美國的經(jīng)濟(jì)學(xué)家羅納德·弗格森畢業(yè)于麻省理工學(xué)院，他深度研究經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與教育公平等議題，并在哈佛執(zhí)教了將近40年。在哈佛大學(xué)，他創(chuàng)立了“成就差距研究項(xiàng)目”，專門研究杰出與平庸之間的差距緣何產(chǎn)生。

弗格森與知名記者塔莎·羅伯遜歷時(shí)15年，采訪了超過200位哈佛、耶魯、斯坦福等名校畢業(yè)生及其父母，結(jié)合他自己多年“成就差距項(xiàng)目”的研究成果，得出一個(gè)結(jié)論：雖然每個(gè)家庭的具體情況有別，父母們的表面差異很大，孩子們也有不同的行為方式和志趣，他們各自成功的領(lǐng)域也不一樣，但是，這些家長引導(dǎo)孩子通往成功的探險(xiǎn)之旅卻驚人地一致。他們發(fā)現(xiàn)，所有成功人士的父母，都扮演了相似的8種教養(yǎng)角色，這8種角色共同構(gòu)成了一套基本的、成功的教養(yǎng)法則，即戰(zhàn)略式教養(yǎng)法則，培養(yǎng)充分實(shí)現(xiàn)自我、聰明、有目標(biāo)、自信的成年人。更重要的是，這些教養(yǎng)法則無關(guān)種族、國籍與地域，更無關(guān)經(jīng)濟(jì)、教育和社會(huì)背景，而是可以在任何一種家庭中進(jìn)行復(fù)制，并獲得效果。也就是說，雖然這些孩子出生在情況各異的家庭，但是同樣的教養(yǎng)法則，塑造了他們相似的人生經(jīng)歷與成就。

所謂戰(zhàn)略式教養(yǎng)法則，指的是父母需要在孩子成長的過程中，充當(dāng)8種不同的角色。而每個(gè)角色，都是由父母一方或者雙方，在特定時(shí)期扮演，并遵循教養(yǎng)法則的要求，通過履行這些角色的職責(zé)，幫助激發(fā)和培養(yǎng)孩子的智力能力和非智力能力。

角色1：早期學(xué)習(xí)伙伴

在孩子出生到5歲這段時(shí)間，是大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是孩子學(xué)習(xí)與外界建立聯(lián)結(jié)的重要階段，因此，他早期的學(xué)習(xí)伙伴至關(guān)重要。父母往往扮演了這個(gè)角色，要花大量的時(shí)間來陪伴孩子，幫助他們進(jìn)行大腦塑造的活動(dòng)。一般來說，父母可以通過以下5個(gè)方面的日?；顒?dòng)，來幫助孩子的大腦發(fā)育：

• 給予最多的愛，管控壓力。
• 說話、唱歌和指認(rèn)。
• 計(jì)數(shù)、分組和比較，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
• 參加運(yùn)動(dòng)和玩游戲，培養(yǎng)好奇心。
• 閱讀和討論故事，培養(yǎng)孩子的推理能力。

另外，早期學(xué)習(xí)伙伴，也可以不僅僅限于父母，如果有多個(gè)家長（如爺爺奶奶，姑姑，舅舅等），孩子也會(huì)非常受益。

角色2：飛航工程師

飛航工程師是一個(gè)航空術(shù)語，又稱為隨機(jī)工程師，他是飛行器的系統(tǒng)專家，專項(xiàng)解決飛行系統(tǒng)的問題，評估緊急情況的處理方案，并計(jì)算起飛與降落的數(shù)據(jù)。

在親子關(guān)系方面，父母要在孩子上學(xué)之后承擔(dān)這個(gè)角色。如果把孩子比作飛行器，那么父母就需要確?！盀楹⒆庸ぷ鳌钡娜藛T和系統(tǒng)保持正常工作狀態(tài)，并符合成長利益最大化的要求。一旦孩子這架飛行器在某個(gè)方面出問題了，比如，紀(jì)律渙散、作業(yè)出錯(cuò)、成績下降、師生問題緊張等等，父母就要進(jìn)行干預(yù)，并聯(lián)合其他人員一起合作，解決問題。

