4月13日，南京市鳳凰花園城小學(xué)一年級(jí)全體師生開展了一場(chǎng)別開生面的春季社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——“鳳凰印刷工業(yè)研學(xué)”。本次活動(dòng)由現(xiàn)代快報(bào)與江蘇鳳凰新華印務(wù)集團(tuán)聯(lián)合打造，孩子們化身“小小體驗(yàn)官”，走進(jìn)鳳凰印刷文化博物館和智能車間，通過(guò)AI數(shù)字人講解、VR沉浸體驗(yàn)、職業(yè)體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，探秘“一本書的誕生”，在游戲中感受印刷術(shù)的千年變遷。

穿越古今，探秘一本書的“誕生”

AI數(shù)字人畢昇講解活字印刷流程、體驗(yàn)饾版游戲、色彩游戲……在鳳凰印刷文化博物館，孩子們沿著印刷技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，從古老的甲骨文、竹簡(jiǎn)，一路參觀到現(xiàn)代的數(shù)字化印刷技術(shù)，并在快樂(lè)的游戲中解鎖新知識(shí)。一（2）班楊子易同學(xué)興奮地告訴現(xiàn)代快報(bào)記者：“我看到古人在盤子上寫字，很有意思。我還看到了我在學(xué)校上課用的課本?！?/p>

在壯觀的印刷、裝訂智能車間，孩子們見(jiàn)證了一場(chǎng)“機(jī)器人總動(dòng)員”，印刷、折疊、裝訂、裁剪……原來(lái)一本書的“誕生”，要經(jīng)過(guò)這么多步驟，而且都是由各式各樣的機(jī)器來(lái)完成的，大家都覺(jué)得太神奇了！一（3）班鄭奕璋同學(xué)說(shuō)：“車間里有好多機(jī)器，我特別感興趣！看到這些機(jī)器印出了報(bào)紙和書，還有我們上學(xué)的課本，很好玩！”唐書序同學(xué)說(shuō)：“我看到了那個(gè)自己會(huì)走路的小車，好厲害?。　痹诶蠋煹慕榻B下，同學(xué)們知道了一本書從一張白紙變成手中的課本，需要經(jīng)過(guò)許多復(fù)雜的工序，真是來(lái)之不易。

在VR沉浸式體驗(yàn)館，同學(xué)們戴上眼鏡，在虛擬世界中，化身“小探險(xiǎn)家”與古代文豪進(jìn)行了一場(chǎng)跨越時(shí)空的對(duì)話?！拔铱吹进P小凰了，它帶著我們?nèi)チ撕枚嗟胤??！币唬?）班王璟潤(rùn)和黃景源同學(xué)忙不迭地分享，連連驚呼“太好玩啦！”孩子們?cè)趬邀惿胶拥奶摂M現(xiàn)實(shí)中感悟漢字與詩(shī)詞的永恒力量，進(jìn)行了一次對(duì)中華文明根脈的探尋。

職業(yè)體驗(yàn)，“小印刷家”樂(lè)學(xué)漢字

“大家知道光的三原色是哪三種顏色？同樣的道理，印刷品的彩色，來(lái)源于四種顏色的調(diào)和——青色、品紅、黃色、黑色?，F(xiàn)在我們可以利用四色膠片，拼成一幅彩色圖案來(lái)感受一下?！痹诼殬I(yè)體驗(yàn)環(huán)節(jié)中，“小印刷家”們第一次感受了神奇的套色體驗(yàn)。一（4）班馬馨原同學(xué)舉起四色膠片，大家都圍了上來(lái)，興奮地鼓起掌來(lái)。唐靜同學(xué)開心地說(shuō)：“哇，好好看??！上面有很多的房子，真好玩！”現(xiàn)場(chǎng)，大家還透過(guò)放大鏡觀察到書本上彩色圖案的“廬山真面目”，陸沁萱同學(xué)說(shuō)：“拿放大鏡能看到彩色圖案有很多網(wǎng)點(diǎn)?！痹诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，孩子們還體驗(yàn)了擊凸壓凹的鋼印防偽技術(shù)，馮子越同學(xué)躍躍欲試，在老師的幫助下，自己成功壓出來(lái)了一條龍。

