在人工智能技術(shù)飛速重塑教育形態(tài)的當下，科創(chuàng)閱讀與人文素養(yǎng)的價值愈發(fā)凸顯。“AI時代，閱讀不僅是知識的源泉，更是我們不被技術(shù)異化、保有創(chuàng)新靈魂的根基。尤其是科普閱讀，凸顯了科技與人文兩翼融合的重要性，錨定人之為人的核心競爭力?！苯眨渡虾？苿?chuàng)教育經(jīng)典導讀》（第四季）上新，長三角教育發(fā)展研究院副理事長、上海師范大學原校長袁雯教授，圍繞“人工智能時代的STEM教育”主題，與青少年朋友分享前沿思考，探討未來創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新路徑。

在她看來，深度閱讀讓人在技術(shù)浪潮中保持對“人”的價值思考，培養(yǎng)鍛造出難以被算法替代的綜合素養(yǎng)。薦書環(huán)節(jié)，袁雯為青少年讀者推薦《三聯(lián)生活周刊》，強調(diào)“面向真實問題”，鼓勵青少年了解世界、國家、社會的變化大勢。她以介紹諾貝爾獎得主和李政道的專輯為例，寄語青少年在專注學習的同時，更要“睜開眼睛看世界”，從真實世界變遷與杰出人物成長故事中，尋找感興趣的研究方向，開拓視野，激發(fā)創(chuàng)新靈感。

從一個個故事中不難發(fā)現(xiàn)，包括諾貝爾科學獎項在內(nèi)，它們所記載和慶祝的，并不只是人類歷史上極少數(shù)的科學天才和英雄人物，還有在人類科學發(fā)展進程中節(jié)點式的人物，以及不斷迭代進化的科學家精神。通過這些人，我們可以看到一個研究領(lǐng)域，甚至是一個學科在數(shù)十年間的發(fā)展和變化。

結(jié)合長期從事教育研究與管理經(jīng)歷，她系統(tǒng)闡釋了STEM教育從“學科融合”到“能力本位”的轉(zhuǎn)型邏輯。“??這并非科學、技術(shù)、工程、數(shù)學的簡單疊加，而是以真實問題為驅(qū)動、以跨學科方法為路徑、以項目化學習為載體的新型育人模式，通過整合知識解決實際問題，注重青少年創(chuàng)新思維與實踐能力。”她談到，面對人工智能爆發(fā)式發(fā)展，必須回歸“人”的價值核心，著力培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力、合作能力、溝通能力與領(lǐng)導力的未來人才。這些能力很多時候恰恰可從系統(tǒng)有效的閱讀中習得。

“面對AI技術(shù)飛速發(fā)展，教育和閱讀的使命是讓人走在人工智能前面，而STEM教育正是激發(fā)和保護原始創(chuàng)新能力的有效載體。”她同時提醒，在推廣過程中，要警惕兩大誤區(qū)：避免將其異化為新的標準化競賽，失去激發(fā)興趣的初衷；謹慎使用人工智能，避免過度依賴導致人的思維能力退化。

活動由上海市教育委員會指導，上海市科創(chuàng)教育指導委員會、上海師范大學、上海科技館聯(lián)合主辦。據(jù)悉，《上海科創(chuàng)教育經(jīng)典導讀》第四季延續(xù)“圍繞科創(chuàng)，聚焦教育”定位，邀請院士專家結(jié)合自身成長與研究，助力培養(yǎng)青少年讀者的好奇心、想象力和科學家潛質(zhì)。