文/婷媽

前兩天，閨蜜在群里發(fā)了一大段語(yǔ)音，語(yǔ)氣里全是疲憊和無(wú)奈。

她說(shuō)兒子寫(xiě)作業(yè)又磨蹭到十點(diǎn)半，明明一個(gè)小時(shí)能寫(xiě)完的卷子，硬是拖了三個(gè)小時(shí)。她催了十幾遍，從好好說(shuō)到提高音量，最后沒(méi)忍住吼了一嗓子。孩子哭了，她也想哭。

群里另外幾個(gè)媽媽紛紛跳出來(lái)：“我們家也一樣！”“現(xiàn)在的孩子怎么就這么不自覺(jué)？”

看著這些消息，我突然想起幾年前自己踩過(guò)的坑。

我家孩子剛上小學(xué)那會(huì)兒，我也曾是個(gè)“催命三娘”。放學(xué)回家第一句話就是“作業(yè)寫(xiě)完了嗎”，吃飯的時(shí)候催“快點(diǎn)吃，吃完寫(xiě)作業(yè)”，晚上催“快點(diǎn)寫(xiě)，寫(xiě)完睡覺(jué)”。那段時(shí)間，家里氣氛緊張得像一根隨時(shí)會(huì)斷的弦。

直到有一天，孩子突然問(wèn)我：“媽媽，你是不是只關(guān)心我的作業(yè)，不關(guān)心我？”

這句話像一盆冷水澆下來(lái)，我愣住了。

后來(lái)我開(kāi)始反思，也看了不少教育方面的書(shū)。慢慢明白了一個(gè)道理：催和吼解決不了問(wèn)題，反而會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸。你越催，他越慢；你越吼，他越煩。這不是孩子故意氣你，而是人的本能反應(yīng)——被逼迫的時(shí)候，第一反應(yīng)就是抗拒。

那怎么辦呢？

我試了一個(gè)方法：獎(jiǎng)勵(lì)。

別誤會(huì)，我說(shuō)的獎(jiǎng)勵(lì)不是“考100分給你買個(gè)iPad”那種。那種獎(jiǎng)勵(lì)用多了，孩子會(huì)把學(xué)習(xí)和物質(zhì)掛鉤，哪天沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)了，他就不學(xué)了。

我說(shuō)的獎(jiǎng)勵(lì)，是把學(xué)習(xí)本身變得“有甜頭”。

比如我家孩子不喜歡背古詩(shī)，每次背古詩(shī)都愁眉苦臉。后來(lái)我換了個(gè)方式：背完一首詩(shī)，可以多聽(tīng)十分鐘她最喜歡的凱叔講故事。不是為了背詩(shī)而背詩(shī)，而是讓她感受到“完成任務(wù)后的自由時(shí)間很美好”。

再比如寫(xiě)作業(yè)拖拉這件事，我跟她說(shuō)：“如果你能在七點(diǎn)半之前把所有作業(yè)寫(xiě)完，剩下的時(shí)間到九點(diǎn)睡覺(jué)前，完全由你自己安排，你想畫(huà)畫(huà)、搭樂(lè)高、看動(dòng)畫(huà)片都行?！?/p>

一開(kāi)始她不信，試探性地問(wèn)我：“真的嗎？我想干嘛就干嘛？”

我說(shuō)真的。

結(jié)果那天她寫(xiě)作業(yè)的速度快得驚人，中間只休息了一次喝水，不到七點(diǎn)半就寫(xiě)完了。那一晚她玩得特別開(kāi)心，我也輕松。

嘗到甜頭之后，她開(kāi)始主動(dòng)規(guī)劃時(shí)間了?，F(xiàn)在放學(xué)回來(lái)會(huì)先看看今天作業(yè)有多少，自己估摸一下大概要多久能寫(xiě)完，然后跟我說(shuō)：“媽媽，我今天爭(zhēng)取七點(diǎn)二十之前寫(xiě)完。”

你看，她不是變“自覺(jué)”了，他是找到了“早寫(xiě)完早自由”的動(dòng)力。

還有一點(diǎn)很重要：把獎(jiǎng)勵(lì)用在“過(guò)程”上，而不是“結(jié)果”上。

不要說(shuō)“這次考試考好了獎(jiǎng)勵(lì)你”，而是說(shuō)“我看到你這周每天都主動(dòng)完成了作業(yè)，我們來(lái)慶祝一下”。

因?yàn)榻Y(jié)果有時(shí)候不可控，孩子努力了也可能考不好。但過(guò)程是他可以掌控的。獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)程，會(huì)讓她愿意繼續(xù)努力；只獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)果，萬(wàn)一沒(méi)考好，她會(huì)覺(jué)得自己白費(fèi)勁了，下次干脆不努力。

當(dāng)然，這個(gè)方法不是萬(wàn)能的，每個(gè)孩子不一樣。但有一點(diǎn)是相通的：孩子需要被看見(jiàn)，被鼓勵(lì)，需要知道自己努力了會(huì)有好結(jié)果。

你現(xiàn)在催他吼他，他可能迫于壓力去寫(xiě)作業(yè)了，但他心里想的是“趕緊糊弄完交差”。而如果你給他一點(diǎn)甜頭，讓他自己嘗到“主動(dòng)完成”的成就感，他會(huì)慢慢從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

這個(gè)過(guò)程不會(huì)一兩天就見(jiàn)效，可能需要一個(gè)月、兩個(gè)月，甚至更長(zhǎng)。但只要你堅(jiān)持，孩子一定能感受到變化。

說(shuō)回開(kāi)頭那個(gè)閨蜜。昨天她又發(fā)來(lái)消息，說(shuō)試了一下我的方法，沒(méi)催也沒(méi)吼，跟孩子約定好“寫(xiě)完作業(yè)可以玩半小時(shí)平板”。結(jié)果孩子破天荒地主動(dòng)拿出作業(yè)本，還跟她說(shuō)：“媽媽，你今天不用催我，我自己寫(xiě)。”

閨蜜說(shuō)她差點(diǎn)哭出來(lái)。

不是委屈的眼淚，是那種“終于找對(duì)路了”的釋然。

你看，孩子從來(lái)都不是不想學(xué)，他只是還沒(méi)找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而我們能做的，不是站在身后推他、催他、吼他，而是走到他前面，給他一點(diǎn)光，讓他愿意自己往前走。

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我是@婷媽alan，國(guó)家認(rèn)證育嬰師、家庭教育講師，致力于小故事中分享育兒經(jīng)驗(yàn)，歡迎關(guān)注我，一起陪伴孩子成長(zhǎng)。