又一個(gè)讓人心痛的消息。

澎湃新聞?dòng)浾邚南嚓P(guān)方面獲悉，比較文學(xué)專家、西南大學(xué)文學(xué)院李應(yīng)志教授，于2026年4月8日因病逝世，享年56歲。

56歲，對(duì)于一個(gè)學(xué)者來(lái)說(shuō)，正是學(xué)術(shù)生涯的黃金時(shí)期。

經(jīng)驗(yàn)豐富、思想成熟、精力尚可——這本該是產(chǎn)出最優(yōu)質(zhì)成果的年紀(jì)。

然而，李教授的生命，卻在這個(gè)節(jié)點(diǎn)戛然而止。

從工科到文學(xué)：一個(gè)不尋常的學(xué)術(shù)人生

李應(yīng)志教授的人生軌跡，頗為特殊。

1970年，他出生于重慶銅梁縣。1993年，他從重慶大學(xué)機(jī)一系畢業(yè)——沒(méi)錯(cuò)，他是工科出身。

但他最終選擇了文學(xué)。

2000年，他從西南師范大學(xué)中國(guó)新詩(shī)研究所畢業(yè)，同年留校任教。之后又進(jìn)入北京師范大學(xué)攻讀比較文學(xué)與世界文學(xué)專業(yè)西方文論方向的博士學(xué)位。

從工科到文學(xué)，跨度不可謂不大。

這背后，是一個(gè)知識(shí)分子對(duì)自我興趣的勇敢追尋。

2006年，他晉升副教授；2014年，晉升教授。生前擔(dān)任比較文學(xué)與世界文學(xué)、文藝學(xué)專業(yè)碩士生導(dǎo)師。

可以說(shuō)，李應(yīng)志教授用自己的一生，詮釋了什么是“學(xué)無(wú)止境”。

56歲：一個(gè)太年輕的數(shù)字

56歲。

這個(gè)數(shù)字，近年來(lái)頻繁出現(xiàn)在學(xué)者訃告中。

就在不久前，我們剛剛送別了多位英年早逝的學(xué)者。

2023年，東北師范大學(xué)黨委書(shū)記、教授蘭恒斌，57歲；

2023年，浙江大學(xué)教授、著名人工智能專家董亞波，52歲；

2023年，清華大學(xué)教授、著名建筑學(xué)家王麗方，59歲；

2024年，北京大學(xué)教授、著名歷史學(xué)家劉浦江，56歲；

他們都在學(xué)術(shù)生涯的巔峰期，被疾病奪去了生命。

56歲的李應(yīng)志教授，成為了這個(gè)令人心痛名單上的又一個(gè)名字。

高壓下的學(xué)術(shù)界：誰(shuí)在為學(xué)者的健康買(mǎi)單？

為什么越來(lái)越多的中青年學(xué)者，倒在了本該年富力強(qiáng)的年紀(jì)？

這絕非偶然。

“非升即走”的壓力、項(xiàng)目申請(qǐng)的競(jìng)爭(zhēng)、論文發(fā)表的焦慮、教學(xué)任務(wù)的繁重......

高校教師的工作強(qiáng)度，遠(yuǎn)超外人想象。

據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，超過(guò)60%的高校教師處于亞健康狀態(tài)，近70%的教師表示工作壓力“非常大”。

長(zhǎng)期熬夜、飲食不規(guī)律、缺乏運(yùn)動(dòng)、精神高度緊張......

這些，都是學(xué)者的日常。

更要命的是，很多學(xué)者把“拼命”當(dāng)成了理所當(dāng)然。

“趁年輕多出成果”成了他們的信條。

身體發(fā)出的警告，往往被忽略。

直到某一天，轟然倒下。

誰(shuí)來(lái)關(guān)心學(xué)者的健康？

每個(gè)倒下的學(xué)者背后，都有一個(gè)破碎的家庭。

他們是教授、是博導(dǎo)、是學(xué)術(shù)帶頭人。

但他們也是父母、是子女、是愛(ài)人。

當(dāng)他們把全部精力投入學(xué)術(shù)時(shí)，是否有機(jī)制在提醒他們：該休息了？

當(dāng)他們的身體亮起紅燈時(shí)，是否有制度在保障他們及時(shí)就醫(yī)？

答案，恐怕是否定的。

目前，大多數(shù)高校對(duì)教師的考核機(jī)制，仍然以量化指標(biāo)為主——論文數(shù)量、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、獲獎(jiǎng)情況......

身心健康，從來(lái)不在考核范圍內(nèi)。

甚至，因?yàn)榕掠绊懣己?，很多學(xué)者選擇“扛一扛”。

小病扛成大病，大病扛成絕癥。

這是學(xué)術(shù)界的悲哀。

我們需要改變什么？

李應(yīng)志教授的離世，再次敲響了警鐘。

我們需要反思：

高校的考核機(jī)制是否需要改革？能否減少一些不必要的量化壓力？

學(xué)者的工作環(huán)境是否需要改善？能否建立更完善的身心健康保障體系？

學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系是否需要調(diào)整？能否更加注重研究質(zhì)量而非數(shù)量？

更重要的是，每一位學(xué)者自己，需要意識(shí)到：

學(xué)術(shù)重要，但生命更重要。

產(chǎn)出重要，但健康更重要。

榮譽(yù)重要，但家人更重要。

李應(yīng)志教授走了，帶著他未完成的學(xué)術(shù)理想，帶著他對(duì)比較文學(xué)的熱愛(ài)，帶著他對(duì)學(xué)生的牽掛。

他的離去，是一個(gè)家庭的悲劇，也是學(xué)術(shù)界的損失。

但愿，他的離去能夠引發(fā)更多關(guān)注。

關(guān)注學(xué)者的生存狀態(tài)，關(guān)注他們的身心健康。

畢竟，沒(méi)有健康的身體，再偉大的學(xué)術(shù)理想也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

愿李應(yīng)志教授安息。

愿天堂沒(méi)有項(xiàng)目和論文的壓力。

也愿每一位在學(xué)術(shù)道路上奮斗的人，能夠保重身體。

因?yàn)椋銈兊慕】?，不僅關(guān)乎自己，更關(guān)乎無(wú)數(shù)家庭的幸福，關(guān)乎中國(guó)學(xué)術(shù)的未來(lái)。

讓我們記住李應(yīng)志教授，也讓我們記?。荷挥幸淮巍?/strong>