來源：市場資訊

（來源：電腦報少年派）

繼深圳在2025年率先叫?！扒鸪赏┥倌臧唷保ㄏ路Q“丘班”）后，2026年春季，北京教育圈也傳出明確信號：義務(wù)教育階段的“丘班”選拔將全面取消，在家長圈中扔下一枚重磅炸彈。

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一場全國性的“糾偏”

2025年，深圳中學(xué)作為全國“丘班”的標(biāo)桿，悄然停止了其“3+2”貫通培養(yǎng)班型的招生，釋放出強烈的政策信號。緊隨其后，2026年4月初，教育部部署“中小學(xué)陽光招生專項行動（2026年）”，明確義務(wù)教育學(xué)校嚴(yán)禁設(shè)立或變相設(shè)立重點班、實驗班、快慢班，必須推進(jìn)師資均衡配置、學(xué)生隨機分班。

在此背景下，北京家長圈傳出消息，西城某校在家長會上明確表示：“丘班沒有了，換個形式、換個叫法都沒有了。全國的義務(wù)教育階段丘班都取消了，今年7月份的選拔考試也沒有了?！?

這意味著北京原有的六所“丘班”授權(quán)?！袊嗣翊髮W(xué)附屬中學(xué)、清華大學(xué)附屬中學(xué)、北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)、北京市第一〇一中學(xué)、北京市第八十中學(xué)、北京四中——的初中階段選拔或?qū)㈥┤欢埂?/p>

這一系列動作的根源，在于“丘班”在實踐中逐漸背離了其設(shè)立初衷。丘成桐先生發(fā)起此項目，本意是探索數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科人才的早期培養(yǎng)，打破過度依賴奧數(shù)的模式。然而，在激烈的升學(xué)競爭下，“丘班”迅速異化為“掐尖招生、競賽刷題、綁定升學(xué)”的功利化工具。其選拔普遍面向小學(xué)五、六年級，超綱內(nèi)容占比高，實質(zhì)上成為小升初的“秘密通道”，與義務(wù)教育均衡分班的政策導(dǎo)向直接沖突。

清華大學(xué)求真書院早在2025年8月便發(fā)表聲明，明確劃清界限，指出全國各中學(xué)設(shè)立的“丘班”與清華大學(xué)“數(shù)學(xué)領(lǐng)軍計劃”的招生工作“無任何關(guān)聯(lián)”，徹底打破了“進(jìn)丘班=上清華”的升學(xué)神話。

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“丘少班”為何興起

“丘少班”由國際著名數(shù)學(xué)家、菲爾茲獎得主丘成桐先生以個人名義發(fā)起，聯(lián)合全國各省優(yōu)質(zhì)中學(xué)共同舉辦。該項目采取初高中貫通、大中學(xué)聯(lián)動的方式，通過小班教學(xué)充分發(fā)展學(xué)生的數(shù)理特長，旨在探索數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科人才的早期培養(yǎng)，為國家輸送數(shù)學(xué)學(xué)科拔尖創(chuàng)新后備人才。

從2021年啟動到2023年首批18所中學(xué)獲授牌，再到2025年覆蓋全國50所中學(xué)，“丘少班”的擴張速度驚人。家長圈里，“丘班”被視為一條闖入清北的“快速通路”。以深圳中學(xué)為例，2025年該校錄取清華北大的學(xué)生有85人，其中通過競賽保送、強基計劃、“領(lǐng)軍計劃”等特招錄取的學(xué)生占比高達(dá)65.9%，而這批學(xué)生大多來自丘班。深圳中學(xué)清北錄取人數(shù)直線上升的時間點2023年，恰好也是深圳丘班創(chuàng)辦的時間。

這種驚人的升學(xué)成績，讓丘班迅速成為全國各地頂尖生源的“爭奪高地”。武漢家長圈曾做過統(tǒng)計，華師一附首屆丘班招生就有3000多人報名。優(yōu)中選優(yōu)的結(jié)果是，該校丘班在七年級期中、期末考試中，僅均分就領(lǐng)先第二名30多分。

