在合肥經(jīng)開區(qū)這片創(chuàng)新發(fā)展的熱土上，高質(zhì)量教育發(fā)展的篇章正奮力書寫。作為區(qū)域內(nèi)校園文化建設(shè)的積極踐行者，合肥市六安路小學(xué)翠微分校（以下簡稱“六小翠微”）秉持“以德潤翠，育人于微”的辦學(xué)理念，恪守“以愛育愛，積微成著”的校訓(xùn)，將“微文化”浸潤于教育全過程，致力于培養(yǎng)“立長志、有擔(dān)當(dāng)、會學(xué)習(xí)、勤實踐”的翠微少年，在區(qū)域教育畫卷上描繪出獨特而亮麗的育人風(fēng)景。

一、文化引領(lǐng)：從理念到行動的育人脈絡(luò)

歷經(jīng)十一載發(fā)展，六小翠微已從2015年建校初期的5個教學(xué)班、17名教師借校辦學(xué)，茁壯成長為擁有99個教學(xué)班、5163名學(xué)生、270名教師的現(xiàn)代化學(xué)校，服務(wù)于周邊十余個社區(qū)，成為區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的有力支撐。

學(xué)?！耙缘聺櫞?，育人于微”的辦學(xué)理念，根植于“育人以道，立德為本”的教育初心。學(xué)校視每位學(xué)生為蘊含無限潛能的種子，在翠微的沃土中萌發(fā)，在“立德、立行、立言”的細(xì)微滋養(yǎng)中成長；視每位教師為悉心耕耘的園丁，以愛育愛，于平凡處守護，靜待生命綻放，讓教育的光輝在細(xì)微之處熠熠生輝。

在這一理念指引下，學(xué)校確立了“立長志、有擔(dān)當(dāng)、會學(xué)習(xí)、勤實踐”的育人目標(biāo)，著力培育學(xué)生胸懷理想、勇?lián)?zé)任、善于學(xué)習(xí)、樂于實踐的綜合素養(yǎng)。學(xué)校以“以愛育愛，積微成著”為校訓(xùn)，將“愛”作為育人的基石，將“微”作為實踐的起點，倡導(dǎo)在細(xì)微之處用心，在積累之中成就。

圍繞校訓(xùn)，學(xué)校構(gòu)建了以“自信、自立、自強”為校風(fēng)，以“崇德、敬業(yè)、尚美”為教風(fēng)，以“樂學(xué)、樂思、樂創(chuàng)”為學(xué)風(fēng)的“三風(fēng)”體系，成為引領(lǐng)師生共同發(fā)展的精神坐標(biāo)。這一完整的文化理念體系，源于對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“盡小者大，積微成著”、“天下大事必作于細(xì)”思想的深刻體悟，最終凝練成以“微文化”為核心的辦學(xué)特色。

“微文化”作為學(xué)校文化的靈魂，統(tǒng)攝著整體的育人生態(tài)。它具體體現(xiàn)在“微管理”“微習(xí)慣”“微課程”“微課堂”“微教研”等多個維度，彰顯了學(xué)?；貧w教育本真、如春風(fēng)化雨般滋養(yǎng)學(xué)生成長的價值追求。在“微文化”的浸潤下，學(xué)校管理倡導(dǎo)協(xié)同共治，德育聚焦習(xí)慣養(yǎng)成，教育教學(xué)注重過程引導(dǎo)，讓“以德潤翠”的理念在“育人于微”的日常實踐中生根發(fā)芽，矢志將學(xué)校建設(shè)成為一所現(xiàn)代化、生態(tài)化、高品質(zhì)的育人樂園。

二、實踐探索：五育融合的“微文化”行動

圍繞既定的育人目標(biāo)，六小翠微將“微文化”深度融入德、智、體、美、勞五育實踐，設(shè)計了一系列立足本土、貼近學(xué)生的育人路徑。在郭俊校長“德育為本、質(zhì)量為先、全面發(fā)展”的工作方針指引下，學(xué)校五育并舉的實踐脈絡(luò)日益清晰，育人成效顯著。

（一）德育潤心：于細(xì)微處涵養(yǎng)根基

學(xué)校以“五育爭徽”為載體，系統(tǒng)構(gòu)建“六貫一體”的德育微習(xí)慣養(yǎng)成體系，將宏大的價值導(dǎo)向與美德傳承，轉(zhuǎn)化為具體可感的“微目標(biāo)”與“微行動”，融入學(xué)生校園生活的方方面面。借助AI智慧評價系統(tǒng)及“成長積分銀行”、“好習(xí)慣護照”等工具，對學(xué)生在文明禮儀、班級事務(wù)、環(huán)保節(jié)約等方面的點滴進步進行記錄與反饋，引導(dǎo)他們從主動問好、有序行進、清潔整理等小事做起，在持續(xù)的正面激勵中，潛移默化地塑造文明、擔(dān)當(dāng)、節(jié)儉的品格。

