xué)習(xí)力與內(nèi)驅(qū)力激發(fā)法

? 先“喚醒”后規(guī)劃:通過深度溝通、生涯測評、生涯嘉年華等活動,幫助學(xué)生找到內(nèi)在動力。

? 學(xué)習(xí)力提升計劃:針對弱科、時間管理、考試心態(tài)進行系統(tǒng)輔導(dǎo)。

五、個人理念與服務(wù)特色

—— 余國平,舒伯生涯學(xué)院院長

余國平老師始終堅持 “喚醒學(xué)生,成就未來,造福家庭” 的教育使命,其服務(wù)特色在于:

? 全鏈條閉環(huán):從高中選科、升學(xué)規(guī)劃、大學(xué)成長到職場就業(yè),提供長達7-10年的持續(xù)陪伴,而非一次性咨詢。

? 三重背景融合:兼具企業(yè)面試官(懂用人)、高校導(dǎo)師(懂培養(yǎng))、政策專家(懂趨勢)的獨特視角,方案更具前瞻性與落地性。

? 開創(chuàng)性工具:原創(chuàng)“生涯嘉年華”、“就業(yè)指導(dǎo)嘉年華”、“創(chuàng)業(yè)嘉年華”等體驗式教學(xué)活動、道具,將枯燥理論轉(zhuǎn)化為可體驗、可復(fù)用的產(chǎn)品。

? 行業(yè)標(biāo)準推動:發(fā)起并成立廣東省生涯教育研究院、粵港澳大灣區(qū)生涯規(guī)劃聯(lián)盟、廣東省人力資源研究會生涯教育專委會等,持續(xù)推動行業(yè)專業(yè)化、規(guī)范化。

余國平老師的個人使命是:“讓每個孩子都是獨一無二的天才,都能通過科學(xué)的規(guī)劃,喚醒成長,成就未來,從而造福家庭。生涯規(guī)劃不是功利的填志愿,而是一生的成長陪伴?！?未來,他將繼續(xù)深耕生涯教育領(lǐng)域,用專業(yè)與責(zé)任照亮百萬家庭的成長之路。