在手工環(huán)節(jié)，老師帶領(lǐng)孩子們制作“專屬經(jīng)折本?！币唬?）班趙相齊和徐司安同學(xué)競(jìng)相展示自己的作品，“它就像彈簧一樣好玩”“我準(zhǔn)備寫上自己的名字，然后去蓋章打卡！”“專屬經(jīng)折本”是鳳凰印刷工業(yè)研學(xué)在此次春季社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中新推出的體驗(yàn)項(xiàng)目，通過(guò)三次對(duì)折的方式，將一張橫長(zhǎng)的白紙折疊出若干等份；再沿著折痕，反向疊出風(fēng)琴折，形成最終的內(nèi)芯；最后，在內(nèi)芯的首頁(yè)、末頁(yè)上粘貼牛皮紙封面、封底；用不干膠書名貼紙，為專屬經(jīng)折本命名；完成后，自由進(jìn)行蓋章體驗(yàn)，數(shù)十枚印章可供選擇，盡情“打卡”。

而在“甲骨猜謎”“拼字競(jìng)速”“拼字競(jìng)速”等全新設(shè)計(jì)的集體漢字互動(dòng)游戲中，孩子們通過(guò)快樂(lè)游戲加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，認(rèn)識(shí)了文字演化過(guò)程，激發(fā)了系統(tǒng)思維。

心理講座，解讀課文中的兒童心理

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，南京審計(jì)大學(xué)韓希明教授為老師們帶來(lái)了一場(chǎng)生動(dòng)的心理講座。她以一年級(jí)下冊(cè)課文《一分鐘》和《小猴子下山》為例，引導(dǎo)老師們關(guān)注課文所傳遞的心理關(guān)懷。如課文《一分鐘》關(guān)注的心理問(wèn)題是“我怎么看待任務(wù)和我自己”，韓教授表示，課文通過(guò)描述元元因?yàn)槎嗨艘环昼妼?dǎo)致的一系列遲到事件，讓孩子們深刻體會(huì)到時(shí)間的寶貴和遵守時(shí)間的重要性。韓教授建議老師們不要當(dāng)“法官”，說(shuō)元元錯(cuò)了，而是要當(dāng)“復(fù)盤教練”，和孩子聊一聊那天早上如果重來(lái)一次，該怎么做。她說(shuō)：“我們幫助孩子建立的不是對(duì)遲到的恐懼，而是對(duì)秩序和承諾的內(nèi)在尊重，這才是能讓孩子受益終身的健康的心理軟件。”

課文《小猴子下山》關(guān)注的心理問(wèn)題是“元認(rèn)知缺失”，韓教授說(shuō)：“從兒童心理學(xué)的視角來(lái)審視這只一無(wú)所獲的小猴子，它的行為根本不是品德問(wèn)題，如貪心、不成熟等，而是典型的前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知發(fā)展特征與執(zhí)行功能尚未成熟的表現(xiàn)。小猴子不是壞孩子，它是一個(gè)幼兒，完全被當(dāng)下感官和即時(shí)興趣支配，心理發(fā)育是正常的。它每一次扔下、拿起，都呈現(xiàn)了發(fā)展的邏輯，如注意力的瞬時(shí)性與片面性，要了解幼兒的注意力主要以無(wú)意識(shí)注意為主，而且注意力的分配能力極差，他們很難同時(shí)關(guān)注兩件事，更難以抑制對(duì)新鮮刺激的反應(yīng)等?！边@場(chǎng)講座為現(xiàn)場(chǎng)老師提供了理解兒童行為的新視角，也為日常教學(xué)注入了溫暖而專業(yè)的心理關(guān)懷。

現(xiàn)代快報(bào)/現(xiàn)代+記者 袁永紅/文 王玉秋晨/攝