角色3：救援者

與飛航工程師一樣，救援者的任務(wù)也是解決問題，不過更偏向于應(yīng)對緊急情況，救援者經(jīng)常需要親自出馬解決問題，以占得先機(jī)，防止孩子偏離正常的軌道。

救援者有時(shí)候需要尋找盟友，有時(shí)候甚至需要做出犧牲，比如，放棄寶貴的財(cái)產(chǎn)，作出重大的生活改變，或者投入大量的個(gè)人時(shí)間等等。

角色4：啟發(fā)者

學(xué)習(xí)不僅僅是發(fā)生在課堂上，因此父母身為啟發(fā)者的角色也很重要：讓孩子接觸新思想、新事物，擴(kuò)展思維，發(fā)揮想象力。更重要的是，啟發(fā)者要幫助孩子了解他自己未來的可能性，開始思考自己“想成為什么樣的人”，并樹立起努力的方向，增強(qiáng)自驅(qū)力。

根據(jù)美國南加州大學(xué)教授針對中學(xué)生的相關(guān)實(shí)驗(yàn)表明，年輕人對未來的預(yù)見越清晰，就越能增強(qiáng)他們的能動(dòng)意識，從而更有可能實(shí)現(xiàn)他們自己的目標(biāo)和夢想。

角色5：哲學(xué)家

其實(shí)這個(gè)角色，在孩子很小的時(shí)候就存在了。身為哲學(xué)家角色的父母，會(huì)同孩子分享自己的世界觀，賦予孩子使命感，幫助孩子找到人生的意義和目標(biāo)。

父母要傳授給孩子的人生哲學(xué)有三個(gè)基本思想：尋求深刻的理解、避免貧困和幫助改善他人的生活。

角色6：榜樣

父母通過自己的切身行動(dòng)，向孩子們進(jìn)行示范，告訴他們應(yīng)當(dāng)追求的品質(zhì)是什么，并通過影響而非強(qiáng)迫，把這些品質(zhì)傳遞給孩子們。

角色7：談判專家

培養(yǎng)孩子成為一個(gè)熟練的決策者、一個(gè)獨(dú)立的行動(dòng)者，有能力進(jìn)行有效的“自我推銷”，并幫助孩子做好獨(dú)立照顧自己的準(zhǔn)備——成為具有同理心，會(huì)換位思考，從而預(yù)測他人下一步的行動(dòng)，利人利己的人。

身為談判專家的角色，父母要給孩子很多機(jī)會(huì)做一種練習(xí)——選擇決策。父母要交代清楚自己的邊界，然后在這個(gè)范圍內(nèi)，允許孩子“討價(jià)還價(jià)”，有時(shí)候也可以“妥協(xié)”，找到親子關(guān)系雙方都滿意的解決方案。但有一個(gè)前提條件——孩子必須說理充分。

總的原則是：為孩子提供自由選擇，自主支配時(shí)間和行動(dòng)的權(quán)利，但不放棄為孩子提供指導(dǎo)的責(zé)任。

角色8：全球定位系統(tǒng)

這是指父母留在孩子記憶當(dāng)中的忠告和智慧結(jié)晶，它們最終將引導(dǎo)孩子走向自己選擇的人生目標(biāo)。

這些父母說過的話、做過的事，是父母扮演這個(gè)八個(gè)角色時(shí)全部的所作所為的終極體現(xiàn)，在成年子女面臨選擇和挑戰(zhàn)的時(shí)候，會(huì)以回聲的形式，閃現(xiàn)在他們的大腦中，幫助他們作出決定。當(dāng)然，養(yǎng)育公式應(yīng)當(dāng)是個(gè)性化的。每個(gè)孩子都不一樣，即便是同一個(gè)家庭的兄弟姐妹，父母也要把他們當(dāng)做獨(dú)立的個(gè)體，區(qū)別對待，并不斷調(diào)整，找到最適合他們的養(yǎng)育方式。