“快看！我的小房子釘牢啦！”木工館里，大（2）班笠弘握著“釘釘神器”，穩(wěn)穩(wěn)地敲釘子；布藝館里，大（1）班思韻捧著白布跑向線藝館選繩子、到木工館撿木料，準(zhǔn)備扎染“帶花紋的布”……青島西海岸新區(qū)辛安中心幼兒園里，建起了一座“無界博物館”：這里沒有“只能看不能碰”的規(guī)矩，孩子們在自由探索中拓寬認(rèn)知的邊界。

　　理念破界，讓博物館扎根童心

　　“幼兒園地處城鄉(xiāng)接合部，我們在調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，80%的幼兒由老人看護(hù)，不少家長更關(guān)注學(xué)‘拼音、算術(shù)’，孩子的探索欲無處安放。正當(dāng)我們犯難時，一次活動中，剪紙館的非遺互動、科技館的探究裝置，讓大家眼前一亮：博物館的開放性、探究性，不正是孩子需要的嗎？”園長管靜回憶道。

　　正是這次契機(jī)，促成了“無界博物館”的誕生?！拔覀円龅?，就是讓博物館‘無界’融入孩子的日常。”管靜說。

　　幼兒園將“無界博物館”的育人愿景明確為“文化浸潤，素養(yǎng)提升”，核心是“以兒童為中心，打破探索的邊界”。走進(jìn)幼兒園大廳，“循道自然，向上生長”的主題墻格外醒目：“讓每一個孩子都能找到自己的內(nèi)生動力，自由探索、自主成長、自信綻放，擁有無限可能的未來?！惫莒o解釋，“這正是‘無界博物館’的初心——不設(shè)框架，讓孩子自由觸摸、創(chuàng)造、分享?！?/p>

　　空間破界，讓材料無界流動

　　“孩子們在布藝館做扎染，會主動去線藝館選繩、到木工館撿料，嘗試做出不同花紋——不用老師引導(dǎo)，他們自己就懂得‘跨區(qū)找材料’?！庇變簣@辦公室副主任李媛媛介紹，博物館的場館間沒有高墻，僅隔一層透光紗簾。

　　記者發(fā)現(xiàn)，整座“無界博物館”有著“三廊、四園、五館+N”的布局：一層科技長廊主打信息化引領(lǐng)，機(jī)器人“小胖”、互動全息投影是孩子們最愛的“打卡地”；二層藝術(shù)長廊以“創(chuàng)意浸潤童心”為核心，將空間化為流動的美術(shù)館，展示孩子們的創(chuàng)作；三層閱讀長廊營造“書香滋養(yǎng)童年”的靜謐氛圍，孩子們可以窩在柔軟的彩虹墊上讀繪本。“四園”將自然引入園中：花園賞花、果園識果、菜園勞作、動物園照料小動物。孩子們還創(chuàng)設(shè)了“種子博物館”、放置“梨樹生長日記”展板，留存自然探索的印記?！拔屦^”覆蓋多元能力培養(yǎng)，而“+N”則緊跟孩子興趣，成為他們探索與成長過程的注腳。

　　材料的無界流動更暖人心。木工館的“釘釘神器”故事，幾乎每個孩子都知道：笠弘曾因力氣小，釘子總釘歪，家長志愿者便和他共同設(shè)計(jì)了這個能固定釘子的工具，輕輕一敲就能釘牢。如今它成了木工館的“明星展品”，旁邊還貼著笠弘畫的“使用說明”。館內(nèi)還有孩子們設(shè)計(jì)的“小鋸子保護(hù)套”“木塊收納盒”，每一件都藏著解決問題的智慧。

　　課程破界，讓博物館助力成長

　　“大橋拐彎處小車總掉下去，怎么辦？”大（1）班的“跨海大橋”搭建現(xiàn)場，孩子們圍坐討論。最初搭直道時，他們發(fā)現(xiàn)“橋墩太細(xì)會晃”，就用粗積木加固；改成彎道后，小車容易掉落，有孩子提議“在旁邊加塊擋板”；后來橋體越搭越復(fù)雜，他們還主動把科技館里的風(fēng)車軌道、磁力軌道連接進(jìn)來……這場持續(xù)一周的探索，沒有教師預(yù)設(shè)的步驟，卻成為“無界博物館”課程最生動的寫照。

　　“課程不是‘教’出來的，而是孩子‘玩’出來的。”管靜說。幼兒園還會帶孩子走進(jìn)社區(qū)剪紙館學(xué)剪窗花，前往科技館體驗(yàn)互動投影，把“園外博物館”變成延伸課堂。如今，走廊的“成長樹”上貼滿了孩子們的探索筆記，那些歪歪扭扭的字跡和圖畫，都是“無界博物館”里最真實(shí)的成長印記。

　　“無界博物館”不只是一個空間，更是一種成長方式——不設(shè)邊界，不限可能，讓每個孩子都能在探索中，慢慢認(rèn)識世界、走向世界。

《中國教育報(bào)》2026年04月12日 第01版

作者：本報(bào)記者 劉淼