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理想與現(xiàn)實的巨大落差

然而，丘成桐先生開設(shè)少年班的初衷，與它在現(xiàn)實中扮演的角色之間，存在著根本性的錯位。

丘成桐在媒體采訪中明確表示：“我們和各地中學(xué)聯(lián)合開設(shè)‘丘班’，不是為了選拔中學(xué)數(shù)學(xué)人才，而是希望為中學(xué)數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變提供支持?！彼锤袏W數(shù)和刷題，希望通過“重基礎(chǔ)、高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、快節(jié)奏”的原則，充分發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)優(yōu)勢和數(shù)理特長，重視通識教育，兼顧學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)面向少數(shù)具備數(shù)理特長的少年人才的“因材施教”。

但在實際操作中，丘班“走樣變形”了。在招生環(huán)節(jié)，一些中學(xué)迅速將其變?yōu)樘崆啊捌狻闭猩?、吸引?yōu)質(zhì)生源的口子。在培養(yǎng)環(huán)節(jié)，為了盡早發(fā)現(xiàn)“初三就能進(jìn)入清華”的種子選手，不停的考試選拔取代了慢慢育人的過程，教育初心讓位于功利結(jié)果。隨著丘班的設(shè)立，一條培訓(xùn)利益鏈也迅速形成，各類針對丘班選拔的培訓(xùn)課程應(yīng)運而生，費用不菲，家長圈熟知“400元/小時為‘良心價’”。

有觀察者尖銳指出：“在升學(xué)賽道中，丘成桐少年班是近年最受關(guān)注的拔尖人才培養(yǎng)項目……但這場從快速擴張到多地遇冷的發(fā)展過程，背后是丘成桐先生為數(shù)學(xué)拔尖人才培養(yǎng)設(shè)計的藍(lán)圖，在基礎(chǔ)教育實際落地中遭遇的多重阻礙，也讓數(shù)學(xué)拔尖人才培養(yǎng)的理想與現(xiàn)實形成了鮮明的落差?！?/p>

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從“掐尖”回歸“育苗”

縱觀這一系列變化，一個清晰的脈絡(luò)浮出水面：國家教育戰(zhàn)略正在從“掐尖”回歸“育苗”，從“篩選少數(shù)”轉(zhuǎn)向“培養(yǎng)全體”。

長期以來，“拔尖創(chuàng)新人才”被窄化為“奧賽獎牌得主”，“數(shù)理好”被等同于“創(chuàng)新人才”。這種認(rèn)知偏差導(dǎo)致了教育資源的過度傾斜和系統(tǒng)性的忽視——大多數(shù)孩子的創(chuàng)新潛能被遮蔽，整個基礎(chǔ)教育生態(tài)被應(yīng)試競賽綁架。

《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提出的路徑是清晰的：面向中小學(xué)生實施“沃土計劃”，面向高中生實施“脫穎計劃”。“沃土”在先，“脫穎”在后——順序不能亂。“沃土”是面向每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培育，是讓所有孩子都有機會接觸真問題、真探究、真創(chuàng)造，而不是只盯著少數(shù)數(shù)學(xué)天才，用奧賽題當(dāng)肥料、用升學(xué)率當(dāng)收成。而“脫穎”是讓那些在沃土中自然生長出來的學(xué)生，在高中階段被看見、被支持——是“冒”出來，不是“掐”出來。

可現(xiàn)實往往把順序搞反了：小學(xué)掐尖，初中競賽，高中破格。強基收緊、義務(wù)教育不準(zhǔn)分重點班、丘班停招，正是對這種“反沃土”邏輯的糾偏。

教育部取消重點班、叫停丘班的舉措，標(biāo)志著國家對教育評價體系的重塑。摘下一塊塊“高校生源基地”的牌匾，明確的是一種導(dǎo)向：教育正從“掐尖”回歸“育苗”。

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