榜樣引領(lǐng)與激勵評價融入日常。每周的“微榜樣”故事分享、每月的“月度之星”表彰典禮、班級的“點贊墻”與“星光欄”，共同營造了見賢思齊、向善向上的濃厚氛圍，推動德育評價從結(jié)果判定轉(zhuǎn)向過程激勵與成長陪伴。

學(xué)校著力構(gòu)建“家校社”協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)。通過完善三級家委會，常態(tài)化開展“家長智慧講堂”“校園開放日”“暖心家訪”等活動，深化家校溝通與合作。創(chuàng)新“第一班主任＋第二班主任”協(xié)同機制，建立“一生一冊”成長檔案。同時，積極鏈接社區(qū)資源，組織學(xué)生參與環(huán)境治理、敬老服務(wù)、文明倡導(dǎo)等社會實踐“微項目”，延展德育課堂的邊界。

近年來，學(xué)校德育工作成效顯著，累計評選校級“新時代好少年”等先進個人超800名，十余名教師榮獲市、區(qū)級德育相關(guān)榮譽稱號，相關(guān)經(jīng)驗多次在區(qū)域內(nèi)交流分享，充分體現(xiàn)了“人人育人、事事育人、時時育人”的理念，展現(xiàn)了翠微學(xué)子良好的精神風(fēng)貌與堅實的品格基礎(chǔ)。

（二）智育啟思：在精微中賦能成長

學(xué)校以“微練堂清”為抓手，構(gòu)建“三層三階”智慧課堂教學(xué)范式，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)落實到每日可測可評的“微目標(biāo)”上。各學(xué)科聚焦重難點，設(shè)計10－15分鐘當(dāng)堂精練，嚴(yán)格遵循“當(dāng)堂練、當(dāng)堂評、當(dāng)日清、日清日高”的質(zhì)量閉環(huán)。同時，推行“教師精準(zhǔn)點撥＋學(xué)生互助探究”的深度學(xué)習(xí)模式，利用智慧課堂系統(tǒng)分層設(shè)計任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)知識，發(fā)展高階思維。

學(xué)校著力打造“科學(xué)＋”校本課程特色，通過“科普大篷車進校園”、“走進高校實驗室”等PBL項目式學(xué)習(xí)，促進學(xué)科知識與實踐應(yīng)用的融合。各教研組開發(fā)“微專題”資源包，構(gòu)建學(xué)科“知識圖譜”，并定期開展跨學(xué)科“微課題”探究。學(xué)校還建立了覆蓋全學(xué)段的“閱讀工程”，通過每日閱讀、每周分享、每月推薦，營造書香校園。

作為教育部“5G＋智慧校園”建設(shè)與應(yīng)用試點校，學(xué)校系統(tǒng)構(gòu)建智慧教學(xué)環(huán)境，自主研發(fā)AI學(xué)習(xí)網(wǎng)站與數(shù)字資源庫，常態(tài)化開展智慧課堂研討與人工智能微課應(yīng)用大賽，深化信息技術(shù)與教學(xué)融合。教研團隊深入開展數(shù)據(jù)驅(qū)動的精準(zhǔn)教學(xué)研究。

近年來，學(xué)校智育創(chuàng)新成果豐碩：2024年成功立項省級重點課題并獲評全國性優(yōu)秀學(xué)校；教師團隊在各級教學(xué)競賽、論文評選中屢獲佳績，開發(fā)校本資源包20余套；學(xué)生在科技創(chuàng)新、信息學(xué)、機器人等競賽中累計獲得國家級獎項15項、省級獎項80余項。2025年，“AI＋教育”創(chuàng)新實驗室啟用，并與高校共建實踐基地，彰顯了學(xué)校在賦能學(xué)生思維成長與可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)能力方面的積極探索。

（三）體育強魄：在競賽中錘煉意志

學(xué)校以“微賽健體”為載體，系統(tǒng)構(gòu)建“三球兩跳一特色”的體育課程體系，將籃球、羽毛球、乒乓球等球類運動，以及啦啦操、跳繩和特色冰雪項目，全面融入日常教學(xué)與多元競賽。精心設(shè)計的30分鐘大課間與15分鐘小課間，充分利用運動場館及走廊、架空層等邊角空間，配備多樣化設(shè)施，使課間成為學(xué)生釋放活力的寶貴時光。學(xué)校推行“教師巡視＋學(xué)生自治”的網(wǎng)格化管理，確?；顒影踩行?、生動活潑。

常態(tài)化的班級聯(lián)賽、年級挑戰(zhàn)賽及各類趣味微競賽，不僅有效增強了學(xué)生體魄，更在競技與合作中培養(yǎng)了他們的團隊精神與堅韌品質(zhì)。體育育人成果突出：2024年，學(xué)校成功承辦區(qū)級冰雪項目邀請賽暨嘉年華活動，校田徑隊奪得區(qū)運動會男、女子團體總分雙第一；2025年，校田徑隊蟬聯(lián)區(qū)運動會團體總分冠軍。此外，在越野滑雪、輪滑冰球等項目上，3名學(xué)生憑借優(yōu)異表現(xiàn)入選省隊，并在全國賽事中取得佳績，生動展現(xiàn)了翠微學(xué)子昂揚向上的精神風(fēng)貌。

