初冬時節(jié)，2025（第二十四屆）中國遠程教育大會之平行會議“學習型社會建設重點任務典型案例成果交流會”在京圓滿舉行。會議傳遞的信息表明：教育數(shù)字化是推進學習型社會建設的重要手段，完善政府統(tǒng)籌、教育牽頭、部門協(xié)同、社會參與的全民終身學習推進機制至關重要，要以全民的需求為導向，讓終身學習和學習型社會成為全社會的習慣和共識。武漢輕工大學繼續(xù)教育學院院長李靜出席會議并作主題報告。一起來看↓↓↓

武漢輕工大學繼續(xù)教育學院院長李靜

麥花如米小，也學牡丹開——武漢輕工大學繼續(xù)教育轉型實踐

●關于繼續(xù)教育的哲學思考。非學歷教育深度契合“人人、時時、處處”的終身學習理念，正從高等教育的補充轉變?yōu)橹髻惖?。轉型的本質是“人”的轉型，關鍵在于通過“向上管理”爭取戰(zhàn)略支持，推動體制機制創(chuàng)新，激發(fā)團隊的觀念更新與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。同時，必須認識到數(shù)字化不僅是工具，更是重塑教育生態(tài)的核心驅動力。在“十五五”發(fā)展新質生產力的背景下，非學歷教育本身就是“新服務”業(yè)態(tài)，是“人才要素”領域的核心生產力。唯有主動融入這一浪潮，才能從教育體系的“組成部分”升維為驅動行業(yè)進步的“核心引擎”。

●學院的使命是從被動適應轉向主動引領。學院聚焦國家糧食安全戰(zhàn)略和行業(yè)升級需求，具體路徑是：對接“新制造”，培養(yǎng)智能糧儲、綠色技術的“新工匠”；賦能“新服務”，拓展至供應鏈管理、產業(yè)金融等新興領域；引領“新業(yè)態(tài)”，前瞻開展糧食大數(shù)據(jù)、應急保障等前沿培訓。通過率先定義這些新領域的能力模型，開展“從無到有”的定制化培訓，真正賦能行業(yè)未來。

●實踐層面，學院通過深化改革打造差異化發(fā)展模式。通過實施“準企業(yè)化”的市場化改革，建立靈活高效的用人機制與激勵體系。成功創(chuàng)建了“12345‘糧’工巧匠”這一核心教育IP，系統(tǒng)構建了線上線下融合的培訓格局，實現(xiàn)了從“大儲藏”學科優(yōu)勢向特色品牌價值的升華。此項工作聚焦三大核心：匯聚多元化高水平師資、構建基于產業(yè)鏈的模塊化課程體系、建設主題鮮明的實踐教學基地，形成了可持續(xù)的核心競爭力。

數(shù)字化與智能化是學院跨越發(fā)展的戰(zhàn)略支點。學院正積極構建智慧繼續(xù)教育新生態(tài)：一是打造“智慧糧儲”學習平臺，整合個性化學習推薦、虛擬仿真實訓及成果認證功能；二是建設糧食行業(yè)專屬語料庫，并開發(fā)系列“智慧課程”與“虛擬仿真課堂”，破解高危高成本技能實訓難題；三是構建“智慧管理”與“數(shù)據(jù)決策”體系，通過全鏈條數(shù)據(jù)融合與可視化分析，實現(xiàn)精準決策與持續(xù)優(yōu)化。

學院將繼續(xù)堅守特色、深化改革、銳意創(chuàng)新，為服務國家糧食安全戰(zhàn)略和學習型社會建設貢獻力量。

觀點整理/撰稿人張冠華、新媒體撰稿人董曉孝

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麥花如米小，也學牡丹開——武漢輕工大學繼續(xù)教育轉型實踐

李靜 武漢輕工大學繼續(xù)教育學院院長

來源丨《在線學習》2025（第二十四屆）中國遠程教育大會?？?/p>