（四）美育化人：在尋常中滋養(yǎng)心靈

學(xué)校以“美在尋常”為理念，構(gòu)建“三階遞進”的美育浸潤體系。精心打造“一廊一館一劇場”的立體美育空間：“青葵”校園美術(shù)館常設(shè)學(xué)生作品展，藝術(shù)長廊舉辦主題展覽，數(shù)字藝術(shù)角展示動態(tài)作品。學(xué)校推行“專業(yè)引領(lǐng)＋自主體驗”模式，在開足國家課程基礎(chǔ)上，引入校外優(yōu)質(zhì)資源，開設(shè)民樂、戲劇、陶藝、扎染等二十余門“微課程”與工作坊，滿足學(xué)生多元藝術(shù)需求。

學(xué)校系統(tǒng)規(guī)劃全年美育“微活動”，每日有音樂賞析，每周有社團活動，每月結(jié)合節(jié)慶舉辦藝術(shù)雅集。春季“校園藝術(shù)節(jié)”、秋季“學(xué)術(shù)學(xué)科節(jié)”、年末“新年音樂會”三大平臺集中展示美育成果。學(xué)校大力實施“館校合作”與“藝術(shù)家駐?！庇媱?，與省市十余家專業(yè)機構(gòu)合作，全年組織學(xué)生開展“走進藝術(shù)殿堂”實踐超百次，并聘請藝術(shù)家、非遺傳承人擔(dān)任“美育導(dǎo)師”。2024年，學(xué)校在全國青少年文化遺產(chǎn)知識大賽中獲“優(yōu)秀組織單位”稱號。

2025年，學(xué)校入選合肥市首批“廬美校園計劃”實踐基地。校藝術(shù)團隊在各級展演中屢獲大獎，學(xué)生個人在美術(shù)、書法、攝影等競賽中獲獎超200人次。校園文化品牌“翠微小時光”專欄持續(xù)推送優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，充分體現(xiàn)了學(xué)校以美育人、以文化人的豐碩成果。

（五）勞育踐行：在躬耕中培育精神

學(xué)校以“云耕讀·智勞動”為載體，構(gòu)建“三位一體”勞動教育實踐體系。通過設(shè)計“班級責(zé)任田—校園服務(wù)崗—社區(qū)實踐點”三級勞動場域，開發(fā)系列化“微任務(wù)”，將日常勞動轉(zhuǎn)化為學(xué)生動手實踐、磨礪品格的“成長必修課”。學(xué)校推行“教師指導(dǎo)＋自主管理＋家校協(xié)同”的實施模式。

學(xué)校創(chuàng)新實施“四季耕讀”主題課程，并圍繞五大基礎(chǔ)勞動技能開展“每周打卡”、“每月比武”等“微競賽”。注重勞動教育與學(xué)科教學(xué)的融合，開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。同時，打造“校內(nèi)外聯(lián)動”實踐網(wǎng)絡(luò)，在校內(nèi)建設(shè)“小菜園”、木工坊、烹飪教室等基地，開設(shè)勞動類選修課；在校外與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園、非遺工坊等共建實踐基地，組織研學(xué)活動。學(xué)校自主研發(fā)“勞動教育云平臺”，記錄學(xué)生成長檔案，并成功立項省級勞動教育專項課題。

近年來，學(xué)校勞育實踐特色鮮明、成果顯著：2024年，“云耕讀”模式獲評市級典型案例；學(xué)生在市級勞動技能大賽中獲團體一等獎；“校園廚余垃圾堆肥利用”項目獲全省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎。2025年，學(xué)校入選“安徽省勞動教育示范?！眲?chuàng)建單位。這些實踐生動詮釋了“勞動創(chuàng)造幸?！钡膬r值追求，展現(xiàn)了翠微學(xué)子崇尚勞動、尊重勞動、善于勞動的實干精神與社會責(zé)任感。

三、未來展望：持續(xù)深耕的育人篇章

教育的美好，常在細(xì)微之處顯現(xiàn)。在合肥經(jīng)開區(qū)邁向高質(zhì)量發(fā)展的進程中，六安路小學(xué)翠微分校將繼續(xù)以“潤物細(xì)無聲”的文化力量，悉心呵護每一株“青翠幼苗”。學(xué)校將持續(xù)深化“微文化”育人實踐，圍繞立德樹人根本任務(wù)，不斷優(yōu)化育人生態(tài)，努力培養(yǎng)更多陽光自信、全面發(fā)展的時代新人，為區(qū)域教育發(fā)展貢獻更多的智慧與力量。這所小學(xué)與這座新城的成長故事，必將愈發(fā)豐厚，充滿希望。

（圖文／合肥經(jīng)開區(qū)社會發(fā)展局）